【摘 要】
：
解析：此题若用一般的方法应该是用双曲线的第二定义，得到A，B到交点的距离与到准线的距离比值是离心率，但这样做会计算繁琐，量很大，也容易出错笔者在此做一个较简便的方法。
论文部分内容阅读
解析：此题若用一般的方法应该是用双曲线的第二定义，得到A，B到交点的距离与到准线的距离比值是离心率，但这样做会计算繁琐，量很大，也容易出错笔者在此做一个较简便的方法。
其他文献
[作者简介]梁耘殷，男，汉族，1976-11，广西兴业县北市镇人，1997年7月毕业于玉林师专思想政治专业，专科。1997年9月参加工作，小教一级，专心研究小学语文教学。 [摘要]语文学科的教学内容包罗万象，季节变更、天文地理，花草虫鸟、吃穿住行，还蕴含着丰富的情感内涵。语文学习，则是以学生原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加以重新建构的过程。如果语文教学远离学生的生活，局限于书本上、课
[摘要]但凡真理非指一时一事而言，要经得起时间、事件的考验；要经得起反复推敲，既是唯物的、辩证的，又是科学的。 [关键词]举国公认真理心存疑虑 一、“实践是检验真理的唯一标准”，这个理论家喻户晓，人人皆知，是举国公认的真理吧? 可是，“天无边，时间无限”，能实践检验吗?鸡生蛋，蛋孵鸡，实践检验了，到底鸡蛋孰先，怎么下不了结论呢?哥德巴赫猜想，实践检验是对的，为什么还需要理论证明呢?公
[摘要]学生在对问题进行了充分的探讨后，教师要适时引导学生进行归纳总结，只有通过归纳总结，才能挖掘开放题所蕴涵的思想方法，能力的培养才更全面。 [关键词]数学开放性问题；课堂教学；能力培养 数学开放性问题相对于传统的具有完备条件和确定答案地的封闭题而言，其条件不完备、解法不唯一、答案不确定，在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次地探索。因而，其解答过程是一种探究的过程，这种探究过程
[摘要]有效的语学课堂，应该是和谐的；真正的学生发展，应该是学生的自主发展。追求和谐是我们每位教育工作者的目标。在教学实践中，更要注重课堂艺术，创设和谐的课堂，让学生感受快乐语文，已成为现在课堂教育的新方向。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识之间的和谐已成为学生掌握知识的关键。 [关键词]和谐课堂；教学效率 有位哲人说过：语文教学是一门美的艺术。同样语文学习就是追求美的过程。因此在语文
家庭是什么?前苏联教育家马卡连柯作了这样的解释：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现。人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着。”家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。家庭教育是整个国民教育的重要部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年素质教育的重要环节。 家庭教育和学校教育、社会教育一起共同肩负培养儿童成为德、智、体、美、劳五育并全的社会主义建设者
[摘要]每个人都可能遭受失败，但如果长期遭受失败，他将对生活失去信心，教学也是如此。 [关键词]学生；获得；成功感 每个人都可能遭受失败，但如果长期遭受失败，他将对生活失去信心，教学也是如此。一个学生如果在学习上长期遭受失败，他将对学习失去信心，不愿学习甚至厌学。因此我们应抓住适当时机，让每个学生都感受成功。如何让学生获得成功感，本人就多年的教学经验谈谈粗浅的看法： 一、抓住每个学生
[摘要]学生写作水平的提高需要多方面的条件，其中包括改进整个语文教学、加强课外活动、有计划地进行写作前的指导等。只有在此基础上去研究才能找到提高学生写作水平的正确方法。 [关键词]改进；加强；措施；激励；集思广益 小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端，在这个关键的时候，如果能激发学生的写作兴趣，让孩子们掌握写作的诀窍，愿写作文，写好作文，那么就能让孩子们赢在起跑线上，让孩子轻
减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。 一、使用学具，可促进学生数学概念的形成 心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从
[摘要]平面直角坐标系是七年级下册的一个重要内容，学好平面直角坐标系可以为以后学习函数打下基础，和平面直角坐标系有关的题目比较多，除了一些求点的坐标、求图形的面积外，还有一些与点阵有关的坐标探索题，解决这类题目时要让学生认真的观察、分析，找出其中的规律，这类题目可以提高学生分析问题、探究问题的能力。 [关键词]平面直角坐标系；解题规律探索；提高学生分析能力
【摘要】高职教学中要求在课堂教学中提高学生的实践动手能力,但是对于财经类、经济类课程要开展实践活动的难度比较大,因此上案例教学法在该类专业的教学实践中应用较多。笔者从《统计学原理》教学出发,结合案例教学法的要求,分析了《统计学原理》与案例教学法相结合的特点,同时从自身工作实际出发,论证了课程案例教学法与传统教学法有效结合的模式的新方法。 【关键词】统计学原理;案例教学法;案例 Case T