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【摘 要】 生物实验是生物教学一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。生物课外实验是初中生物实验的重要组成部分，同时也是对生物课堂教学的一种有效补充和延伸，新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”。教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和创新能力。在新课改的今天，我认为更应该重视初中生物课外实验的教学。
【关键词】 中学生物实验 生物课堂教学 创新能力
生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物课外实验是初中生物实验的重要组成部分，同时也是对生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，由于各种原因，不少教师没能充分重视课外实验的教学，不但影响了学生对知识的掌握，还影响了学生综合创新能力和素质的提高。新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”。教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和创新能力。在新课改的今天，我认为更应该重视初中生物课外实验的教学。
1 有利于培养学生的独立工作能力
由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
2 有利于培养学生的实验能力
课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。例如：在学习《练习使用显微镜》内容后，学生意犹未尽，上网查阅资料，利用废旧物品自制简易显微镜，观察到了更多想要观察的东西。
3 有利于培养学生的创新能力
许多课外实验均为探索性实验，学生在实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。
4 有利于培养学生联系实际的能力
生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。
5 有利于巩固和深化课内知识
由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“种子萌发过程”，“根的向光性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。例如：学生把发芽的土豆放在用鞋盒做成只有一个出口的黑暗“迷宫”里，几天后，土豆芽就会通过这座黑暗“迷宫”找到光线的出口。
6 帮助学生处理好人际关系
很多的课外实践都涉及小组合作学习，学生在各自的组内将担任一定的职务，有独自完成一定的事务的责任，这从一定程度上煅炼了学生独立自主的能力。而同时，学生在交流和做决定的过程中，往往由于观念不同，经常会有矛盾产生。因此，在提倡勇敢表达自己观点、坚持自己立场的同时，也要培养学生让步和包容的能力，从而发展学生处理矛盾的技能。课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标，教师应做好下述几方面工作。
6.1 建立课外实验的新秩序。课外实验学习的课堂应建立一种新纪律、新秩序，在自由与严格中平衡。建立学生内在的纪律，自我控制的纪律。在课外实验之前，师生要共同制订班级规则、学习规则，对规则进行必要的强化训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，达到自我控制的目的。
6.2 做好充足的实验准备。在进行课外探究实验前，教师要对所探究的实验内容、学生的情况进行充分的分析，根据具体情况确定学生将要进行探究的内容、程度及时间安排，制定出一份详尽的实验方案，将实验的目的、步骤、组织程序、所需器材等详尽列出，进而提高课外实验的可行性。师生在实验前要对实验方案进行充分沟通，在思想认识上形成一致，主要目的是让学生掌握实验原理，明确实验目的，进入完成实验的良好状态。
6.3 优化课外实验时间。实验所需时间是否过长，或者有该实验是否具有较强季节性（如观察某种植物的花结构），教师都要提前考虑周全。
6.4 安全性问题的解决。在每一节实验课开始之前，先让学生们了解实验的主要内容、基本原理、实验步骤、主要程序、可能出现的现象、实验过程中是否会有意外危险等，只有掌握了实验原理的相关知识，才有可能在实验中正确操作，以杜绝可能的安全隐患。
课外实验是中学生物教学不可缺少的重要环节，在巩固、深化课内知识、培养学生能力、发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面都有不可替代的重要作用。总之，生物学是一门有着强大生命力的科学。生物课外实验作为生物教学的一个重要组成部分，有待于广大生物教师进行更加深入的研究。
【关键词】 中学生物实验 生物课堂教学 创新能力
生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物课外实验是初中生物实验的重要组成部分，同时也是对生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，由于各种原因，不少教师没能充分重视课外实验的教学，不但影响了学生对知识的掌握，还影响了学生综合创新能力和素质的提高。新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”。教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和创新能力。在新课改的今天，我认为更应该重视初中生物课外实验的教学。
1 有利于培养学生的独立工作能力
由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
2 有利于培养学生的实验能力
课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。例如：在学习《练习使用显微镜》内容后，学生意犹未尽，上网查阅资料，利用废旧物品自制简易显微镜，观察到了更多想要观察的东西。
3 有利于培养学生的创新能力
许多课外实验均为探索性实验，学生在实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。
4 有利于培养学生联系实际的能力
生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。
5 有利于巩固和深化课内知识
由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“种子萌发过程”，“根的向光性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。例如：学生把发芽的土豆放在用鞋盒做成只有一个出口的黑暗“迷宫”里，几天后，土豆芽就会通过这座黑暗“迷宫”找到光线的出口。
6 帮助学生处理好人际关系
很多的课外实践都涉及小组合作学习，学生在各自的组内将担任一定的职务，有独自完成一定的事务的责任，这从一定程度上煅炼了学生独立自主的能力。而同时，学生在交流和做决定的过程中，往往由于观念不同，经常会有矛盾产生。因此，在提倡勇敢表达自己观点、坚持自己立场的同时，也要培养学生让步和包容的能力，从而发展学生处理矛盾的技能。课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目标，教师应做好下述几方面工作。
6.1 建立课外实验的新秩序。课外实验学习的课堂应建立一种新纪律、新秩序，在自由与严格中平衡。建立学生内在的纪律，自我控制的纪律。在课外实验之前，师生要共同制订班级规则、学习规则，对规则进行必要的强化训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，达到自我控制的目的。
6.2 做好充足的实验准备。在进行课外探究实验前，教师要对所探究的实验内容、学生的情况进行充分的分析，根据具体情况确定学生将要进行探究的内容、程度及时间安排，制定出一份详尽的实验方案，将实验的目的、步骤、组织程序、所需器材等详尽列出，进而提高课外实验的可行性。师生在实验前要对实验方案进行充分沟通，在思想认识上形成一致，主要目的是让学生掌握实验原理，明确实验目的，进入完成实验的良好状态。
6.3 优化课外实验时间。实验所需时间是否过长，或者有该实验是否具有较强季节性（如观察某种植物的花结构），教师都要提前考虑周全。
6.4 安全性问题的解决。在每一节实验课开始之前，先让学生们了解实验的主要内容、基本原理、实验步骤、主要程序、可能出现的现象、实验过程中是否会有意外危险等，只有掌握了实验原理的相关知识，才有可能在实验中正确操作，以杜绝可能的安全隐患。
课外实验是中学生物教学不可缺少的重要环节，在巩固、深化课内知识、培养学生能力、发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面都有不可替代的重要作用。总之，生物学是一门有着强大生命力的科学。生物课外实验作为生物教学的一个重要组成部分，有待于广大生物教师进行更加深入的研究。