作文能力是小学生语文水平的综合体现，而提高小学生的作文能力是一件殊为不易的事情。如何更好地开展作文教学是小学语文教师历来最为关注的一个问题。作文教学一直以来都是小学语文教学中的一个难点问题，广大的教学工作者在此方面进行了深入的探究，然而就目前的状况来看，我国小学生的整体作文水平并没有太大的提高。小学作为学生作文的启蒙阶段，更应该引起我们的重视。以下，笔者仅结合自己的经验和实践，从多措并举，提高学生作文兴趣;联系生活，抒发学生真情实感;鼓励积累，拓宽学生知识容量三个方面，谈一下小学语文作文教学方法，期待能和各位一线语文教师共同学习与借鉴。
　　一、多措并举，提高学生作文兴趣
　　首先要想办法提高学生对语文教学的兴趣。学生对故事是十分感兴趣的，如果每次上课都能给学生讲一两个古今中外的小故事，相信他们一定会对语文课感兴趣。
　　其次，适当地组织一些丰富多彩的语文课内外活动，也能提高学生对语文课的兴趣，比如秋游（野游的目的是让学生开心地玩耍、亲近大自然、促进师生交流等，主要目的并不是写作文，但是秋游后写出来的作文肯定较往常要好得多——因为有内容。）、故事比赛、成语接龙、自我介绍、当地传说故事收集整理等。（事实上，民间有很多优秀的文化，能很生动形象地解释事物及其历史、道理等。学生对此也很有兴趣，我们学生收集了好多。如，马站的传说、空山营的传说、铁拐李的传说等传说故事，还有“马站坝，雷在中间打，雨在两边下”“山上的农夫有猴子手”“初七初八，点火捉鸡鸭”“知了叫，核桃掉”“老鸹别笑猪黑”等谚语、俗语。）
　　另外，课余时间尽量要和学生玩在一起，这样不仅能及时了解学生的想法，还有利于增进师生间的感情，進而提高学生对这位老师所教课程的兴趣。学生对语文课的兴趣提高了，他们肯定会慢慢地爱上作文的。
　　还有就是要多鼓励学生，要尽可能发现学生作文中的闪光点，然后及时加以表扬、鼓励。鼓励可以是书面的，也可以是口头的，甚至是绘画式的，不拘一格，可以灵活多样，还可以在班级甚至是学校内进行示范读或者是展览。小学生基本上都是很喜欢表扬的，丰富多彩的鼓励，更能激起学生的积极性，更能提高他们的学习兴趣。
　　二、联系生活，抒发学生真情实感
　　写作与生活是密切相连的，即使看起来与我们的现实生活没有丝毫联系的科幻类的作品，也是基于对现实的参照进行创作的。在小学阶段，让学生深入生活实践，从自己的现实生活出发进行创作是激发学生写作兴趣的关键手段。这就需要培养学生的观察能力，发现生活中值得写作的素材，提炼写作主题，从而创作出具有真情实感的文章来。
　　例如，写一篇关于母亲的作文。首先，就要通过观察日常生活中妈妈的一举一动、一言一行，看看哪里是值得写的地方。像妈妈的性格、为人处事的风格，是雷厉风行，还是滴水不漏。通过这些观察，相信学生写作文更容易了，表达感情也会更真实，不会给人无病呻吟的感觉。学生只要学会主动观察日常生活，知道把学习与生活实践联系起来，那么作文对他们来说就不再是难事了。
　　三、鼓励积累，拓宽学生知识容量
　　小学语文作文能力的提高，更需要做好素材的积累。通过课外阅读的形式，可以让学生将同年龄段的小学生的文章通过借鉴的方式一点点去吸收，去解决，最后为我所用。阅读是学生进行作文创作材料积累的最佳来源，所以，作为语文老师，尤其需要引导学生多读书。让学生捧起书本，做个喜欢阅读的学生，因为阅读会让他们了解更多的故事，收获更多的知识，懂得更多的道理，积累更多的词句。这些都是日后习作的绝佳素材。阅读更让他们在耳濡目染、潜移默化中学习作者行文的种种技巧，这样就像定期储蓄，日后会不断地收到利息。
　　古今中外那些伟大的作家，在少年时都是手不释卷、博览群书。这启发我们在完成教材内的背诵积累之后，应该向课外读物挥师进军。通过课外阅读，学生能积累大量教课书上没有的东西，并且定期举行分享交流会，让学生在会上分享自己摘抄下来的好词好句，这样一来，通过分享使每一个学生的笔者本上的内容又增多了。除此之外，也可以采用互换笔记本的方式进行分享。
　　总而言之，正所谓万事开头难，由于小学生处于学作文文的初始阶段，使得很多教师在指导小学生作文的过程中都倍感头疼。但作文是一件长久之事，在小学阶段，我们既要锤炼学生作文的技艺，也要培养学生对作文的兴趣。希望诸位能够不断探索作文教学的方法，真正促进小学生作文能力的提高。