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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
“以认知为导向”的高职《秘书学概论》课堂教学内容创新上的探讨——以某一章节的PPT的设计与制作为例
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2019年7期
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说起读书这个话题，似乎很多人都有很多话可说，特别是教师这个群体。应该说，我们的绝大多数教师，平日里都比较喜欢读书，而且所读之书的类别也比较广泛，教育的、文学的、历史的、艺术的、音乐的……但是，往往又都存在着很大的甚至可以说是不容忽视的问题。 一是存在着主动被动之分：所谓主动，是指本身有读一点书的愿望，喜欢读书，愿意读书；所谓被动，又分两种情形，一种是功利性的，即要完成某一项任务，要做某一项课题，
世界说需要燃烧 他燃烧着 像导火的绒绳 生命属于人只有一次 当然不会有 凤凰的再生…… 在春天到來的时候 他就是长空下 最后一场雪…… 明日里 就有那大树的长青 母亲般夏日的雨声 我们一定要安详地 对心爱的谈起爱 我们一定要从容地 向光荣者说到光荣
朱熹诗云：未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。时光荏苒，倏地一下教龄已经有了二十年。我这一代的中学教师，经历了改革开放以来基础教育改革的前前后后，既感受过上个世纪90年代初基础教育的冷清与沉寂，又体验过半世纪初教育改革的热闹与激情。在基础教育的田地里摸爬滚打二十年，在培训者与被培训者角色之间不断转换，一直以来困惑着我们的语文教学的哥德巴赫猜想是：中学语文教学的现实危机究竟是什么？它常常为人诟病的症结究
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
语言是人类社会文明的形态。语言是生命的基本存在和表现形式，人是通过语言来唤醒他的生命意识的，通过言说来区别于其他动物的，可以说语言决定和创造了人。 把语文教学提高到生命层次，也就是超越认识论（物质的、工具的）、上升到存在论（人的、意义的、）的高度，哲学的高度，这样，才能彰显语文的厚度与深度。生命不可永恒，而意义方可永恒。 人人都有着言语的表现欲与创造欲的“原欲”，这种欲望一般潜伏在意识的底层，
在执教“中国古代诗歌散文欣赏”这门选修课过程中，为落实新课改精神，我依据本课程的课程目标及特点努力改进教学方式方法，进行了以下一些有效的探究与尝试。 一.创设活动，激发兴趣 兴趣是最好的老师，所以在教学中我常创设一些灵活多样、活泼生动的教学活动，来激发学生学习语文的浓厚兴趣，既让学生消化文言知识，接受审美鉴赏方法，也带领学生走进文学的殿堂，使他们徜徉其间，学会感动和欣赏。 如为了落实文言文的