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摘 要：数学学科作为小学教育中的重点学科，在小学学科中的地位举足轻重，所以学生学好数学的重要性不言而喻。但随着小学数学学科的难度在不断地加大，学生在学习中缺少积极性和学习兴趣，这就要求教师在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，而如何培养学生的学习兴趣，也成了教师关注的重点。兴趣是学生进行学习最好的老师，只有学生有了学习的兴趣，才能激发学生产生学习的动力，促使学生进行自主学习。
关键词：小学数学;学习动力;学习兴趣
一、转变教学观念，营造良好学习环境
虽然我国的教育体制一直在不断地进行改革，但并没有摒弃传统的应试教学模式，大多数的教师在小学数学课堂中还是采用灌输式的教学方式，教师单方面地把课本上的知识教授给学生，但学生对知识的掌握程度不一样，学生的学习能力和水平也不尽相同，这就导致部分学生在课堂上遇到问题时，并没有充分的时间去思考，而现在的学生在独立思考方面有很大的不足，遇到的难题无法得到及时解决。教师在授课时，大部分还是采用教师在黑板上陈列知识点，学生在下面直接记笔记的模式，这样就会导致学生只是机械地把笔记记到了本子上，并没有记在脑子里，课下也不会去复习，久而久之，学生就会产生消极的心理，从而对数学科目学习产生消极的心理。所以，这就要求教师在数学科目教学过程中转变固有的教学观念。
例如，在“周长”一课的学习中，主要是学习怎么求规则图形的周长及周长公式，教师不能直接告诉学生去背公式，而是要给学生进行讲解，给学生讲解这个公式是怎么来的，为什么要这样求周长，应该怎样求周长。在学生掌握好公式后，可以给学生出一些拓展题目，比如如何求不规则图形的周长？教师可以让学生进行分組，并一起讨论，调动学生的课堂积极性，使所有学生都参与进课堂，积极思考，给学生营造良好的学习环境。
二、营造学习氛围，激发学习兴趣
学生拥有学习的兴趣，才能拥有学习的动力。教师要在课堂教学中有效地激发起学生对于数学学科的学习兴趣，激发学生对于学习的积极性和主动性，在课堂上，充分关注学生的学习状态，从而去帮助学生进行创造性的学习，营造一个良好的课堂学习氛围，优化数学课堂的质量。好奇是学生的天性，也是学生对事物产生兴趣的源泉，所以教师在教学过程中可以设立情境教学，激发学生的好奇心，从而激发出学生对数学学科的学习兴趣。当学生在科目学习中遇到难题来请教教师时，教师应对学生进行点拨启发，而不是直接给学生讲解题目，当学生在日常学习中取得进步时，教师要多对学生进行表扬和赞美，给予学生肯定，在一定程度上培养学生学习的自信心和积极性，激发学生对数学科目学习的兴趣。
例如，在“圆柱和圆锥”一课的学习中，主要是需要学生掌握图形侧面积、底面积和表面积的应用与计算，在掌握好公式的同时，还要进行正确的运算，不仅如此，最常见的还会出现水池蓄水问题，这是这一课学习的重点及难点，很多学生在这里出现解题问题，所以教师可以在班级内成立互帮互助小组，通过带动式的学习方法，营造班级内良好的学习氛围，加强同学之间交流的同时，提高学生的学习成绩，使学生自觉主动地养成良好的学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣。
三、鼓励自主学习，培养学习兴趣
好的学习习惯来自于平时的培养，学习来源于思考，引导学生积极思考是培养学生学习兴趣的关键，学生要善于思考，善于提出疑问，善于发现，才能够养成良好的学习习惯和培养学习兴趣。在平时的教学过程中，教师在教授课本知识的同时，一定要对学生提出更多的拓展问题和启发性的问题，让学生更好地运用所学内容去解决更多的问题，促使学生积极思考，培养学生对数学学科的学习兴趣。教师要鼓励，引导学生进行自主学习，让学生在学习中实现思维的灵活变通。
例如：在“图形面积”一课的学习中，学习的是基本图形的面积，但往往题目不会直白地问学生长方形或者正方形的面积的是多少，而是会通过一些组合图形的方式来提问，这时候就需要学生独立思考，想想题目中的组合图形通过什么样的方法才能使之分割成基本图形，通过怎样的方法和途径把组合图形完善成一个基本图形，这些都是要求学生进行自主学习，独立思考的，学生要积极主动地去探索这些问题，解决这些问题，从而去培养学生的学习兴趣。
综上所述，教师要想在小学数学课堂中培养学生的学习兴趣，需要教师和学生一起努力。教师应该转变固有的教学观念，形成一种新的与教学形式相适应的教学模式，还要不断地提升自己的教学能力、方法与水平。在课堂中多与学生进行互动，让学生参与进课堂，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上充分发表自己的想法，引导学生进行互动，多让学生进行讨论，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。学生的学习能力和水平不尽相同，所以教师要根据学生学习能力的不同，给学生分别制定学习计划、鼓励，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习习惯和学习兴趣。
参考文献：
[1]李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2013（4）
[2]孔维晋. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程：小学，2015（10）
关键词：小学数学;学习动力;学习兴趣
一、转变教学观念，营造良好学习环境
虽然我国的教育体制一直在不断地进行改革，但并没有摒弃传统的应试教学模式，大多数的教师在小学数学课堂中还是采用灌输式的教学方式，教师单方面地把课本上的知识教授给学生，但学生对知识的掌握程度不一样，学生的学习能力和水平也不尽相同，这就导致部分学生在课堂上遇到问题时，并没有充分的时间去思考，而现在的学生在独立思考方面有很大的不足，遇到的难题无法得到及时解决。教师在授课时，大部分还是采用教师在黑板上陈列知识点，学生在下面直接记笔记的模式，这样就会导致学生只是机械地把笔记记到了本子上，并没有记在脑子里，课下也不会去复习，久而久之，学生就会产生消极的心理，从而对数学科目学习产生消极的心理。所以，这就要求教师在数学科目教学过程中转变固有的教学观念。
例如，在“周长”一课的学习中，主要是学习怎么求规则图形的周长及周长公式，教师不能直接告诉学生去背公式，而是要给学生进行讲解，给学生讲解这个公式是怎么来的，为什么要这样求周长，应该怎样求周长。在学生掌握好公式后，可以给学生出一些拓展题目，比如如何求不规则图形的周长？教师可以让学生进行分組，并一起讨论，调动学生的课堂积极性，使所有学生都参与进课堂，积极思考，给学生营造良好的学习环境。
二、营造学习氛围，激发学习兴趣
学生拥有学习的兴趣，才能拥有学习的动力。教师要在课堂教学中有效地激发起学生对于数学学科的学习兴趣，激发学生对于学习的积极性和主动性，在课堂上，充分关注学生的学习状态，从而去帮助学生进行创造性的学习，营造一个良好的课堂学习氛围，优化数学课堂的质量。好奇是学生的天性，也是学生对事物产生兴趣的源泉，所以教师在教学过程中可以设立情境教学，激发学生的好奇心，从而激发出学生对数学学科的学习兴趣。当学生在科目学习中遇到难题来请教教师时，教师应对学生进行点拨启发，而不是直接给学生讲解题目，当学生在日常学习中取得进步时，教师要多对学生进行表扬和赞美，给予学生肯定，在一定程度上培养学生学习的自信心和积极性，激发学生对数学科目学习的兴趣。
例如，在“圆柱和圆锥”一课的学习中，主要是需要学生掌握图形侧面积、底面积和表面积的应用与计算，在掌握好公式的同时，还要进行正确的运算，不仅如此，最常见的还会出现水池蓄水问题，这是这一课学习的重点及难点，很多学生在这里出现解题问题，所以教师可以在班级内成立互帮互助小组，通过带动式的学习方法，营造班级内良好的学习氛围，加强同学之间交流的同时，提高学生的学习成绩，使学生自觉主动地养成良好的学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣。
三、鼓励自主学习，培养学习兴趣
好的学习习惯来自于平时的培养，学习来源于思考，引导学生积极思考是培养学生学习兴趣的关键，学生要善于思考，善于提出疑问，善于发现，才能够养成良好的学习习惯和培养学习兴趣。在平时的教学过程中，教师在教授课本知识的同时，一定要对学生提出更多的拓展问题和启发性的问题，让学生更好地运用所学内容去解决更多的问题，促使学生积极思考，培养学生对数学学科的学习兴趣。教师要鼓励，引导学生进行自主学习，让学生在学习中实现思维的灵活变通。
例如：在“图形面积”一课的学习中，学习的是基本图形的面积，但往往题目不会直白地问学生长方形或者正方形的面积的是多少，而是会通过一些组合图形的方式来提问，这时候就需要学生独立思考，想想题目中的组合图形通过什么样的方法才能使之分割成基本图形，通过怎样的方法和途径把组合图形完善成一个基本图形，这些都是要求学生进行自主学习，独立思考的，学生要积极主动地去探索这些问题，解决这些问题，从而去培养学生的学习兴趣。
综上所述，教师要想在小学数学课堂中培养学生的学习兴趣，需要教师和学生一起努力。教师应该转变固有的教学观念，形成一种新的与教学形式相适应的教学模式，还要不断地提升自己的教学能力、方法与水平。在课堂中多与学生进行互动，让学生参与进课堂，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上充分发表自己的想法，引导学生进行互动，多让学生进行讨论，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。学生的学习能力和水平不尽相同，所以教师要根据学生学习能力的不同，给学生分别制定学习计划、鼓励，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习习惯和学习兴趣。
参考文献：
[1]李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2013（4）
[2]孔维晋. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程：小学，2015（10）