人的心理是“头脑的机能,是外部世界的反映。”即心理是人脑对客观的反映。青少年时期的学生正处在人生发展的关键时期,从幼稚向成熟过渡阶段,对客观事物都具有强烈的好奇心和求知欲,是因為他们对这些事物有着浓厚的兴趣,因此做为好奇心和求知欲基础的需要和兴趣,便成了青少年个性心理特征的重要内容之一。是推动学生学习一种最实际、最活跃、最持久的推动力。有兴趣的学习会使学生如饥似渴地探索钻研,形成顽强的毅力,积极思考、刻苦攻读,因此在化学教学中激发培养和发展学生学习化学兴趣,是提高教学质量的重要途径。下面结合教学实践,谈点我粗浅的看法:
　　
　　一、充分利用实验,激发学生的学习兴趣
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科,实验中千变万化的现象,对学生最有吸引力,生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素,是青少年形成良好心理兴趣的客观条件,因此,加强实验教学,是激发学生学习兴趣,调动学习积极性最直接手段。尤其是初中学生第一次上课,把学生领进一个奇妙的化学新世界,让学生看到许多有趣的化学现象,迫使他们去思考、去探索。当展现黑板上一张白纸,喷上无色溶液,能显示出红色“化学”两个字,这奇异的现象学生感到新鲜,金属镁带能燃烧并发出耀眼的强光,看到化学王国神奇奥妙,学生对化学学习兴趣马上激发出来,并立志从现在学好化学,近而对其他学科也感兴趣。随着铁丝的火星、白磷的自然、大理石的搬迁,“银树”开花这一个个实验,激起学生心灵的浪花,推动思维的联想,是激发学生学习化学心理兴趣的有效催化剂。因此,加强实验教学是激发学生学习兴趣的有效手段,这是初中年龄特殊必然反映。正如有的学生说的,通过认真观察教师的实验和自己亲自的操作,看见了带火星的木条在氧气中复燃,氢氧混和气的爆鸣声,氨气溶于水的喷泉实验,金属钠浮在水面上四处游动……这一个个新鲜奇异的现象,引起学生们对化学的极大兴趣,因为有了这种兴趣,他们才能在今后化学学习过程中一直保持着积极进取心和极高的热情,对化学学习中所遇到各种难懂难学的抽象深奥的理论知识保持极大的耐心,因此对化学保持浓厚的兴趣是学好化学的基本点,这对教师来说,无疑是培养学生学习心理兴趣的极好条件和时机。
　　
　　二、创造良好条件。培养学生的学习兴趣
　　
　　1、因材施教
　　学生个体来自社会不同的家庭,受周围环境影响,生活实践不同,生理素质各异,表现在每个人身上的认识、情感、态度、意志、能力与性格都是千差万别的,他们对化学学科有着各自不同兴趣的差异,尤其是差生,失败时常常表现出学习兴趣和信心的萎缩,甚至悲观失望,这就要求老师要从热爱学生的愿望出发,使所学内容和方法符合他们各自心理发展的需要,进行因材施教,充分利用已有学习兴趣与动机的迁移,继续唤起学生求知欲和好奇心,最大限度地提高学习内部的推动力。教师对自己的学生要爱护、关心启发和鼓励,这是良好心理兴趣的感情基础,融洽亲密的师生关系是培养心理兴趣发展的重要因素。给学生们提出恰当的学习要求,供学生参考,启发学生提升兴趣。
　　
　　2、提高授课艺术
　　元素符号、分子式、化学方程式的集中出现,使学生对化学学习产生畏难情绪,化学知识内容多,机械的记忆多于理解,逻辑性又不强,感到难学,因此增强稳定学生学习兴趣,教师必须认真备课,不断改变教学教法,提高授课艺术,采用新的教学形式,用生动准确的语言,强化知识的规律性。将死板的化学知识注入趣味性,例如:在初三教学中,将难记的元素符号分散提前记忆,人的生命离不开空气和水,空气和水主要元素符号有氧(0)和氢(H),国家的富强要有钢铁(Fe),粮食丰收靠氮(N)肥。告诉学生一个分子式能显示出一种物质成份和微观的构成,一个化学方程式能表示反应前后变化的机理,还能代表物质质量的关系。这些化学用语是我们学习化学的工具,它会给我们学习化学带来一特有学科乐趣的向心力,在教学中将抽象难记忆的知识如化合价编成“口诀”、实验操作一些规律整理成“顺口溜”,如过滤操作要领是“一贴,二低,三靠”,这样便于学生的记忆,记忆效果好,学生兴趣浓,知识掌握牢,用得活,就以获得知识内在乐趣,从而进一步巩固学习心理兴趣。
　　
　　3、开放化学实验室
　　化学实验具有无法代替的心理兴趣的诱惑力,是培养与发展学生化学心理兴趣不可缺少的重要手段。学生经常动手做实验是培养学生观察能力及创造能力的前提,是学生掌握化学基本概念和化学原理的感性基础,因此,开放化学实验室,这是课堂演示实验和学生分组实验的补充和继续。利用一切可利用的时间,指导学生做好实验,让学生自己去探究规律,在实验中逐步培养学生对实验图表的运用,小模型的使用。同时根据教材内容和教学需要尽可能在化学实验室补充一些简单、操作方便、现象明显、趣味性强的实验,用燃烧红磷法测空气中氧气的含量。用高锰酸钾溶于水来说明微粒的扩散,用金属钠与硫酸铜溶液的反应现象说明不是简单的置换。这些做法都是有效地配合了教学,让学生在实验中,培养兴趣,在兴趣中训练技能,获取知识。
　　
　　三、丰富课外活动,巩固促进学生兴趣
　　
　　开展丰富多彩的课外活动有利于学生心理兴趣形成和发展,是巩固发展学生心理兴趣的重要手段,要积极创造条件,和学生一起参加课外活动,除暖水瓶胆的水垢,胃痛片与醋酸相遇,小苏打用于发面蒸馒头,再和学生一起学化学扑克牌打法,自己动手上趣味的化学课,用原子量设计邮政编码,化学仪器设计迷宫……使学生学有所用,活跃思维,感到知识是一种伟大的力量,这种双边活动即促进师生的亲密关系,又巩固学习兴趣的发展。
　　另外对于初中学生来说,还可以推荐课外读物《十万个为什么》、《生活化学》、《食品卫生检验》……可以使学生原来有的兴趣,产生迁移,以形成新的兴趣。进行化学史的教育,用科学家刻苦钻研,勇于探索顽强拼搏精神和爱国爱民的崇高心灵。激发学生立志成才,学好化学的情感,进一步带动其他学科的学习。教学实践证明,学生学习兴趣是受多方面因素影响不断发展的,从学生方面看,随认识水平从感性到理性,兴趣是有不稳定向稳定发展,从教师来看,培养学生学习兴趣是有规律可循的,为此教师在教学过程中,必须根据社会实践的要求,培养学生具有良好的兴趣。故此教师应努力创造条件,根据青少年的心理特点,探讨兴趣发展的规律,调动学生学习的主动性和积极性,激发巩固学习兴趣,把有持续的、稳定的兴趣培养成良好的心理素质,能把化学教学提高一个新水平。同时,能够正确的培养学生的良好心理品质,把学生培养成为一个心智健康的人。