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【摘要】近些年来，信息化技术的飞速发展致使其开始日益广泛且深入的应用于各行各业，尤其是在公众瞩目的素质教育领域，这就要求我们要将信息技术与各个学科相结合，运用信息技术的手段，在丰富素质教育方式，充实素质教育内容的同时起到普及信息技术的效果，实现信息技术课程与其他学科的双赢。因此本文从信息技术与学科整合的理论基础以及两者整合的实际价值两个方面对信息技术与课程整合的必要性以及意义做简要论述，希望本文能够引起社会对信息技术与学科整合这一话题的重视，对实现信息技术与学科的整合有所助益。
【关键词】教育 信息技术 学科 整合意义
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0017-02
1.引言
诚如我们所知，将信息技术与学科进行整合的最终目的是实现教育信息化，形成信息技术学习与学科学习的双赢局面。而两者之间的整合的一个关键性、基础性的问题是课程方面的问题。因此本文从信息技术与课程的各个方面综合入手探究信息技术学科整合的必要性以及意义。
2.信息技术与学科整合的理论基础
“整合”在汉语词典中有“集成，融通，综合以及促进一体化”的含义，表示以系统中的具有整体性的要素为核心促进若干相关因素形成一个新的具有整体性的系统的过程。那么不难总结出，“课程整合”的概念是指以辩证的、联系的、整体的观点来综合考虑课程的教学目的、教学设置、教学内容以及教学评价等要素，促进对教育过程中各个教育因素之间关系的认识与研究。
整合具有促进系统中各要素相互联系，相互渗透，形成一个协调的整体，使得系统内每一个要素都充分发挥价值的作用。而课程整合具有促进教学系统中分化的各要素或者是成分重新整合成一个有机整体作用。在整合的过程中我们需要注意的是要把握好进行整合的各要素之间的关系，要正确对待这种关系，我们要明确这种关系是本质的，非偶然的，真实自然的而不是牵强附会的关系，不能将毫无关联的各要素进行整合。
3.信息技术与学科整合的必要性与意义
3.1“整合”是教育信息化的一个重要目标
在信息化迅速发展的当下，将信息技术与学科进行整合是势在必行的趋势，运用信息化的手段革新教育是未来化教育的蓝图，因此“整合”是教育信息化的一个重要目标。但是，正如我们所担忧的，信息化是新时代的产物，将信息化与课程相结合不是一蹴而就的，传统的教育要想适应新时代信息化的大环境是需要一个适应的过程的，那么值得我们研究的就是如何促进学科更好的适应信息化的大环境。首先，信息技术是人类智慧的创造物，不是自然而然产生的，没有人的操纵自然也不会自然而然的发挥作用，要想要使信息技术起到促进传统教育革新，促进教育与时俱进的作用，就需要人发挥主观能动性。其次，我们从事教育的工作者应该在教育信息化的浪潮中坚定教育改革的大方向，更新教育观念，不断学习运用信息化手段促进教育的改革与发展。例如我们应该充分利用教室里配备的多媒体进行教学，增强教学趣味，活跃课堂气氛，提高教学效率，用实际的教学行动促进学科信息化，促进教育革新和发展。
3.2“整合”是实现生本教育的一个重要途径
生本教育是当代教育革新和发展的必然趋势，那么何为生本教育？生本教育顾名思义就是以学生为主的教育方式。传统的教育方式采取的是老师授课，学生听课的，以老师为“本”的教学模式，现代主张的教育模式要求以学生为中心，老师只是作为课堂的辅助角色存在，要求的是学生自主学习，互动学习，快乐学习。而诚如我们所认为的，将信息技术与学科进行整合无疑是促进传统教育方式向现代“生本教育”转变的一个重要途径。我们可以在教学的过程中充分利用现代信息技术手段，激发学生的学习兴趣，丰富学生获得知识的方式，使得教学内容更加生动，教学课堂更加活泼，提高教学效率，让学生们感受信息技术的同时快乐学习。
4.结语
促进信息技术与学科的整合是教育现代化以及信息技术现代化的必然要求，我们可以让信息技术更加广泛和深入的应用于各个学科来促进教育的改革和发展，以信息化来带动教育现代化；与此同时我们也可以通过教育普及信息技术，进一步促进信息技术的发展，由此可见将信息技术与学科进行整合具有必要性和重大意义。本文基于促进教育以及信息技术革新和发展为目的，从信息技术与学科进行整合的理论基础以及实践中的必要性和意义两个方面进行论述，期望對于促进信息技术与学科的整合有所助益，实现信息技术以及教育革新与发展的双赢局面。
参考文献：
[1]张文雅.现代信息技术与小学语文学科整合的有效性和必要性研究[J].考试周刊，2018（15）：73.
[2]叶艳吉.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航（下旬），2018（9）.
【关键词】教育 信息技术 学科 整合意义
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0017-02
1.引言
诚如我们所知，将信息技术与学科进行整合的最终目的是实现教育信息化，形成信息技术学习与学科学习的双赢局面。而两者之间的整合的一个关键性、基础性的问题是课程方面的问题。因此本文从信息技术与课程的各个方面综合入手探究信息技术学科整合的必要性以及意义。
2.信息技术与学科整合的理论基础
“整合”在汉语词典中有“集成，融通，综合以及促进一体化”的含义，表示以系统中的具有整体性的要素为核心促进若干相关因素形成一个新的具有整体性的系统的过程。那么不难总结出，“课程整合”的概念是指以辩证的、联系的、整体的观点来综合考虑课程的教学目的、教学设置、教学内容以及教学评价等要素，促进对教育过程中各个教育因素之间关系的认识与研究。
整合具有促进系统中各要素相互联系，相互渗透，形成一个协调的整体，使得系统内每一个要素都充分发挥价值的作用。而课程整合具有促进教学系统中分化的各要素或者是成分重新整合成一个有机整体作用。在整合的过程中我们需要注意的是要把握好进行整合的各要素之间的关系，要正确对待这种关系，我们要明确这种关系是本质的，非偶然的，真实自然的而不是牵强附会的关系，不能将毫无关联的各要素进行整合。
3.信息技术与学科整合的必要性与意义
3.1“整合”是教育信息化的一个重要目标
在信息化迅速发展的当下，将信息技术与学科进行整合是势在必行的趋势，运用信息化的手段革新教育是未来化教育的蓝图，因此“整合”是教育信息化的一个重要目标。但是，正如我们所担忧的，信息化是新时代的产物，将信息化与课程相结合不是一蹴而就的，传统的教育要想适应新时代信息化的大环境是需要一个适应的过程的，那么值得我们研究的就是如何促进学科更好的适应信息化的大环境。首先，信息技术是人类智慧的创造物，不是自然而然产生的，没有人的操纵自然也不会自然而然的发挥作用，要想要使信息技术起到促进传统教育革新，促进教育与时俱进的作用，就需要人发挥主观能动性。其次，我们从事教育的工作者应该在教育信息化的浪潮中坚定教育改革的大方向，更新教育观念，不断学习运用信息化手段促进教育的改革与发展。例如我们应该充分利用教室里配备的多媒体进行教学，增强教学趣味，活跃课堂气氛，提高教学效率，用实际的教学行动促进学科信息化，促进教育革新和发展。
3.2“整合”是实现生本教育的一个重要途径
生本教育是当代教育革新和发展的必然趋势，那么何为生本教育？生本教育顾名思义就是以学生为主的教育方式。传统的教育方式采取的是老师授课，学生听课的，以老师为“本”的教学模式，现代主张的教育模式要求以学生为中心，老师只是作为课堂的辅助角色存在，要求的是学生自主学习，互动学习，快乐学习。而诚如我们所认为的，将信息技术与学科进行整合无疑是促进传统教育方式向现代“生本教育”转变的一个重要途径。我们可以在教学的过程中充分利用现代信息技术手段，激发学生的学习兴趣，丰富学生获得知识的方式，使得教学内容更加生动，教学课堂更加活泼，提高教学效率，让学生们感受信息技术的同时快乐学习。
4.结语
促进信息技术与学科的整合是教育现代化以及信息技术现代化的必然要求，我们可以让信息技术更加广泛和深入的应用于各个学科来促进教育的改革和发展，以信息化来带动教育现代化；与此同时我们也可以通过教育普及信息技术，进一步促进信息技术的发展，由此可见将信息技术与学科进行整合具有必要性和重大意义。本文基于促进教育以及信息技术革新和发展为目的，从信息技术与学科进行整合的理论基础以及实践中的必要性和意义两个方面进行论述，期望對于促进信息技术与学科的整合有所助益，实现信息技术以及教育革新与发展的双赢局面。
参考文献：
[1]张文雅.现代信息技术与小学语文学科整合的有效性和必要性研究[J].考试周刊，2018（15）：73.
[2]叶艳吉.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航（下旬），2018（9）.