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语文是基础教育的一门重要学科。我们语文教师既要对学生加强语言文字训练，又要加强思想道德素质教育。要有目的地充分利用课文中优美生动的语言、丰富的感情来陶冶学生的心灵，促使学生养成良好的思想道德素质，从而发挥语文这一学科的思想教育功能，达到语文新课标提出的思想品德教育要求。
1 借用生活榜样，感化少年心灵
新课标语文教材中，有许多描写领袖人物、英雄人物、先进人物等的文章，这些人物都是热爱党、热爱祖国、热爱人民的典范，是学生学习的榜样。“范例胜过训诫”，榜样的感召力对学生道德情感的形成起着十分重要的作用。教师就应在语文教学中，根据儿童的认知特点，从榜样的动人事迹、高尚的品质感受到这一个个伟大人物的可爱、可亲、可敬，获取榜样的无穷力量感化自己，从而使榜样的优秀品质在他们的内心深处扎下根。
在学习《董存瑞炸碉堡》一文时，为了教育学生从英雄事迹中汲取力量，我首先组织学生到学校远程教育教室观看了录像《董存瑞》，让英雄的形象在学生的脑海中留下深刻的印象，然后以深沉的怀念赞美之情，设置悬念，带领学生进入情感境界，狠狠抓住教材中的描述重点——“炸碉堡”进行讲解、讨论、朗读等学习活动。学生不紧抓住了人物“左手托起炸药包，右手猛一拉导火索”这一动作细节描写，而且还抓住了“钢铸一般的脸”，“两眼放射着坚毅的光芒”这一神态的细节描写，使英雄人物的形象展现于他们的面前，通过课内外的学习，英雄的感人事迹深深的打动了学生的心灵，从人物形象的理解到英雄内心世界的揭示，学生的思想感情得到了升华，心灵得到了净化。教师再指导学生，抓住“舍身”这一个中心主题词语，有感情地朗读有关的段落，进一步体会到了董存瑞舍生忘死的大无畏英雄气概。
学完本篇课文之后，我又让学生学写了读后感，从读后感的字里行间，可以看出英雄的形象不再是平面的文字叙述，而是对英雄献身崇高精神有血有肉的赞美。英雄的光辉形象激励着学生继承先烈的遗志，努力学习，将来为祖国的社会主义建设事业而贡献力量。
2 挖掘教材内涵，美化学生心灵
新课标语文教材体裁有多种，题材面宽，表达形式多样，从不同角度、不同侧面反映生活、反映历史、反映时代气息。有的课文内容形象鲜明，有的课文内容蕴涵深奥。教师在语文教学中就应凭借课文语言文字，让学生循着作者的思路，摸着作者思想感情的脉搏，身临其境，深得其情。
《可爱的草塘》是一片情文并茂的优美散文，行文多变，描写生动，感情真挚，整篇文章都洋溢着作者对景象优美、资源丰富的北大荒的爱恋赞叹之情。教师在教学这篇课文时，不仅要让学生理解内容，懂得作者如何借景抒情，而且要站在教书育人的高度，抓住课文中绘声绘色、情景交融的语言，使文章蕴含的思想感情得以升华。教学进入高潮后，我设计了这样一个环节：由北大荒的景色优美、资源丰富，你能想到这个地方以前是什么景象吗？你能想想以后这个地方会变成什么样子吗？这一点拨，使学生的想象插上了翅膀。他们由草原想到了庄稼，想到了芦苇、蒲草的利用，想到了应该建工厂、学校、公园……想到要把这儿变得更加美好。学生纷纷表示，好好学习，掌握本领，建设大美青海。这样的教学，能激发学生从小热爱祖国大好河山，长大开发祖国的丰富资源，立志建设好祖国；这样的教学，萌发了学生的爱国之情，达到了思想道德素质教育的目的。
3 结合学校内外，升华儿童心灵
在抓住语文教材思想性很强这一特点的同时，还要从课内开拓到课外。因课内的思想内容毕竟是有限的，这远远跟不上现时素质教育的新形势。
课内外的有机结合，是对学生进行思想道德素质教育的第二课堂，有效的占用这一块阵地，即能收到事半功倍的效果。如学习《詹天佑》一文，有一句话“当时清政府刚提出修筑京张铁路的计划（我国自行设计的第一条铁路），一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都想争夺这条铁路的修筑权”。学生对此很不理解：“为什么我们自己修铁路，他们要争修筑权？”……面对学生的这些困惑，我启发他们利用双休日的时间去我县史纳火车站调查。兰青铁路什么时间修筑的？到现在发展状况是怎样的？你通过自己的调查能产生一些什么样的感想？学生走出校门，在第二课堂获取了比第一课堂还要多的知识。兰青铁路修筑于五十年代，当时我国科学技术很落后，单道轨行车，时速仅有50～80公里，在全长300余公里的铁路线上，竟有60余处弯道。西部大开发后，对兰青铁路进行了改造、重建，改直弯道30余处，2008年扩建了复线，2010年又修筑了兰新客运专线，均为双轨道，火车实现电气化，时速250余公里。学生通过课外的调查学习，不仅对课文加深了理解，而且幼小的心灵受到了震撼，激发了学生强烈的爱国主义热情。
实践证明，在语文教学中，进行思想道德素质教育，要使“文”与“道”两方面获得相得益彰的效果，就要“文以载道”，“道文结合”，只有实现二者的有机统一，才能完成人民赋予我们的教书育人的历史重任。
1 借用生活榜样，感化少年心灵
新课标语文教材中，有许多描写领袖人物、英雄人物、先进人物等的文章，这些人物都是热爱党、热爱祖国、热爱人民的典范，是学生学习的榜样。“范例胜过训诫”，榜样的感召力对学生道德情感的形成起着十分重要的作用。教师就应在语文教学中，根据儿童的认知特点，从榜样的动人事迹、高尚的品质感受到这一个个伟大人物的可爱、可亲、可敬，获取榜样的无穷力量感化自己，从而使榜样的优秀品质在他们的内心深处扎下根。
在学习《董存瑞炸碉堡》一文时，为了教育学生从英雄事迹中汲取力量，我首先组织学生到学校远程教育教室观看了录像《董存瑞》，让英雄的形象在学生的脑海中留下深刻的印象，然后以深沉的怀念赞美之情，设置悬念，带领学生进入情感境界，狠狠抓住教材中的描述重点——“炸碉堡”进行讲解、讨论、朗读等学习活动。学生不紧抓住了人物“左手托起炸药包，右手猛一拉导火索”这一动作细节描写，而且还抓住了“钢铸一般的脸”，“两眼放射着坚毅的光芒”这一神态的细节描写，使英雄人物的形象展现于他们的面前，通过课内外的学习，英雄的感人事迹深深的打动了学生的心灵，从人物形象的理解到英雄内心世界的揭示，学生的思想感情得到了升华，心灵得到了净化。教师再指导学生，抓住“舍身”这一个中心主题词语，有感情地朗读有关的段落，进一步体会到了董存瑞舍生忘死的大无畏英雄气概。
学完本篇课文之后，我又让学生学写了读后感，从读后感的字里行间，可以看出英雄的形象不再是平面的文字叙述，而是对英雄献身崇高精神有血有肉的赞美。英雄的光辉形象激励着学生继承先烈的遗志，努力学习，将来为祖国的社会主义建设事业而贡献力量。
2 挖掘教材内涵，美化学生心灵
新课标语文教材体裁有多种，题材面宽，表达形式多样，从不同角度、不同侧面反映生活、反映历史、反映时代气息。有的课文内容形象鲜明，有的课文内容蕴涵深奥。教师在语文教学中就应凭借课文语言文字，让学生循着作者的思路，摸着作者思想感情的脉搏，身临其境，深得其情。
《可爱的草塘》是一片情文并茂的优美散文，行文多变，描写生动，感情真挚，整篇文章都洋溢着作者对景象优美、资源丰富的北大荒的爱恋赞叹之情。教师在教学这篇课文时，不仅要让学生理解内容，懂得作者如何借景抒情，而且要站在教书育人的高度，抓住课文中绘声绘色、情景交融的语言，使文章蕴含的思想感情得以升华。教学进入高潮后，我设计了这样一个环节：由北大荒的景色优美、资源丰富，你能想到这个地方以前是什么景象吗？你能想想以后这个地方会变成什么样子吗？这一点拨，使学生的想象插上了翅膀。他们由草原想到了庄稼，想到了芦苇、蒲草的利用，想到了应该建工厂、学校、公园……想到要把这儿变得更加美好。学生纷纷表示，好好学习，掌握本领，建设大美青海。这样的教学，能激发学生从小热爱祖国大好河山，长大开发祖国的丰富资源，立志建设好祖国；这样的教学，萌发了学生的爱国之情，达到了思想道德素质教育的目的。
3 结合学校内外，升华儿童心灵
在抓住语文教材思想性很强这一特点的同时，还要从课内开拓到课外。因课内的思想内容毕竟是有限的，这远远跟不上现时素质教育的新形势。
课内外的有机结合，是对学生进行思想道德素质教育的第二课堂，有效的占用这一块阵地，即能收到事半功倍的效果。如学习《詹天佑》一文，有一句话“当时清政府刚提出修筑京张铁路的计划（我国自行设计的第一条铁路），一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都想争夺这条铁路的修筑权”。学生对此很不理解：“为什么我们自己修铁路，他们要争修筑权？”……面对学生的这些困惑，我启发他们利用双休日的时间去我县史纳火车站调查。兰青铁路什么时间修筑的？到现在发展状况是怎样的？你通过自己的调查能产生一些什么样的感想？学生走出校门，在第二课堂获取了比第一课堂还要多的知识。兰青铁路修筑于五十年代，当时我国科学技术很落后，单道轨行车，时速仅有50～80公里，在全长300余公里的铁路线上，竟有60余处弯道。西部大开发后，对兰青铁路进行了改造、重建，改直弯道30余处，2008年扩建了复线，2010年又修筑了兰新客运专线，均为双轨道，火车实现电气化，时速250余公里。学生通过课外的调查学习，不仅对课文加深了理解，而且幼小的心灵受到了震撼，激发了学生强烈的爱国主义热情。
实践证明，在语文教学中，进行思想道德素质教育，要使“文”与“道”两方面获得相得益彰的效果，就要“文以载道”，“道文结合”，只有实现二者的有机统一，才能完成人民赋予我们的教书育人的历史重任。