教育是创造人的事业，它会影响一个国家，一个民族。常言道：要知明日之社会，要看今日之校园。而爱则是教育的基础，情是心灵的钥匙。如果没有爱心，就没有教育。爱孩子是做一个合格教师的底线，教师应当热爱孩子，并运用爱的艺术让爱进入每一位孩子的心田，引导孩子热爱生命，热爱科学，让孩子充满阳光，充满梦想并成就梦想。
　　一、热爱孩子，用爱滋润孩子心田
　　爱孩子就是要对孩子有发至内心的喜爱。具体到我们的教学工作中就是要熟悉每一位孩子，知道他们的思想、学习、身体、性格、兴趣和家庭情况。做到多观察，多分析，多谈心，多访问，多检查。摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。特别是当前，中国教育面临着一个沉重的教育现状——大量的留守儿童，就像自己任教的学校，自己班上的留守儿童人数几乎占了总人数的三分之一。大量的留守儿童给老师的教育带来了极大的挑战。留守儿童的道德情感，行为品行，知识能力等普遍存在着一定问题。这就需要我们每一位教师，特别是班主任老师，对孩子付出更大的耐心，更多的关爱。 比如我班上的朱昭娣同学，父母在她很小的时候就离婚了，家里经济十分困难，母亲迫于生计，常年在外打工，留下她跟着一些亲戚暂住，今年这家，明年那家，生活极不安定，孩子常常有一种寄人篱下的感觉。家庭的不完整，亲情的离失，给她带来了严重的自卑感，心理脆弱，性格孤僻，缺乏基本的自信心和安全感，缺乏同龄孩子的热情与活力。我细细观察过，她上课从不主动回答问题，不愿意参加班集体活动，更不愿意在公开场合抛头露面。那么，作为一个教师，我们既要把她当作学生，又要把她当作自己的孩子，奉献自己的爱心。就这样，课间休息时我多次找她个别交流，小心地呵护她敏感的自尊心，努力营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重她独立的人格，寻找靠她生活的话题，对她嘘寒问暖，慢慢打开她的话匣子，扫除她的心理障碍，让她感受到我对他的爱、关心、耐心和宽容。同时，我还对她实施赏识教育，给予她更多鼓励，让她重拾自信。当然，孩子面临的生活现状仍然是客观存在的，我引导孩子正视自己所面临的状况，鼓励她要乐观、坚强面对，从容淡定。“上帝是公平的，当他为你关上一扇门的时候就会为你打开一扇窗。”艰苦的生活环境是上天给予自己磨砺的机会，乐观面对就会让自己心理平衡，轻松愉快许多，成为生活的强者，而且还会让妈妈放心，成为妈妈心中的骄傲。这些爱的引导对孩子的成长起了很大的帮助作用，现在她已经真正正正融入我们这个大家庭，快乐成长。
　　二、爱之有术，注重赏识教育
　　在教学工作中，我们光有一腔爱还不行，还应该讲求爱的科学，爱的艺术。怎样做到爱得有艺术呢？首先，对待学生要一视同仁，对于班上的学生，无论他是出生于什么家庭，也无论他们是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，我们都要一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次，尊重，理解学生。师生之间应建立平等的师生关系。老师作为学生的朋友，虚心听取学生的意见和建议，深入了解学生并和学生一起克服学习和生活中的困难。人非草木，孰能无情。真诚的关爱，理解、尊重和热情，能打开孩子冥顽的心灵。点燃其智慧的火花。再次，加强赏识教育。天生我材必有用，每一个孩子都有自尊心，尤其是现在的独生子女，自尊心特强，孩子是夸出来的，不是打骂出来的，也就是要多鼓励孩子。我们教育的不仅仅是一两个班一百多学生，而是教育的一代代我们祖国的接班人，我们教育者要有发展眼光和国际视野：教育要面向现代化 、面向未来、面向世界。时间在推移，社会在发展，我们教育者要不断学习，不断更新知识，与时俱进，才能做学生的良师益友，才能走进学生的内心世界，和他们才有共同的语言。否则，老师是在用昨天的知识教今天的学生干明天的事情。老师都没有前瞻性，怎么会教出有创新能力的学生呢？我们不把学生当人看待，学生也不会把老师当人看待。老师和学生都是人，是平等的。学生犯错到办公室，如果我是坐着的，我不会让他站着。如果学生犯了错，我不会批评、也不会马上让他承认错误，我会先让他讲明这么做的心理、原因和后果，让他明白事理，让他自己得出对错的结论。是人都会犯错，学生在成长，成长过程中犯的错误是可爱的，没有什么大不了的，可以在成长中解决的。学生犯错不可怕，可怕的是对他们的错误做出错误的解决，因为那样一是不尊重我们的学生，二是不站在学生年龄的角度思考问题，把学生的问题给成人化了，不是经常听到一些孩子说：“没有你们大人想的那么肮脏。”三是会让学生是非不明，真假难辨，产生抵触情绪闭口不谈或逆反心理口服心不服，扭曲他们的人格。教育是艺术就体现在细微末节上，做好细节就会助力成功。
　　三、因材施教，突出人格感化
　　当学生犯了错误，我们在进行教育时，既要有严厉批评，也要动之以情，晓之以理。做到良药不苦口，忠言不逆耳。同时，根据学生不同的性格特点。可以通过暗示、说理、感化等手段转化犯错学生，对于偶尔犯错的学生，我们甚至需要给学生创造一个适当的台阶，让他感受到老师对他的尊重与理解。帮助他们走向成功。比如对学困生的教育。通过调查了解学困生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多，对他们进行学习习惯的培养，使学生体会到上课听讲的重要性，进而培养学生听讲的能力。我在认真分析了学困生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。对困难小的学生进行一定学习目的教育，要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。对学习存在暂时困难的学生给以更多的关爱，使他们从学习困难的阴影中走出来，自强不息。
　　用人格的魅力去感化学生。教师对学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教师的知识水准、道德修养、个性气质去感召学生。这种感召的力量，是由教师自身对学生的吸引而形成的自然影响力。这就是教师的人格魅力。它超越了知识的传授，使教师自身成为一种现实的榜样，使学生效仿着为人做事。每一名教师的人格魅力各不相同。有的教师这样评价我：“认真是你最大的优点。”学生们也说：“您做事真认真！”的确，认认真真做人，踏踏实实做事，是我为人处世的准则。我用有一说一、有二说二、实事求是的精神和做法，感染了学生，他们懂得了真诚、认真的可贵。
　　总之，当班主任很累，事情很多，有时候也会心烦，这都是免不了的，但当你看到那一双双求知的眼睛，看到那因你的关爱而绽开的一张张笑脸时。那快乐是令人难以形容的。