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摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。这严重影响了中职学校英语学科的教学。开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职 英语 质量
随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语
中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。“亲其师，而信其道”。学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。从学生现有的认知水平出发。有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。让学生尽最大能力地学习英语，提高英语水平。
二、激发中职生学习英语的兴趣，提高中职生的英语水平
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往交往日益增多，各行各业都需要不同层次的英语人才，英语的莺要性也显得越来越突出，中职学校的英语教学质量却出现了普遍下滑的现象。造成这种现象的一个重要原因，是中职教师对英语基础课学科的价值认识不足，缺乏教学热情，认为学生基础差，能教多少算多少的思想存在。要改变这种现状，必须加强对英语基础课学科价值的认识。英语课教学，不仪关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系列学生成为一专多能的“复合型”人才。因此，中职英语教师在英语教学中，要特别霞视学生兴趣的培养。如何培养中职学生学习英语的兴趣呢?其一，加强教师自身英语水平和教学技术的提高，是学生产生学习英语兴趣的基础。其二，经常开展丰富多彩的英语学习活动。比如：英语口语比赛等，让学生学会查找资料，搜集资料，整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，刺激学生学英语。其三，多表扬，多鼓励，多发现学生闪亮点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好。鼓励学生不断进步，不断前进，增强学生学英语的信心。总之，灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。
三、日常教学中的教学方法要注重实效
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容。对学生打好英语学习的基础至关重要。阅读能力的培养是中职英语教学的重点。《标准》要求中职学生英语阅读量应达到18万-20万词。在阅读教学中，教师要根据《标准》精神调整教学策略，利用阅读契机，提高学生整体的英语水平和综合素养；引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等；教会学生常用的阅读技巧，逐步提高阅读理解能力和阅读速度。在课堂教学上，要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。要认真研读新课程标准，把握新课标中的功能意念项目表和话题项目表，以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视、电影等材料，充实听力内容，特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料，提高学生职业适应能力。注意精听与泛听结合，减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的，要培养学生听力过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力，培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力。
四、充分利用多媒体教学。
多媒体技术可以多维、多形式和多角度地呈现和描述教学内容，以强烈的吸引力和感染力调动学生的感官，丰富生动的语言环境，能保证学生学习兴趣的持续旺盛。此外，多媒体辅助教学的先进手段，如终端、软件和互联网等，改变了传统被动的教学局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张。
總之，社会的进步和经济的发展是中职英语教学的机遇，同时也是挑战。中职学校的英语教师必须紧跟时代步伐，不断探讨教学中存在的新问题，提高自身素质，加强知识学习，总结办法，并在实际教学活动中加以解决，不断探索教学的新思路、新方法，使中职英语教育真正体现实用性的原则，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]满方晓.中职英语教学实施表现性评价的迫切性和可行性[d]职业教育研究，2007(4).
[2]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J]宁教育行政学院学报，zoo}(4).
[3]樊世别中职课改:学得会用得上才是有实效的文化课[N]北京:中国教育报，,2008(7):4.
[4]黄远振新课程英语教与学[M]福州:福建教育出版社，2003.
[5]教育部高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社，2000.
关键词：中职 英语 质量
随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语
中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。“亲其师，而信其道”。学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。从学生现有的认知水平出发。有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。让学生尽最大能力地学习英语，提高英语水平。
二、激发中职生学习英语的兴趣，提高中职生的英语水平
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往交往日益增多，各行各业都需要不同层次的英语人才，英语的莺要性也显得越来越突出，中职学校的英语教学质量却出现了普遍下滑的现象。造成这种现象的一个重要原因，是中职教师对英语基础课学科的价值认识不足，缺乏教学热情，认为学生基础差，能教多少算多少的思想存在。要改变这种现状，必须加强对英语基础课学科价值的认识。英语课教学，不仪关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系列学生成为一专多能的“复合型”人才。因此，中职英语教师在英语教学中，要特别霞视学生兴趣的培养。如何培养中职学生学习英语的兴趣呢?其一，加强教师自身英语水平和教学技术的提高，是学生产生学习英语兴趣的基础。其二，经常开展丰富多彩的英语学习活动。比如：英语口语比赛等，让学生学会查找资料，搜集资料，整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，刺激学生学英语。其三，多表扬，多鼓励，多发现学生闪亮点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好。鼓励学生不断进步，不断前进，增强学生学英语的信心。总之，灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。
三、日常教学中的教学方法要注重实效
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容。对学生打好英语学习的基础至关重要。阅读能力的培养是中职英语教学的重点。《标准》要求中职学生英语阅读量应达到18万-20万词。在阅读教学中，教师要根据《标准》精神调整教学策略，利用阅读契机，提高学生整体的英语水平和综合素养；引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等；教会学生常用的阅读技巧，逐步提高阅读理解能力和阅读速度。在课堂教学上，要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。要认真研读新课程标准，把握新课标中的功能意念项目表和话题项目表，以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视、电影等材料，充实听力内容，特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料，提高学生职业适应能力。注意精听与泛听结合，减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的，要培养学生听力过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力，培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力。
四、充分利用多媒体教学。
多媒体技术可以多维、多形式和多角度地呈现和描述教学内容，以强烈的吸引力和感染力调动学生的感官，丰富生动的语言环境，能保证学生学习兴趣的持续旺盛。此外，多媒体辅助教学的先进手段，如终端、软件和互联网等，改变了传统被动的教学局面，学生成了机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张。
總之，社会的进步和经济的发展是中职英语教学的机遇，同时也是挑战。中职学校的英语教师必须紧跟时代步伐，不断探讨教学中存在的新问题，提高自身素质，加强知识学习，总结办法，并在实际教学活动中加以解决，不断探索教学的新思路、新方法，使中职英语教育真正体现实用性的原则，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]满方晓.中职英语教学实施表现性评价的迫切性和可行性[d]职业教育研究，2007(4).
[2]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J]宁教育行政学院学报，zoo}(4).
[3]樊世别中职课改:学得会用得上才是有实效的文化课[N]北京:中国教育报，,2008(7):4.
[4]黄远振新课程英语教与学[M]福州:福建教育出版社，2003.
[5]教育部高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社，2000.