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结合我校一线教师多年的教学经验，从目前情况分析：形成后进生的主要原因是学习态度不端正、学习基础差、学习习惯不好、有内在的意志力、学习意识，有家长的关注度不够、社会环境的影响，当然有智力方面的也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分语文学困生都是后天形成的。
一、小学高段语文学困生的成因
1.原因来自于语文本身
语文与其他学科比，最大的特征是灵活、多变，涉及面广，这也是“学困生”最怕的。后进生往往理解能力差，思维层次低，阅读面小;有的先天不足，很多問题总渗透不了、理解不了。后进生恰恰在这个方面缺乏信心，对语文问题总不能细致分析，老是考虑不周、漏洞多。缺乏学好语文必不可少的意志力，这样长久下去，学生便逐渐产生怕语文，对语文没有兴趣，从而就逐渐放弃了语文。
2.来自于后进生自身的学习态度和学习习惯
学习态度决定着学习习惯，良好的学习习惯决定着成绩的好坏。在每个班级中都会存在着三五个学困生，这部分学生在班级中往往表现出我行我素，对什么都毫不在乎的样子，其内心情感却很脆弱、意志不够坚定，说到底就是学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习语文的兴趣。学习被动，意志薄弱，适应性差，在学习过程中易受外界干扰，作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，从而导致学习成绩下降。
3.家庭教育及家长的关注度
在农村小学，大部分学生家长都是小学文凭，有的无文凭。素质不高，管理子女的学习状况只是问有无作业，对孩子的关注度不够，孩子惰性、好玩，沉迷于手机游戏，家庭作业几乎不能按质按量按时完成，学习得不到及时巩固，时间一长，这些学生的语文成绩便直线下降，有的甚至与老师、家长对着干。
4.不会倾听
听课是学生获得知识最重要的环节之一，一堂语文课既要专心听，又要用眼看，还要动脑想，甚至动手写等多方面协调完成，才能取得好的效果。而后进生基本不会听课，就算听着也是机械呆板地接受，缺乏诸多感官的协调性，他们常常以局外人、旁观者的心态端坐课堂，思维不会跟着老师的思路走，小动作多，手中时常摆弄着学具，注意力不集中，思维总停滞不前，长此下来 ，学习成绩自然落后，这是形成后进生最主要的原因。
二、小学高段语文后进生转化策略
1.分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，从农村小学的角度出发，主要是因为学习态度不端正、学习基础薄弱、学习习惯不好、家长关注度不高等因素造成。在转化后进生的过程中，务必要摸清后进生的致差原因，以便捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，给予他们充分的信任，为挖掘他们强大的内驱力而披荆斩棘，做到有的放矢。
2.正确对待学困生，注重个别辅导
一般来说，学困生之所以落后，并非都是智力的问题。分析问题存在的原因，建立良好师生关系，多为学困生搭建做老师小帮手的平台，让学生体验成功的快乐。从而调动学困生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，使他们正确认识自己，相信自己，坚定信念，热爱学习，使他们的聪明才智得到有效发挥。
3.换位思考，加倍关爱，培养自信心
每一位学生都希望得到表扬和鼓励，但对于后进生来说，批评是家常便饭，教师对他们的表扬显得吝啬得多。表扬和鼓励是善意的表达，是产生自信心的动力，是学困生自我约束力的催化剂。后进生基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。
4.富有爱心，坚持不懈
转化后进生是一项长期的工作。要做好这项工作，需要我们教师要有爱心、耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。我们教师在转化后进生的过程中一定要有耐心，要不厌其烦地对后进生进行教育，做到持之以恒，坚持不懈。正所谓：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
5.多和孩子谈心，做到心与心的交流
在转化后进生过程中，我们要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师的可亲可敬。
三、后进生转化的成效
让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，迟早会鲜艳的。终于功夫不负有心人，付出一分耕耘，就有一分收获。
1.确定小目标，监督完成
老师每天针对每个后进生的情况，确定小目标，监督完成。如：六三班的程泽敏同学，背诵能力差，老师每天定好内容回家让家长监督背诵， 坚持一段时间后，其背诵能力大大提高了。再如，五二班，整体性基础都较差，班主任每天坚持让学生听写10个生词，两个月后，参与听写的同学字词过关效果非常出色。
2.小组帮扶、“一对一”帮扶，作业单独检查，见效大
小组帮扶中，六一班开展了“我荣组荣，我耻组耻”的帮扶活动，韩一飞小组帮扶加之老师每天采用作业单独检查、单独过问，单面批阅，见效较明显。两个月后，该小组已改掉不做作业的毛病。五一班则采取了“同桌一对一”的帮扶方式，这样的帮扶大大调动了学生相互督促、相互带动的积极性，其效果也不小。
3.加强家校联系
在转化后进生的过程中，家校联系是必不可少的。在这方面，我校的语文老师（班主任）经常和学生身家长联系（电话或家访），尤其是五一班与后进生的家长联系更密切，双方通力合作、共同教育督促，多与孩子沟通 ，让孩子从思想上真正认识到学习的重要性，从而能按时、按质、按量地完成作业。此时，老师应不失时机给与鼓励，让其乘势而上，争取更好。
总之，做好后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们朝着既定的目标，持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。
一、小学高段语文学困生的成因
1.原因来自于语文本身
语文与其他学科比，最大的特征是灵活、多变，涉及面广，这也是“学困生”最怕的。后进生往往理解能力差，思维层次低，阅读面小;有的先天不足，很多問题总渗透不了、理解不了。后进生恰恰在这个方面缺乏信心，对语文问题总不能细致分析，老是考虑不周、漏洞多。缺乏学好语文必不可少的意志力，这样长久下去，学生便逐渐产生怕语文，对语文没有兴趣，从而就逐渐放弃了语文。
2.来自于后进生自身的学习态度和学习习惯
学习态度决定着学习习惯，良好的学习习惯决定着成绩的好坏。在每个班级中都会存在着三五个学困生，这部分学生在班级中往往表现出我行我素，对什么都毫不在乎的样子，其内心情感却很脆弱、意志不够坚定，说到底就是学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习语文的兴趣。学习被动，意志薄弱，适应性差，在学习过程中易受外界干扰，作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，从而导致学习成绩下降。
3.家庭教育及家长的关注度
在农村小学，大部分学生家长都是小学文凭，有的无文凭。素质不高，管理子女的学习状况只是问有无作业，对孩子的关注度不够，孩子惰性、好玩，沉迷于手机游戏，家庭作业几乎不能按质按量按时完成，学习得不到及时巩固，时间一长，这些学生的语文成绩便直线下降，有的甚至与老师、家长对着干。
4.不会倾听
听课是学生获得知识最重要的环节之一，一堂语文课既要专心听，又要用眼看，还要动脑想，甚至动手写等多方面协调完成，才能取得好的效果。而后进生基本不会听课，就算听着也是机械呆板地接受，缺乏诸多感官的协调性，他们常常以局外人、旁观者的心态端坐课堂，思维不会跟着老师的思路走，小动作多，手中时常摆弄着学具，注意力不集中，思维总停滞不前，长此下来 ，学习成绩自然落后，这是形成后进生最主要的原因。
二、小学高段语文后进生转化策略
1.分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，从农村小学的角度出发，主要是因为学习态度不端正、学习基础薄弱、学习习惯不好、家长关注度不高等因素造成。在转化后进生的过程中，务必要摸清后进生的致差原因，以便捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，给予他们充分的信任，为挖掘他们强大的内驱力而披荆斩棘，做到有的放矢。
2.正确对待学困生，注重个别辅导
一般来说，学困生之所以落后，并非都是智力的问题。分析问题存在的原因，建立良好师生关系，多为学困生搭建做老师小帮手的平台，让学生体验成功的快乐。从而调动学困生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，使他们正确认识自己，相信自己，坚定信念，热爱学习，使他们的聪明才智得到有效发挥。
3.换位思考，加倍关爱，培养自信心
每一位学生都希望得到表扬和鼓励，但对于后进生来说，批评是家常便饭，教师对他们的表扬显得吝啬得多。表扬和鼓励是善意的表达，是产生自信心的动力，是学困生自我约束力的催化剂。后进生基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。
4.富有爱心，坚持不懈
转化后进生是一项长期的工作。要做好这项工作，需要我们教师要有爱心、耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。我们教师在转化后进生的过程中一定要有耐心，要不厌其烦地对后进生进行教育，做到持之以恒，坚持不懈。正所谓：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
5.多和孩子谈心，做到心与心的交流
在转化后进生过程中，我们要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师的可亲可敬。
三、后进生转化的成效
让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，迟早会鲜艳的。终于功夫不负有心人，付出一分耕耘，就有一分收获。
1.确定小目标，监督完成
老师每天针对每个后进生的情况，确定小目标，监督完成。如：六三班的程泽敏同学，背诵能力差，老师每天定好内容回家让家长监督背诵， 坚持一段时间后，其背诵能力大大提高了。再如，五二班，整体性基础都较差，班主任每天坚持让学生听写10个生词，两个月后，参与听写的同学字词过关效果非常出色。
2.小组帮扶、“一对一”帮扶，作业单独检查，见效大
小组帮扶中，六一班开展了“我荣组荣，我耻组耻”的帮扶活动，韩一飞小组帮扶加之老师每天采用作业单独检查、单独过问，单面批阅，见效较明显。两个月后，该小组已改掉不做作业的毛病。五一班则采取了“同桌一对一”的帮扶方式，这样的帮扶大大调动了学生相互督促、相互带动的积极性，其效果也不小。
3.加强家校联系
在转化后进生的过程中，家校联系是必不可少的。在这方面，我校的语文老师（班主任）经常和学生身家长联系（电话或家访），尤其是五一班与后进生的家长联系更密切，双方通力合作、共同教育督促，多与孩子沟通 ，让孩子从思想上真正认识到学习的重要性，从而能按时、按质、按量地完成作业。此时，老师应不失时机给与鼓励，让其乘势而上，争取更好。
总之，做好后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们朝着既定的目标，持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。