【摘要】小学阶段是形成语文素养的基础阶段，阅读是非常重要的渠道和环节。但是，小学阅读教学必须根据学生的个性特点，采取灵活多样、行之有效的方式进行，特别是要将科学系统的教学方法、生动具体的教学手段与引导调动学生的积极性紧密结合起来，从而增强阅读教学的科学性、针对性和趣味性。
　　【关键词】阅读教学科学性针对性趣味性
　　一、灵活教学方法，注重阅读教学的科学性
　　阅读教学方法多种多样，但对小学生，必须根据教材的特点、教学的要求和学生个性开展针对性的教学，可采用以下几种方法：一是系统教学法，就是把教材通盘考虑、统筹安排，每一本教材都是一个系统，每一个单元都是一个子系统，在教学时，把每个单元作为一个系统进行整体思考、全盘布局，弄清各单元之间的内在联系，概括归纳，突出重点，提高教学的系统性。二是变序教学法，即改变教材内容的先后顺序，适时采用“切入式”、“逆推式”“穿插式”等非常规的教学程序，直奔文章中心和主题，再进行拓展和渗透，有利于节省教学时间，提高课堂效率。三是总分教学法，采用“从总体入手—分解导读—再回归总体”的三步教法，首先指导学生初读课文掌握梗概，然后引导学生剖析重点词、句、段，最后回归总体进行训练，把感性认识上升到理性认识。四是引导教学法，按照“自学—解疑—精讲—训练”的教学结构进行，“自学”指课前预习和课内自学，“解疑”指提出问题、互相探讨，“精讲”指对重点教学内容分析讲解，“训练”指课堂复习、作业练习或实际操作训练，让学生在读读、议议、讲讲、练练的过程中掌握知识。五是情境教学法，利用各种教学手段，创设实体情境、模拟情境、语感情境、想象情境等，引发学生的情感体验，启发学生合理想象，让学生“进入角色”，深刻地理解课文内容。
　　二、加强朗读训练，提高课堂教学的针对性
　　在课堂上，教师科学使用指导方法，通过有效朗读，提高学生的理解能力和知识吸收程度。
　　（一）突出情感体会。将情感贯穿于朗读过程，让学生深入理解文本。如《小壁虎借尾巴》的第七自然段，首先，让学生了解本段内容，然后，让学生根据这段内容采用适当的语调去读，如：妈妈为什么“笑”着说？因为它听了小壁虎借尾巴的经过，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，同时别人的尾巴都各有各的用处，是不能借给他的，心里疼爱小壁虎，所以笑着说。读时语速要放慢，充满感情地读出关心、疼爱。
　　（二）抓住关键词语。关键词句是文章的脉络，通过阅读关键词句更加准确抓准文章的中心思想。如《司马光》中的“花园里有假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水”。指导学生朗读的时候，要突出“大”字和“满”字（水缸大，装的水又满，小朋友掉下去就有危险），把“大”和“满”读重一点，让学生抓住句子的关键词语理解学习。
　　（三）借助提示语句。抓住了提示语，可以帮助学生有感情地朗读课文，特别要提醒学生注意揣摩描写人物语言的提示语。如《你们想错了》一文写到国民党士兵与方志敏的对话，一个士兵作出种种丑态后对方志敏“威吓地吼道”，而方志敏面对威吓，却是“淡淡地说”。朗读的时候，将方志敏的话“淡淡地说”和敌人“威吓地吼道”进行感情对比，使学生用不同的语气了解人物内心。
　　（四）强化问题引导。以问促读是指导学生阅读的重要的方法之一，要利用多种形式变换提问角度，激发学生朗读的兴趣，加深学生对课文的理解。如《富饶的西沙群岛》第二自然段第一句话：西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。可以采用以下提问指导朗读：这句话写西沙群岛的什么？（海水）西沙群岛一带的海水是什么样的？（多种颜色）这句话的哪个词最能表现海水异常美丽？ （五光十色）这样学生带着问题朗读，理解自然得到加深。
　　三、做到“五个结合”，激发阅读教学的趣味性
　　趣味性是增强阅读教学效果的重要手段，可以采取以下方式达到这一目的。一是与看图相结合，在教学中充分利用丰富多样的插图，让学生看图生情，把学生带入课文情境。二是与思考相结合，在教学中让学生逐步学会独立思考，自主想象，增加对知识的领悟程度。三是与说话相结合，“读”是对知识的输入，“说”是对知识的输出，在阅读教学中，把读与说结合起来，使学生既接受知识，又产生认知。四是与表演相结合，小学课文大多声情并茂，极富有情趣，适合用表演的方式帮助学生理解课文内容，通过表演化抽象为形象、化难为易。五是与划画相结合，一方面边读边划出课文中的生字、新词以及优美句段，另一方面把课文的内容用图画表现出来，有效地提高创造性阅读能力，不仅帮助学生理解了课文内容，还培养了学生的想象能力。
　　总之，在语文阅读教学中，只要教师善于专研总结，灵活教学方法，注重引导激励，学生阅读能力的提高，语文素养的形成自然能够实现。