在学习英语的过程中，需要四项最基本的语言技能，即听、说、读、写四个方面。这四项基本技能固然重要，但能否综合运用这四项基本技能是衡量一个人英语水平高低的重要依据。提高阅读能力则是提高听、说、读、写能力的关键，因为阅读理解能力的高低是四项基本技能水平的综合体现。兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。从心理学角度讲，兴趣是推动学生进行学习活动的最大的内在动力，或者叫做“内驱力”，只有充分激发学生阅读英语的兴趣，才能建立英语学习的良性循环。
　　
　　一、词汇是阅读理解的基石
　　
　　
　　学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。没有词汇量的基础，学生就根本难以理解所读的材料意思，何谈学生对阅读的兴趣，那更就不用谈什么阅读能力的提高。新《课标》(实验稿)八级要求理解和掌握4500至5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。扩大学生的词汇量已是必然趋势。
　　
　　二、把好选材关
　　
　　对学生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上。选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。另外，在材料阅读难易度上要根据学生实际的阅读能力逐渐增强来确定，要由易到难的循序渐进；但是也不能够完全使得学生能够轻易完成材料阅读，要适当设置难点材料阅读，让学生去动脑筋地阅读，这样就可以提高学生的阅读能力和兴趣。
　　
　　三、阅读指导。适时地点拨学生
　　
　　我们在训练学生阅读时，适时、适当地指导学生进行阅读，就会增强学生阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，激发学生阅读兴趣。这种背景知识的介绍，可以根据材料的不同而各异。例如在教高中教材中Abraham Lincoln一课时，向学生介绍作者写作和作品所反映的时代背景，介绍Lincoln时期美国黑人的社会地位等，通过这些介绍，学生能更好地了解美国的历史，也会迫切地想知道Lincoln是如何领导解放黑人运动并取得成功的。这样就激发了学生强烈的阅读兴趣。
　　
　　四、充分利用多媒体进行教学，用文字、图片、声音的形式把与课文有关的内容大量直观地呈现给学生
　　
　　传统的板书教学容量有限，容易造成满堂灌，学生难以对所讲内容产生浓厚兴趣。而多媒体以其绚丽的画面，精美的动画以及美妙的声音可以很容易地引起学生的兴奋，从而导致他们对所学内容产生兴趣。
　　
　　五、英语教师要充分掌握有些教学方法．提高学生阅读兴趣
　　
　　(1)直观牵引法：用实物、图片、教具、幻灯甚至多媒体等作用于学生的感官，让学生产生形象化的认识。(2)情景陶冶法：教师授课加强导语设计，投放趣味因子，创设教学情景，用音乐、表演等酿造氛围，让学生在轻松愉快中接受英语信息。
　　
　　六、创造良好的英语课堂阅读环境。让学生掌握必要的阅读技巧
　　
　　在进行英语阅读时候，教师应该给学生创造一个安静或者只有读书声的环境，能给学生创造一个开放宽松的英语阅读环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入阅读之中，积极思维，不断产生学习英语阅读和施展能力的兴趣。英语阅读技巧分为快速阅读法、扫描阅读法、精读法、重点突破阅读法等，分别适用于不同的文章和解题思路，需要在练习中逐步摸索规律，提高整体英语水平。
　　
　　七、充分利用影视媒体．培养学生阅读文学名著的兴趣．并且陶冶情操
　　
　　阅读文学名著是精通任何一门语言的必经之路。迄今为止，已被改编成影视作品的英语名著比比皆是。我们大家都有这个体会，只要是看过了根据某名著所改编的影视作品，回过头来再看该名著就觉得容易多了，起码情节不生疏。笔者认为培养学生阅读文学名著的兴趣也要让他们从多看相关名著的影视作品人手，逐步使他们喜欢并热爱阅读名著。而当他们热爱阅读名著时，阅读中遇到的再多的苦也会变成乐的。有条件的学校如能定期组织学生观看根据名著所改编的影视作品，相信会对培养学生阅读文学名著的兴趣产生积极的影响。这关系到学生最终能否很好地掌握英语这门语言。
　　阅读是一个不断积累，不断探索，不断学习的过程。只要在阅读中有足够的重视，再注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养阅读技巧，阅读中的“矿砂”自然会被淘成“黄金”，学生阅读水平的提高也自然会“柳暗花明又一村”了。