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摘 要 当下，既要重视学生综合语文素养的提升，又要将优秀传统文化渗透到语文课堂教学中，使得学生在情感态度、价值观、道德修养和审美情趣等方面得到提升。目前，现阶段的小学语文传统文化教育尚未达到理想效果，缺乏合适的渗透教学方法。下文将结合教学实际，探寻在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的有效策略，以有利于语文教育在继承和发扬中华民族优秀传统文化等方面发挥不可替代的优势。
关键词 小学语文;传统文化;教学策略
据研究表明，小学教育阶段是弘扬和发展中华优秀传统文化最好的时期。作为小学语文教师，要结合教学实际，根据学生的兴趣运用新型技术手段在小学语文教学中融合传统文化教学，通过各种活动和创新的作业设计，拓宽传统文化教育路径，发挥小学语文在传统文化教育方面的优势。
一、利用字词句教学，渗透与传播传統文化
在小学语文教学中教师要善于引导和实施课堂中的传统文化教育。如在教学字、词、句的时候，可以充分利用古人造字方法，对小学生进行优秀传统文化的渗透和传播。如古人造“武”字，谓“止戈为武”，教师可利用楚庄王与潘党对话的典故，向小学生传播“武”字后面所蕴含的哲学思想。“武”字是由“止”和“戈”两字合成的，《止戈为武》的成语故事讲的是潘党认为楚庄王战胜了敌国，应该让敌人的后代都知道，不要忘了楚国的威风。而楚庄王告诉潘党：“武”字是由“止”和“戈”两字合成的，真正的消灭暴乱，是永远停止动用武器，这才是真正的武功。从而让学生真正感受到“武”字背后的传统文化精神。又如，在《元日》这篇古诗教学中，可以先为学生展示爆竹、春联、红包等等与元日这一传统节日相关的事物，积极调动学生的生活经验，诱导学生主动地谈一谈自己在正月初一的时候都做了一些什么事情，这就刺激了学生的参与积极性。如学生会说放鞭炮、贴春联、穿新衣、抢红包、走亲戚等等。在这样的教学氛围中，学生能够深刻体会元日这一传统节日蕴含的文化，有利于提高学生对《元日》这篇古诗文的理解能力。
二、采取技术手段，科学融合文化生活
基于小学生成长发展的普遍特性，当今时代涌现的新鲜事物反而比较能吸引他们去探索和学习。对此，小学语文教师要以传统文化教学内容为核心采用学生感兴趣的教育形式来展开课堂教学活动，现代科学技术手段能完整、立体呈现传统文化学习内容，有助于提升学生的学习积极性。比如，学习《司马光》时，就可以通过多媒体设备将学习内容以动画视频的形式展现在学生眼前，通过观看视频资料学生会对故事内容建立一个基本的认知。又比如在《出塞》这首古诗文的教学中，教师可通过多媒体设备来播放边关战事的视频和图片，加强视觉冲突，导入爱国主义、奉献精神等优秀的传统文化，让学生能够感受到边关的真实氛围，吸引学生走进古诗文的世界之中，领悟边关将士强烈的爱国精神、豪迈的英雄气概。
三、创新作业设计，拓宽传统文化学习路径
小学语文教材中蕴含着大量宝贵的传统文化知识和内涵，教师应采取措施拓宽学生的传统文化学习路径，在此基础上创新作业设计形式，指导学生从多种途径、角度学习传统文化知识，搭建学习成果交流平台，增设学习交流、讨论环节，让他们在交流与学习中提升自身素养，懂得分享、互学，最终共同进步。比如，三年级下册第三单元是以“优秀传统文化”为主题的。在这个单元学习时，教师可以布置开放性的作业，如，制作传统节日的口袋书、制作传统节日小报、编传统节日顺口溜、给古诗配画等等。然后开展传统节日综合性学习汇报会，让学生展示通过自己喜欢的方式收集的内容，这样既拓展了教材内容，又增加了对传统文化的积累，开阔了学生的视野，以达到“润物细无声”的效果。
四、借助活动，深化传统文化的影响
传承经典文化不仅有利于孩子的健康成长，更是社会和谐、民族复兴的重要途径。所以，小学语文教师要有计划、有层次地进行组织经典文化的阅读和诵读活动。
（1）晨诵经典，每学期初，学校语文教研组确立每个班级本学期的经典诵读篇目，如《弟子规》《三字经》《论语》等等，由语文老师每天早晨组织学生进行诵读。班级晨诵中的优秀课外篇目在升旗仪式后向全校师生进行展示，从而来大大提升学生诵读的质量和积累的积极性。
（2）阅读经典，结合学校阅读节活动，每学期初向学生推荐必读经典和选读经典书目，如《红楼梦》《中国古代神话故事》《经典成语故事》等等，要求学生必读经典按要求完成阅读，并能写自己的读书体会。
（3）演绎经典，学校开辟演绎经典小剧场，活动由学生自己主持，把平时积累的传统文化故事在小剧场中进行演绎。如《论三国》《讲红岩》等等，演员是学生、观众是学生，这种生生之间的传递，更有感染力和影响力，从而发动更多的孩子去品读感受传统经典文化。
五、结语
总体来说，小学教师应正确发挥引导职能，以语文教材为基准，合理渗透优秀传统文化教育内容完成关于学生良好道德品质和知识的传授培养目标，不断传承和发展中华传统文化，提升学生的传统文化素养和道德水准。
参考文献：
[1]李楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）.
关键词 小学语文;传统文化;教学策略
据研究表明，小学教育阶段是弘扬和发展中华优秀传统文化最好的时期。作为小学语文教师，要结合教学实际，根据学生的兴趣运用新型技术手段在小学语文教学中融合传统文化教学，通过各种活动和创新的作业设计，拓宽传统文化教育路径，发挥小学语文在传统文化教育方面的优势。
一、利用字词句教学，渗透与传播传統文化
在小学语文教学中教师要善于引导和实施课堂中的传统文化教育。如在教学字、词、句的时候，可以充分利用古人造字方法，对小学生进行优秀传统文化的渗透和传播。如古人造“武”字，谓“止戈为武”，教师可利用楚庄王与潘党对话的典故，向小学生传播“武”字后面所蕴含的哲学思想。“武”字是由“止”和“戈”两字合成的，《止戈为武》的成语故事讲的是潘党认为楚庄王战胜了敌国，应该让敌人的后代都知道，不要忘了楚国的威风。而楚庄王告诉潘党：“武”字是由“止”和“戈”两字合成的，真正的消灭暴乱，是永远停止动用武器，这才是真正的武功。从而让学生真正感受到“武”字背后的传统文化精神。又如，在《元日》这篇古诗教学中，可以先为学生展示爆竹、春联、红包等等与元日这一传统节日相关的事物，积极调动学生的生活经验，诱导学生主动地谈一谈自己在正月初一的时候都做了一些什么事情，这就刺激了学生的参与积极性。如学生会说放鞭炮、贴春联、穿新衣、抢红包、走亲戚等等。在这样的教学氛围中，学生能够深刻体会元日这一传统节日蕴含的文化，有利于提高学生对《元日》这篇古诗文的理解能力。
二、采取技术手段，科学融合文化生活
基于小学生成长发展的普遍特性，当今时代涌现的新鲜事物反而比较能吸引他们去探索和学习。对此，小学语文教师要以传统文化教学内容为核心采用学生感兴趣的教育形式来展开课堂教学活动，现代科学技术手段能完整、立体呈现传统文化学习内容，有助于提升学生的学习积极性。比如，学习《司马光》时，就可以通过多媒体设备将学习内容以动画视频的形式展现在学生眼前，通过观看视频资料学生会对故事内容建立一个基本的认知。又比如在《出塞》这首古诗文的教学中，教师可通过多媒体设备来播放边关战事的视频和图片，加强视觉冲突，导入爱国主义、奉献精神等优秀的传统文化，让学生能够感受到边关的真实氛围，吸引学生走进古诗文的世界之中，领悟边关将士强烈的爱国精神、豪迈的英雄气概。
三、创新作业设计，拓宽传统文化学习路径
小学语文教材中蕴含着大量宝贵的传统文化知识和内涵，教师应采取措施拓宽学生的传统文化学习路径，在此基础上创新作业设计形式，指导学生从多种途径、角度学习传统文化知识，搭建学习成果交流平台，增设学习交流、讨论环节，让他们在交流与学习中提升自身素养，懂得分享、互学，最终共同进步。比如，三年级下册第三单元是以“优秀传统文化”为主题的。在这个单元学习时，教师可以布置开放性的作业，如，制作传统节日的口袋书、制作传统节日小报、编传统节日顺口溜、给古诗配画等等。然后开展传统节日综合性学习汇报会，让学生展示通过自己喜欢的方式收集的内容，这样既拓展了教材内容，又增加了对传统文化的积累，开阔了学生的视野，以达到“润物细无声”的效果。
四、借助活动，深化传统文化的影响
传承经典文化不仅有利于孩子的健康成长，更是社会和谐、民族复兴的重要途径。所以，小学语文教师要有计划、有层次地进行组织经典文化的阅读和诵读活动。
（1）晨诵经典，每学期初，学校语文教研组确立每个班级本学期的经典诵读篇目，如《弟子规》《三字经》《论语》等等，由语文老师每天早晨组织学生进行诵读。班级晨诵中的优秀课外篇目在升旗仪式后向全校师生进行展示，从而来大大提升学生诵读的质量和积累的积极性。
（2）阅读经典，结合学校阅读节活动，每学期初向学生推荐必读经典和选读经典书目，如《红楼梦》《中国古代神话故事》《经典成语故事》等等，要求学生必读经典按要求完成阅读，并能写自己的读书体会。
（3）演绎经典，学校开辟演绎经典小剧场，活动由学生自己主持，把平时积累的传统文化故事在小剧场中进行演绎。如《论三国》《讲红岩》等等，演员是学生、观众是学生，这种生生之间的传递，更有感染力和影响力，从而发动更多的孩子去品读感受传统经典文化。
五、结语
总体来说，小学教师应正确发挥引导职能，以语文教材为基准，合理渗透优秀传统文化教育内容完成关于学生良好道德品质和知识的传授培养目标，不断传承和发展中华传统文化，提升学生的传统文化素养和道德水准。
参考文献：
[1]李楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）.