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中图分类号：G4 文献标识码：A
一、激发学生学习英语的兴趣是第一要务
兴趣是最好的老师。只有当学生对英语产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。从古至今，都流传着很多故事，如某人通过悬梁刺骨，卧薪尝胆，亦或是几乎是变态的自律最后获得了成功，这碗心灵鸡汤是否有毒？最广为传颂的NBA球星科比的励志故事也是不断在给人打着鸡血，这也是真的吗？未尽然。兴趣、兴趣、兴趣，重要的事说三遍，才是人类学习一门技术、一门学问最原始的初心。科比正是对篮球的极致的热爱，才促使他在凌晨四点就在篮球馆中进行投篮训练了呀。
那如何才能激发学生的学习兴趣呢？首先，可以让学生观看他们感兴趣的英语电影或美剧，激发学生对英语学习的兴趣。例如森林王子，学生们会对他们年龄相仿的故事主角有着天然的代入感，学生会对发着不同语音，但又合乎逻辑的故事演绎产生极大的兴趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
其次，使用把多媒体与传统教育进行有机结合。随着国家对基础教育的进一步投入，班班通这种多媒体教学硬件已经深入到教学点级别的学校。多媒体教学一改过去一块黑板、一支粉笔、一个讲台的窘境，老师们将抽象的语言文字转化为一幅幅色彩斑斓的图片呈现出来。这样学生在强烈的视觉冲击中，更加提高大脑的使用效率，图像记忆是文字等抽象记忆的一百万倍。
第三是在日常的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中恰当地加入相对应的英语游戏。游戏是人脑最不会抗拒的一种方式，他往往会让人产生放松或产生多巴胺的物质。这样，学生会对这个科目产生一种全新感觉，这个科目又有趣、又有料。通过这种方式，学生认识到学习也可以是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对英语书中的一些问题，教师就可以多开展学生情景再现的对话。这时，老师作为英语课的主导者，要充分发挥学生主体的作用。即教师是导演，负责整个剧情的框架。学生是演员，他们既是学习者、参与者、也是体验者，在游戏当中，去体会英语不是孤立、枯燥的单词和语法，而是当在某场景中会用到的鲜活的语音工具。
二、酿平等、宽松、民主的氛围
有些课堂，当老师踏入教室的瞬间，学生们都沉浸在一个祥和、愉悦的氛围中。老师用幽默的话语，渊博的知识深深打动着同学们的心灵。如何才能营造平等、宽松、民主的课堂氛围呢？首先，教师应该认识到师生之间是一种民主平等的关系，学生的年龄虽然较老师的年龄较小，但双方在人格上却没有差别，在这点上，国外的教育可能相较国内存在较大差异。教师在日常教学过程中一定要像对待朋友一样去面对，特别是初中学生正处于青春叛逆期，他们更敏感。
其次，营造灵动的课堂氛围，让学生在学习过程加入竞争意识，把学生组成Learning team，让学生在团队进行讨论、实践。美国学者埃德加.戴尔经典的学习金字塔（cone of learning）学习理论及美国缅因州的国家训练实验室的实验研究（实验中对数据的要求是多样本、双盲、可重复），提出的学习金字塔（Learning pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，可以看出，在塔尖是第一种学习方式---听讲，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉，最常见的方式，学习效果是最低的。两周以后，学习内容只能留下5%。第二种，通过阅读方式学到的内容可以保留10%。第三种，用声音、图片的方式学习，可以达到20%。第四种，示范，采用这种学习方式可以记住30%。第五种，小组讨论，可以记住50%的内容。第六种，做中学或实际演练，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是教别人或者马上应用，可以记住90%的学习内容。学习效果，在30%以下的几种传统方式都是个人学习或被动学习，而学习效果在50%以上的都是团队学习，主动学习和参与式学习。如果能实际动手操作，效果会更好。
学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握英语。此外，我还经常鼓励学生将自己在影视中看到的片段搬到课堂上，可以是一段主人公的演讲片段，也可以是两个人对话，只要是学生对这个片段有兴趣，能够让学生在精神上获得愉悦都是好的题材或载体。这校就可以激发学生更大的学习兴趣。
三、注意提出问题的角度
问题是教学课堂的引领者，英语课堂也因为有了提问而充满活力。Eliciting meaningful response。问题的提出也有优劣，掌握提问方式，提高问题的质量，抓住学生的兴趣，创造良好的学习氛围，学生的积极性能够充分地被调动起来，学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。
在高年级段英语的课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为指南，教师要根据教学的要求设计目标明确的问题，以充分调动每一个学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学习。提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。教师一定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出。
四、鼓励性评价会促进学生积极参与
俗话说：好孩子是夸出来的，这也是赏识教育的核心。我们要尽可能、想方设法的鼓励学生，特别是那些学困生。但老师们有时把鼓励、赞扬这样好的教育方法给忽略掉，有一次，学校有位教师给一名学生辅导英语，讲了半天，这名学生的作业错题了一半多。这位教师气呼呼地不断指责学生，不够聪明，你真笨，这么简单的题都做错，我给你白讲了，说他没有头脑，并很生气的把作业本扔给学生，下去好好再改，嘴里還不停的唠叨着，听了这位教师的话，我心里真的不是滋味，很难受。作为教师怎能这样的指责学生呢？孩子是要鼓励的，在鼓励下成长的孩子，他必定也会去鼓励别人，这样她的成长一定是非常健康。因为他是在一种被鼓励，被赞赏的环境下成长的。她自然就懂得去赞赏别人的。如果你一味的去指责他，那孩子的心灵会被伤害，觉得自己没有得到尊重，这样的学生就会缺乏温暖、自信。
五、回归教育的本源
任何成功的学科教学都不是让学生掌握多少个知识点，多少条公式，英语学科也不例外。中学英语教学不仅只是让学生硬性的掌握3000个单词，多少英语语法知识，而是让学生通过学习第二门语言，了解更多的文化意识形态。英语教学的方法多种多样，但一定要服从于教学内容，服务于教学课标，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心的学习英语，开心的锻炼能力，开心的全面发展，让英语学习成为一个工具，通过这个语言工具可以去探索更为广阔的精彩世界。
一、激发学生学习英语的兴趣是第一要务
兴趣是最好的老师。只有当学生对英语产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。从古至今，都流传着很多故事，如某人通过悬梁刺骨，卧薪尝胆，亦或是几乎是变态的自律最后获得了成功，这碗心灵鸡汤是否有毒？最广为传颂的NBA球星科比的励志故事也是不断在给人打着鸡血，这也是真的吗？未尽然。兴趣、兴趣、兴趣，重要的事说三遍，才是人类学习一门技术、一门学问最原始的初心。科比正是对篮球的极致的热爱，才促使他在凌晨四点就在篮球馆中进行投篮训练了呀。
那如何才能激发学生的学习兴趣呢？首先，可以让学生观看他们感兴趣的英语电影或美剧，激发学生对英语学习的兴趣。例如森林王子，学生们会对他们年龄相仿的故事主角有着天然的代入感，学生会对发着不同语音，但又合乎逻辑的故事演绎产生极大的兴趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
其次，使用把多媒体与传统教育进行有机结合。随着国家对基础教育的进一步投入，班班通这种多媒体教学硬件已经深入到教学点级别的学校。多媒体教学一改过去一块黑板、一支粉笔、一个讲台的窘境，老师们将抽象的语言文字转化为一幅幅色彩斑斓的图片呈现出来。这样学生在强烈的视觉冲击中，更加提高大脑的使用效率，图像记忆是文字等抽象记忆的一百万倍。
第三是在日常的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中恰当地加入相对应的英语游戏。游戏是人脑最不会抗拒的一种方式，他往往会让人产生放松或产生多巴胺的物质。这样，学生会对这个科目产生一种全新感觉，这个科目又有趣、又有料。通过这种方式，学生认识到学习也可以是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对英语书中的一些问题，教师就可以多开展学生情景再现的对话。这时，老师作为英语课的主导者，要充分发挥学生主体的作用。即教师是导演，负责整个剧情的框架。学生是演员，他们既是学习者、参与者、也是体验者，在游戏当中，去体会英语不是孤立、枯燥的单词和语法，而是当在某场景中会用到的鲜活的语音工具。
二、酿平等、宽松、民主的氛围
有些课堂，当老师踏入教室的瞬间，学生们都沉浸在一个祥和、愉悦的氛围中。老师用幽默的话语，渊博的知识深深打动着同学们的心灵。如何才能营造平等、宽松、民主的课堂氛围呢？首先，教师应该认识到师生之间是一种民主平等的关系，学生的年龄虽然较老师的年龄较小，但双方在人格上却没有差别，在这点上，国外的教育可能相较国内存在较大差异。教师在日常教学过程中一定要像对待朋友一样去面对，特别是初中学生正处于青春叛逆期，他们更敏感。
其次，营造灵动的课堂氛围，让学生在学习过程加入竞争意识，把学生组成Learning team，让学生在团队进行讨论、实践。美国学者埃德加.戴尔经典的学习金字塔（cone of learning）学习理论及美国缅因州的国家训练实验室的实验研究（实验中对数据的要求是多样本、双盲、可重复），提出的学习金字塔（Learning pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，可以看出，在塔尖是第一种学习方式---听讲，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉，最常见的方式，学习效果是最低的。两周以后，学习内容只能留下5%。第二种，通过阅读方式学到的内容可以保留10%。第三种，用声音、图片的方式学习，可以达到20%。第四种，示范，采用这种学习方式可以记住30%。第五种，小组讨论，可以记住50%的内容。第六种，做中学或实际演练，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是教别人或者马上应用，可以记住90%的学习内容。学习效果，在30%以下的几种传统方式都是个人学习或被动学习，而学习效果在50%以上的都是团队学习，主动学习和参与式学习。如果能实际动手操作，效果会更好。
学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握英语。此外，我还经常鼓励学生将自己在影视中看到的片段搬到课堂上，可以是一段主人公的演讲片段，也可以是两个人对话，只要是学生对这个片段有兴趣，能够让学生在精神上获得愉悦都是好的题材或载体。这校就可以激发学生更大的学习兴趣。
三、注意提出问题的角度
问题是教学课堂的引领者，英语课堂也因为有了提问而充满活力。Eliciting meaningful response。问题的提出也有优劣，掌握提问方式，提高问题的质量，抓住学生的兴趣，创造良好的学习氛围，学生的积极性能够充分地被调动起来，学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。
在高年级段英语的课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为指南，教师要根据教学的要求设计目标明确的问题，以充分调动每一个学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学习。提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。教师一定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出。
四、鼓励性评价会促进学生积极参与
俗话说：好孩子是夸出来的，这也是赏识教育的核心。我们要尽可能、想方设法的鼓励学生，特别是那些学困生。但老师们有时把鼓励、赞扬这样好的教育方法给忽略掉，有一次，学校有位教师给一名学生辅导英语，讲了半天，这名学生的作业错题了一半多。这位教师气呼呼地不断指责学生，不够聪明，你真笨，这么简单的题都做错，我给你白讲了，说他没有头脑，并很生气的把作业本扔给学生，下去好好再改，嘴里還不停的唠叨着，听了这位教师的话，我心里真的不是滋味，很难受。作为教师怎能这样的指责学生呢？孩子是要鼓励的，在鼓励下成长的孩子，他必定也会去鼓励别人，这样她的成长一定是非常健康。因为他是在一种被鼓励，被赞赏的环境下成长的。她自然就懂得去赞赏别人的。如果你一味的去指责他，那孩子的心灵会被伤害，觉得自己没有得到尊重，这样的学生就会缺乏温暖、自信。
五、回归教育的本源
任何成功的学科教学都不是让学生掌握多少个知识点，多少条公式，英语学科也不例外。中学英语教学不仅只是让学生硬性的掌握3000个单词，多少英语语法知识，而是让学生通过学习第二门语言，了解更多的文化意识形态。英语教学的方法多种多样，但一定要服从于教学内容，服务于教学课标，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心的学习英语，开心的锻炼能力，开心的全面发展，让英语学习成为一个工具，通过这个语言工具可以去探索更为广阔的精彩世界。