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摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术得到了广泛的发展和应用，将信息技术应用于高中各学科课堂教学能够有效提升教学质量和水平。同时通过信息技术的带入教学，恰当好处的解决了当前存在的诸多问题，提高了学生的学习兴趣，培养了学生融合与创新的精神，对各学科课堂教学具有非常大的促进作用。本文通过对信息技术走进高中各学科课堂的现状进行分析，提出具体的融合与创新策略，希望对促进高中信息技术与各学科课堂的融合与创新做出积极贡献。
关键词：高中;信息技术;各学科课堂;融合与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技術的高速发展，给与高中各学科课堂教学更多的选择，积极运用信息技术是各学科课堂教学改革的重点，对于各学科课堂教学效率的提高具有非常重要的意义。高中生的特点是对外部事物容易好奇且好动，信息技术恰到好处的解决了这个问题。它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的融合欲和求知心，使学生涨了见识，对学习就会有更大的兴趣，同时有效提高了学生的学习效率，对于完成各学科课堂教学模式的改革具有积极的促进作用。
一、信息技术走进高中各学科课堂现状的分析
目前信息技术在高中各学科课堂教学中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用信息技术加强课堂教学，对于课堂教学效率的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于信息技术的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于信息技术的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用信息技术进行高效的各学科课堂教学。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。
同时，信息技术在高中各学科课堂教学中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将各学科课堂知识利用信息技术在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于各学科课堂知识的引申，将学生的学习延伸到各学科课堂以外，培养学生独立自主学习的能力。教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置融合与创新式的问题情境，实效性不高。
二、高中信息技术与各学科课堂融合与创新的策略
1.充分利用信息技术，提高学生的学习兴趣
在高中各学科课堂教学过程中，教师要根据学科课堂教学内容，科学合理的采用信息技术为学生直观展现教学内容，调动学生的学习积极性，有效激发学生的求知欲，培养学生的思维，将各学科课堂上枯燥的讲解变为生动的演示，积极将各学科课堂知识进行转化，提高学生学习的兴趣。因此教师要充分对图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，以有效提升学生的学习效率和学习质量。同时要积极将各学科课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是我们身边的知识，也会更加积极的学习，提高学生的应用能力，达到学以致用的目的。
2.将抽象的知识具体化，加强学习与认知
在信息技术的应用中，教师要注意对知识进行具体化，方便教师的讲解的同时，也让学生更加容易的去理解和掌握，提高认知。教师要注意对于学生学习思维的培养，帮助他们掌握解题的思路和方法，这对于他们以后的学习是非常有帮助的。因此教师要根据高中生的这个特点，灵活的应用信息技术，对于各学科课堂知识进行直观的演示，让学生以他们喜闻乐见的方式进行理解和掌握，促进他们认知水平的提升。同时让学生将知识与生活实际相关联，加深印象，这样就大大增强了学生学习的效率和质量，促进了学生全面的发展和进步。
3.发挥学生的主观能动性，培养合作意识
在高中信息技术走进各学科课堂教育中，要有意识的发挥学生的主观能动性，凸显学生是学习的主体的地位，最大程度上发挥学生主动学习、探索式学习的优势，让学生积极融入教学过程中，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。并且在学习的过程中，逐步提高学生的学习能力和思考能力，使学生对于自己的知识掌握程度有一个清晰全面的认识。在信息技术引入到各学科课堂教学中时，要根据学科课堂知识，选择合适的开放式、融合式、创新型的问题，让学生积极以小组讨论的形式进行融合，培养学生探究的能力，加强学习能力建设。
4.利用信息技术，拓展各学科课堂内容，提高教学效率
在信息技术的应用过程中，可以选择更多的内容进行各学科课堂知识的展示，给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，使其不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学效率的目的。同时也有利于缓解学生的学习压力，让学生在轻松的环境中学习到各学科知识，达到提高学习效率的目的。
结论
综上所述，高中信息技术与各学科课堂的融合与创新对于教师教学效率的提高和学生学习效率的提升具有非常重要的意义，虽然目前在具体的应用环节存在一些问题，但是在高中教师的不断努力下，一定可以促进信息技术在高中各学科课堂教学中的应用，实现我国高中各学科课堂教学的改革，满足当下学生学习的实际需要，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王秀萍.浅谈信息技术在教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：206.
[2]陈惠.信息技术在高中教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017，2（19）：20-21.
[3]马效锋.信息技术在高中数学教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017，1（32）：67.
关键词：高中;信息技术;各学科课堂;融合与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技術的高速发展，给与高中各学科课堂教学更多的选择，积极运用信息技术是各学科课堂教学改革的重点，对于各学科课堂教学效率的提高具有非常重要的意义。高中生的特点是对外部事物容易好奇且好动，信息技术恰到好处的解决了这个问题。它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的融合欲和求知心，使学生涨了见识，对学习就会有更大的兴趣，同时有效提高了学生的学习效率，对于完成各学科课堂教学模式的改革具有积极的促进作用。
一、信息技术走进高中各学科课堂现状的分析
目前信息技术在高中各学科课堂教学中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用信息技术加强课堂教学，对于课堂教学效率的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于信息技术的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于信息技术的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用信息技术进行高效的各学科课堂教学。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。
同时，信息技术在高中各学科课堂教学中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将各学科课堂知识利用信息技术在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于各学科课堂知识的引申，将学生的学习延伸到各学科课堂以外，培养学生独立自主学习的能力。教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置融合与创新式的问题情境，实效性不高。
二、高中信息技术与各学科课堂融合与创新的策略
1.充分利用信息技术，提高学生的学习兴趣
在高中各学科课堂教学过程中，教师要根据学科课堂教学内容，科学合理的采用信息技术为学生直观展现教学内容，调动学生的学习积极性，有效激发学生的求知欲，培养学生的思维，将各学科课堂上枯燥的讲解变为生动的演示，积极将各学科课堂知识进行转化，提高学生学习的兴趣。因此教师要充分对图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，以有效提升学生的学习效率和学习质量。同时要积极将各学科课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是我们身边的知识，也会更加积极的学习，提高学生的应用能力，达到学以致用的目的。
2.将抽象的知识具体化，加强学习与认知
在信息技术的应用中，教师要注意对知识进行具体化，方便教师的讲解的同时，也让学生更加容易的去理解和掌握，提高认知。教师要注意对于学生学习思维的培养，帮助他们掌握解题的思路和方法，这对于他们以后的学习是非常有帮助的。因此教师要根据高中生的这个特点，灵活的应用信息技术，对于各学科课堂知识进行直观的演示，让学生以他们喜闻乐见的方式进行理解和掌握，促进他们认知水平的提升。同时让学生将知识与生活实际相关联，加深印象，这样就大大增强了学生学习的效率和质量，促进了学生全面的发展和进步。
3.发挥学生的主观能动性，培养合作意识
在高中信息技术走进各学科课堂教育中，要有意识的发挥学生的主观能动性，凸显学生是学习的主体的地位，最大程度上发挥学生主动学习、探索式学习的优势，让学生积极融入教学过程中，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。并且在学习的过程中，逐步提高学生的学习能力和思考能力，使学生对于自己的知识掌握程度有一个清晰全面的认识。在信息技术引入到各学科课堂教学中时，要根据学科课堂知识，选择合适的开放式、融合式、创新型的问题，让学生积极以小组讨论的形式进行融合，培养学生探究的能力，加强学习能力建设。
4.利用信息技术，拓展各学科课堂内容，提高教学效率
在信息技术的应用过程中，可以选择更多的内容进行各学科课堂知识的展示，给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，使其不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学效率的目的。同时也有利于缓解学生的学习压力，让学生在轻松的环境中学习到各学科知识，达到提高学习效率的目的。
结论
综上所述，高中信息技术与各学科课堂的融合与创新对于教师教学效率的提高和学生学习效率的提升具有非常重要的意义，虽然目前在具体的应用环节存在一些问题，但是在高中教师的不断努力下，一定可以促进信息技术在高中各学科课堂教学中的应用，实现我国高中各学科课堂教学的改革，满足当下学生学习的实际需要，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王秀萍.浅谈信息技术在教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：206.
[2]陈惠.信息技术在高中教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017，2（19）：20-21.
[3]马效锋.信息技术在高中数学教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017，1（32）：67.