一、用真情实感去写作
　　长期以来，我们的作文教学忽视了学生的个性爱好和真情实感，都要求学生写正面的、积极的、高尚的东西，绝不允许学生有一点所谓不健康的东西。教育家叶圣陶《作文论》中提出：我们作文，必须写出真实的自己的话。所以我们在教育学生写作文时，要鼓励学生大胆地表达感情，表达对社会真切关注，对生活真情的感受，对美的真挚的追求，积极表现自我个性，表达自己喜、怒、哀、愁，新的课程标准也明确规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学应注重写真事、诉真情，不说假话、空话，真实是作文的生命。要让学生写出富有真情实感的作文，我们应该主动引导学生走进生活，努力创造条件让他们接触生活，感受生活，思考生活。作为教师可以带学生去走访社会各界代表人物，了解这些人物人生活。也可以组织一些有意义的社会实践活动，让学生亲自参与感受。还可以让学生有目的的收看一些有意义的电视节目和阅读报纸杂志去了解社会生活。还教学生写周记、随笔、阅读名著写读后感等，让学生随时练笔，题目不规定，形式也不统一，注重学生个性发展，使每个学生都觉得自己有话可说，有情可抒，让学生的内心世界仿佛空山雨后盛开的梨花，不带一点微瑕，把这份难得的真情坦荡地呈现出来，作文不但有血有肉，而且是一个沉甸甸鲜活的生命跃然纸上。
　　我们在训练学生作文时，训练的内容尽量接近学生的生活，让学生不感到陌生，有东西可写。教师要有意识地指导学生学会用眼去观察，用心去感受，认真思考，发现本质的东西。我们知道中学生的思想是非常活跃的，只要多加指导，学生最希望表露自己的心声。平时训练学生养成写真文的习惯，让学生感到有物可写，写出来的东西才不会闹笑话。坚决反对“假文”。不过，教师命题要讲究科学，切合学生的思想和生活，符合学生的年龄段，让学生有事可记，有物可状，有理可说，有情可抒。坚决反对脱离学生的实际去作文，一定要用真情去作文。
　　二、激发学生的写作兴趣
　　要想使学生写出个性化的文章，就要激发学生的写作兴趣，使他们急于表达，说自己想说的话，写自己想写的事。兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动去钻研，乐此不疲，步入灵感顿生的佳境。写出来的文章一定会是美文。怎样激发学生的写作兴趣呢？
　　首次，多鼓励，少批评。根据中学生心理特点，他们都希望老师和同学对自己的成功之处给予肯定。一旦得到认可之后他们会以更高的热情去追求新的成功，这样就给学生以写作信心。说到作文，有不少学生或多或少有些畏惧心理。作为教师应想方设法让作文成为学生生活中的快事，乐事。学生作文难免良莠并存。对于好的作文，当然该表扬，对于差的，千万不可“判死刑”，更不能打击。尽量找到其作文的“闪光点”给予及时鼓励，进行恰当的表扬，往往会激发学生继续作文的热情，使学生不失去写作信心。
　　其次，欣赏美文。每周让学生自选一篇满意之作或好的片断作文在小组中阅读，然后推举一至二篇较好由作者在课堂上朗读。优秀作文，会给学生美的享受，教学生读的方法。要动口、动手、动脑，动口背诵，动手抄写，动脑思考，老师也可以从书报上选一些美文朗读给学生听，让学生受到美好的感化、美的熏陶。对学生中优秀的作文老师可推荐到有关报刊上发表或参加作文竞赛，学生作文一旦发表或获奖，让学生感受到成功的喜悦，写作兴趣就更浓了。
　　再其次，开展辩论会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等活动。这些活动的开展，涉及面广，学生都比较感兴趣，大多数学生都会积极参加。这些活动对学生的写作有很大的的提高，学生的写作兴趣也激发起来了。
　　教师教学作文，要让学生写出个性化的作文，任重而道远。广大教师要积极倡导“我手写我心，”快乐地写作，写快乐的作文。在新课改理念的指导下，语文教师与时俱进，开拓创新，勇于实践，让学生的作文绽放出个性化色彩。