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摘 要：信息技术与数学教学的整合，极大地优化了数学课堂教学。它使数学课堂教学内容更加紧凑、形式更加新颖，效果更加明显，有利于帮助学生理解抽象的数学知识，扩展课堂的知识容量，培养学生分析、解决问题的能力，大大提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；主动学习；教学效果
新世纪的今天，电脑和多煤体技术已广泛应用于各行各业，推动了整个社会的发展，教学也不例外，现代信息技术正在逐步走进学校，走进课堂。运用多媒体技术辅助数学教学，也就是通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，以解决常规教学难以解决的问题，提高教学效果。现代信息技术辅助教学因其具有科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。面对数字信息化时代，数学课堂教学也要适应时代的需要，激发学生思维，陶冶学生情操，使数学课堂动态具体化，体现数学课堂的人文性，促进学生对知识的理解和掌握，大大提高学生的素质和教学效率。在小学数学教学实践中，笔者认识到有效地运用现代信息技术辅助教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。巧妙地运用现代信息技术辅助教学，可以把抽象的数学知识简单化，把枯燥的数学问题趣味化，激发学生学习的兴趣，充分调动多种感官参与学习的过程，勾起强烈的求知欲望，从而让学生更积极主动地投入到学习活动中去，让数学教学变的简单、有趣。
一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如我在教学《时、分、秒》时，设置了这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和你所在的学习小组的几个同学一起才能救出你的好友，你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只有全读对了，就可以扫除全部恐怖分子，救出好友。学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄，并且积极加入活动。
二、运用现代信息技术，为数学课堂创设情景
利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解数学表象和本质。用生动、具体的场景再现生活中的数学问题，变主动为客观，变枯燥为生动，引起探索数学世界的好奇心，这样，学生就能在现实生活中找到与所学知识相匹配的情境，在从熟悉的生活情境中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
三、运用现代信息技术，将抽象的数学生活化
数学源于生活，生活中又充满着数学。由于小学生年纪小，经历有限，生活经验相对贫乏，使得课堂与生活存在较大的差距，同时也使得学生难以灵活运用所學的数学知识解决生活问题。情景是使人入胜的好途径。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
四、运用现代信息技术，增加课堂教学信息量
多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，现代信息技术进入数学课堂，它能为学生提供更为具体化、生活化、简单化、动态化、趣味化、理想化的教学环境，营造良好的教学氛围，提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情，令他们乐学，爱学，主动学。当然，现代信息技术毕竟只是一种辅助教学手段，重在教师对此的有效运用。它确实有传统教学手段不可比拟的优点，但它又不是一种十全十美的教学手段，同时它也存在着局限性。数学课程与信息技术的整合作为一种教学手段而不是教学过程的最终解决问题的所在，要着重体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则，充分调动学生积极性，激发求知欲，从而达到全员提高进步的教学目的。更要把现代信息技术同时与其他传统的教学手段相结合使用，才能相得益彰，才能产生最佳的教学效果。我深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
参考文献：
[1]朱元生.用割补拼接法证明勾股定理[J].语数外学习：小学版，2011（Z2）.
[2]赵宏斌.利用信息技术优化数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（2）.
（作者单位：云南省迪庆州维西县康普中心完小）
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；主动学习；教学效果
新世纪的今天，电脑和多煤体技术已广泛应用于各行各业，推动了整个社会的发展，教学也不例外，现代信息技术正在逐步走进学校，走进课堂。运用多媒体技术辅助数学教学，也就是通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，以解决常规教学难以解决的问题，提高教学效果。现代信息技术辅助教学因其具有科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。面对数字信息化时代，数学课堂教学也要适应时代的需要，激发学生思维，陶冶学生情操，使数学课堂动态具体化，体现数学课堂的人文性，促进学生对知识的理解和掌握，大大提高学生的素质和教学效率。在小学数学教学实践中，笔者认识到有效地运用现代信息技术辅助教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。巧妙地运用现代信息技术辅助教学，可以把抽象的数学知识简单化，把枯燥的数学问题趣味化，激发学生学习的兴趣，充分调动多种感官参与学习的过程，勾起强烈的求知欲望，从而让学生更积极主动地投入到学习活动中去，让数学教学变的简单、有趣。
一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如我在教学《时、分、秒》时，设置了这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和你所在的学习小组的几个同学一起才能救出你的好友，你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只有全读对了，就可以扫除全部恐怖分子，救出好友。学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄，并且积极加入活动。
二、运用现代信息技术，为数学课堂创设情景
利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解数学表象和本质。用生动、具体的场景再现生活中的数学问题，变主动为客观，变枯燥为生动，引起探索数学世界的好奇心，这样，学生就能在现实生活中找到与所学知识相匹配的情境，在从熟悉的生活情境中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
三、运用现代信息技术，将抽象的数学生活化
数学源于生活，生活中又充满着数学。由于小学生年纪小，经历有限，生活经验相对贫乏，使得课堂与生活存在较大的差距，同时也使得学生难以灵活运用所學的数学知识解决生活问题。情景是使人入胜的好途径。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
四、运用现代信息技术，增加课堂教学信息量
多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，现代信息技术进入数学课堂，它能为学生提供更为具体化、生活化、简单化、动态化、趣味化、理想化的教学环境，营造良好的教学氛围，提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情，令他们乐学，爱学，主动学。当然，现代信息技术毕竟只是一种辅助教学手段，重在教师对此的有效运用。它确实有传统教学手段不可比拟的优点，但它又不是一种十全十美的教学手段，同时它也存在着局限性。数学课程与信息技术的整合作为一种教学手段而不是教学过程的最终解决问题的所在，要着重体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则，充分调动学生积极性，激发求知欲，从而达到全员提高进步的教学目的。更要把现代信息技术同时与其他传统的教学手段相结合使用，才能相得益彰，才能产生最佳的教学效果。我深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
参考文献：
[1]朱元生.用割补拼接法证明勾股定理[J].语数外学习：小学版，2011（Z2）.
[2]赵宏斌.利用信息技术优化数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（2）.
（作者单位：云南省迪庆州维西县康普中心完小）