数学对于文科生来说的确是个老大难的问题，有相当一部分学生报读文科是因为其数学基础太差或对数学不敢兴趣。文科生数学难学，文科班数学难教，是高中文科数学教学的一种客观现实。本文拟就以上情形，结合近几年带文科班数学的切身体会，粗略的谈谈文科生学习数学的策略，旨在对文科生的数学学习和文科班教学能有点滴帮助。
　　一、融洽关系，心理疏导
　　情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认知过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可，一旦老师授课不合口味，或受到老师的漠不关心，过多的指责等都可能使学生的学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情感，相当一部分学生的数学学习兴趣会降低。因此，老师要主动积极营造融洽的师生关系。课堂上通过面部表情，声音的变化，表达老师对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对的困难，找“差”的原因，找补“差”的办法。不应过多的苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时的肯定和赞扬。很难想象，一个很少有成功体验的学生会喜欢数学。一个经常失败的人容易被失败所惊吓，根本没有心思思考失败的教训了。所以必须给他们成功的机会，让他们感受到自己也是一个实实在在的成功者。因此，我们要多层次多角度评价学生，以使学生发现自我，更加完善自我，表现自我。要提高文科生的数学成绩，就必须增强学生学习数学的兴趣，俗话说：亲其师，才能信其道。首先教师可以通过各种方法拉近师生关系，在课堂教学和平时的辅导中，一定要注意精心保护学生尤其是基础相对薄弱学生的学习积极性.
　　二、激励信心，鼓舞士气
　　让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使同学们亲近数学；变传统的“一讲到底”为师生共同参与，使同学们体验成功的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，不失时机的进行激励，让学生觉得“我在进步”；变常规的使学生体会差距加大，压力增大的文理同卷，为文科单元小测验，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，不断激发其学习热情，积极投入到数学学习中来。
　　三、增强毅力，挑战自我
　　看着高考一天一天的接近，文科班同学学习数学的热情极其高涨，但是总被一次次测验会当头浇下一盆凉水，他们认为自己已经作出了这么大的努力，却不见提高，真是“费力不讨好”，便会怀疑自己的智力与能力，是不是没希望了呢？此时，老师的及时指导刻不容缓！首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习好象挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖通了九十九米，但是还是不通的呀，不过离成功仅一步之遥，坚持就能够成功！坚持就是胜利！如果三天不做题就会觉得上手困难，思路不顺。还必须让学生要明确平时考试的目的不只是你会不会做这份试卷，得了几分，而是要检验你这段时间的学习进步情况，帮你总结成功的经验，失误的教训；帮你分析原因，找出差距；帮你认识自我，超越自我，最终帮你提高成绩，接受挑战，树立信心，永不言败.因此，成绩面前要找差距，失误之后要看到教训，要找到问题的症结和解决的良方.因此必须明确，毅力比热情更重要。努力未必成功，但是成功必须努力！所以在平时的教学以及和学生的交往中，要经常提醒学生是不是做到了持之以恒，并经常给学生以精神上的鼓励，让学生有信心学到底。
　　四、夯实基础，学练结合
　　“书上的公式我都记住了，就是不会用”这是文科学生中的一种普遍现象，针对这一点老师在第一轮复习的时候一定要按照教学大纲和考试说明，采用低起点、拉网式、递进式的教学方法，不要完全依靠一些复习资料，要“以本为本，以纲为纲”讲清楚知识的来龙去脉，让学生感受到知识的连贯性，从而确保同学们对基础问题的理解与掌握。
　　五、总结方法，跳出题海
　　不少同学觉得数学解题的思路很神秘，总看到别人解题多么轻松有味，而自己拿到题目时又觉得不知怎么下手，要等灵感的到来，等思路从脑海中跳出来，这样，解题变得可遇而不可求。其实，解题思维是有规律的.要改变上述窘状，关键是掌握各种不同类型题的解答，掌握类型而不是多解题能解决问题的。一个类型的题做一万个，一千个没有用，但是我做十个是十个类型，有十个收获，一个类型有一个收获，老走老路没有创新的话，不可能有新的提高。在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念；另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题能力，使同学解一题会一类。由于文科同学的数学基础不太理想，应指导同学们学会学习。首先要学会听课。高三教学速度快、容量大、方法多，学生中常有“听了没办法记”，“记了来不及听”的无所适从的感觉。但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，老师就应该指导学生记关键思路和结论，不要面面俱到；要重视课后整理笔记这一环节，因为这是学习的重要过程。其次要有效地练习。练习应具有针对性、同步性，如果见题就做，常常起不到巩固作用，效益低、效果差；遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，影响学习热情，还要学会限时完成，提高效率，增强紧迫感，避免拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响自信心。另外，在平时的训练中，对于所有的试题的解题过程一定要力求规范、简洁，该有的采分点一定要有，但不能太拖沓、繁重。
　　总之，只要我们从心理、知识、方法等方面着手，循序渐进，全方位训练，并持之以恒；只要我们从困惑中走出来，掌握正确的方法和科学的答题技巧，信心十足地去面对，文科班的同学也一定能学好数学。