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【摘要】运用认知语言学中的意象图示及空间隐喻理论，研究英语中的方位词in的基本意象图式和隐喻意义。通过隐喻机制的作用，这种基本意象图示得以扩展，从而实现了in从空间范畴向“时间”、“社会关系”、“范围”等多种抽象范畴的投射，由此延伸出大量的隐喻意义，从而形成了in的多种语义的网络体系。
【关键词】in 意象图示 隐喻 空间隐喻 概念隐喻
隐喻是人们日常生活中非常常见的语言现象，是认知语言学的一个重要概念，是指将某个已知领域的经验投射到另一未知领域，从而来认识未知对象的认知方式。词汇在某种意义上说是静止的，而方位词在运用中却体现了动态的特点。空间方位是人们最初、最基本的认知，人们将这些具体的概念投射到时间、社会地位、状态等的抽象概念上，形成了空间概念。本文运用认知语言学中的意象图示及空间隐喻理论，研究英语中的方位词in的基本意象图示和隐喻意义。
一、 意象图示理论及概念隐喻
意象图示是认知语言学中广泛使用的非常重要的概念之一。Langacker根据认知语法理论，提出意象图示是由射体（trajectory， TR），标界（landmark， LM）和路径（PATH）构成的，表示TR和LM之间的动态、静态关系。TR为主体，LM为参照物，PATH为TR经过的路径。
二、In的基本意象图式
方位词in的基本意象图示为“射体—路径—标界”图示。本文研究的对象in的基本空间意义也可以通过意象图示来表示，以下就in的静态和动态意象图示分别进行讨论。
1.静态图示。In的核心空间关系可以通过静态意象图示来表示。该图示的具体含义用其基本构成要素来描述就是射体处于标界的边界内。例如：
例1. My mother was in the kitchen.
在例1中，射体mother处于标界kitchen之内。
2.动态图示。在动态意象图示中，射体和标界之间为动态关系，其基本语义可以概括为由于力的作用，经过一定的路径，以标界为参照物，发生一定的位移关系。
例2. Susan put her keys in her handbag.
在例2中，射体keys在外力Susan的作用下进入标界handbag中。
三、In的隐喻扩展
首先，让我们先看一个例句：
例3. I hear that their marriage is in trouble.
从上以上例句我们可以看出，它们不能从单纯的空间关系和运动中得到解释。例句中的in都是经过隐喻延伸了的，要理解它们便要涉及到不同认知域之间的投射，通常是从空间关系（空间域）投射到非空间域。
在例3中，射体marriage最初是非隐藏路标，当marriage发生移动，跑到trouble里。这里的trouble便是隐喻化了的，是将容器图示投射到了trouble上，这样trouble便具有了容器的特点。因此，in的隐喻延伸意义可以以意象图示理论为依据分析。In的隐喻延伸意义大致可以分为三种：时间、社会关系和范围。这三种延伸意义还可以理解为是in延伸意义的目标域。
1.表示在某时间内。时间，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻TIME IS A CONTAINER。
例4. It was the team’s first win in eighteen months
在例4中，18个月被看作一个整体，其理解是建立在概念隐喻EIGHTEEN MONTHS IS A CONTAINER的基础上。因此路标便是18个月，当事情发生在18个月内，则隐喻的理解为在容器内，则可看作in。
2.表示在某社会关系中。社会关系，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻SOCIAL GROUP IS A CONTAINER。
例5. In the army， every solider wants to be a general.
在例5中，军队被看作一个整体，其理解是建立在概念隐喻ARMY IS A GROUP的基础上。因此路标便是军队，当谈论军队里面的士兵的时候，则理解为在路标内。所有的士兵都想成为将军，则隐喻的理解为所有的士兵都在“容器”内，用in。
3.表示在某范围内。范围，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻RANGE IS A CONTAINER。
例6.The book you wanted is in.
在例6中，隐喻来自于概念隐喻POSSESSING IS A CONTAINER。因而，“拥有”或“占有”的状态便具有了容器的特性，即有一定的边界，有内外之分。因此，“拥有”和“占有”某物的时候，便是在容器内，则可看作in。
四、总结
本文在认知语言学的框架内通过对方位词in的语义所进行的研究，揭示了in的基本意象图示以及该图示向空间隐喻意义转移的规律。人们基于身体经验形成的基本的由内向外这一意象图示是in核心语义产生的认知理据，而空间隐喻则展示了in多义性的拓展机制。由此可见，认知语言学的方法和理论给英语方位词in的产生、发展和演变提供了解释，对评价人类认知系统在方位词语义形成过程中的价值具有重要的解释力。
参考文献：
[1]黄洁.IN语义扩展的认知理据[J].北京第二外国语学院学报，2009，（2）：17-22.
[2]Lakoff G.Woman，Fire，and Dangerous Things[M].Chicago：University of Chicago Press，1987：273-275.
作者简介：井琳（1986-），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院助教，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【关键词】in 意象图示 隐喻 空间隐喻 概念隐喻
隐喻是人们日常生活中非常常见的语言现象，是认知语言学的一个重要概念，是指将某个已知领域的经验投射到另一未知领域，从而来认识未知对象的认知方式。词汇在某种意义上说是静止的，而方位词在运用中却体现了动态的特点。空间方位是人们最初、最基本的认知，人们将这些具体的概念投射到时间、社会地位、状态等的抽象概念上，形成了空间概念。本文运用认知语言学中的意象图示及空间隐喻理论，研究英语中的方位词in的基本意象图示和隐喻意义。
一、 意象图示理论及概念隐喻
意象图示是认知语言学中广泛使用的非常重要的概念之一。Langacker根据认知语法理论，提出意象图示是由射体（trajectory， TR），标界（landmark， LM）和路径（PATH）构成的，表示TR和LM之间的动态、静态关系。TR为主体，LM为参照物，PATH为TR经过的路径。
二、In的基本意象图式
方位词in的基本意象图示为“射体—路径—标界”图示。本文研究的对象in的基本空间意义也可以通过意象图示来表示，以下就in的静态和动态意象图示分别进行讨论。
1.静态图示。In的核心空间关系可以通过静态意象图示来表示。该图示的具体含义用其基本构成要素来描述就是射体处于标界的边界内。例如：
例1. My mother was in the kitchen.
在例1中，射体mother处于标界kitchen之内。
2.动态图示。在动态意象图示中，射体和标界之间为动态关系，其基本语义可以概括为由于力的作用，经过一定的路径，以标界为参照物，发生一定的位移关系。
例2. Susan put her keys in her handbag.
在例2中，射体keys在外力Susan的作用下进入标界handbag中。
三、In的隐喻扩展
首先，让我们先看一个例句：
例3. I hear that their marriage is in trouble.
从上以上例句我们可以看出，它们不能从单纯的空间关系和运动中得到解释。例句中的in都是经过隐喻延伸了的，要理解它们便要涉及到不同认知域之间的投射，通常是从空间关系（空间域）投射到非空间域。
在例3中，射体marriage最初是非隐藏路标，当marriage发生移动，跑到trouble里。这里的trouble便是隐喻化了的，是将容器图示投射到了trouble上，这样trouble便具有了容器的特点。因此，in的隐喻延伸意义可以以意象图示理论为依据分析。In的隐喻延伸意义大致可以分为三种：时间、社会关系和范围。这三种延伸意义还可以理解为是in延伸意义的目标域。
1.表示在某时间内。时间，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻TIME IS A CONTAINER。
例4. It was the team’s first win in eighteen months
在例4中，18个月被看作一个整体，其理解是建立在概念隐喻EIGHTEEN MONTHS IS A CONTAINER的基础上。因此路标便是18个月，当事情发生在18个月内，则隐喻的理解为在容器内，则可看作in。
2.表示在某社会关系中。社会关系，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻SOCIAL GROUP IS A CONTAINER。
例5. In the army， every solider wants to be a general.
在例5中，军队被看作一个整体，其理解是建立在概念隐喻ARMY IS A GROUP的基础上。因此路标便是军队，当谈论军队里面的士兵的时候，则理解为在路标内。所有的士兵都想成为将军，则隐喻的理解为所有的士兵都在“容器”内，用in。
3.表示在某范围内。范围，作为in延伸意义的目标域之一，来源于容器图式。也就是说，它构成了一个概念隐喻RANGE IS A CONTAINER。
例6.The book you wanted is in.
在例6中，隐喻来自于概念隐喻POSSESSING IS A CONTAINER。因而，“拥有”或“占有”的状态便具有了容器的特性，即有一定的边界，有内外之分。因此，“拥有”和“占有”某物的时候，便是在容器内，则可看作in。
四、总结
本文在认知语言学的框架内通过对方位词in的语义所进行的研究，揭示了in的基本意象图示以及该图示向空间隐喻意义转移的规律。人们基于身体经验形成的基本的由内向外这一意象图示是in核心语义产生的认知理据，而空间隐喻则展示了in多义性的拓展机制。由此可见，认知语言学的方法和理论给英语方位词in的产生、发展和演变提供了解释，对评价人类认知系统在方位词语义形成过程中的价值具有重要的解释力。
参考文献：
[1]黄洁.IN语义扩展的认知理据[J].北京第二外国语学院学报，2009，（2）：17-22.
[2]Lakoff G.Woman，Fire，and Dangerous Things[M].Chicago：University of Chicago Press，1987：273-275.
作者简介：井琳（1986-），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院助教，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。