【摘要】在实际教学中提到写作文，小学生就怕作文，不爱写作文。感到无从下手，他们视作文畏途。作文是一种复杂的心理活动。那么，怎样改变这种状况，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作的材路。为了解决这个问题，我组织学生多读书，充分利用微机课的时间，培养学生的观察能力，让学生模仿作文，对学生的作文进行讲评，希望我的方法可以起到抛砖引玉的作用。
　　【关键词】小学作文 无话可写 乐写作文
　　教了多年语文，我使用过两个版本的教材了，对教材内容熟悉得不能再熟悉了，哪文哪章有什么内容，有什么学习要求都一清二楚，但是在教学中，我还是非常郁闷，因为个人在教学中感觉最难的不是对教材的把握、教法的选择、学生兴趣的激发、积极性的提高，而是学生作文能力水平的提高。
　　尽管现在提倡综合评价，不看成绩，可作文在小学语文教学中有重要的地位，学生连作文都写不好，你可以想象除了会做题，其他的能力如何了。我感觉我的学生是写不来作文，当然这除了跟我自己的水平有关，也跟学生自己的视野有很大的关系。
　　究其原因，学生除了课本外，基本没其他的什么读物，这样一来导致学生知识面、视野都很窄，因此，学生在口头表達上无话可说，作文的时候无话可写。
　　要解决学生无话可说，无话可写的情况，关键是要让学生胸中有丘壑，只有这样才能让学生把自己想表达的用语言说出来、记下来。为了解决这个问题，我组织学生多读书，并且在读书的过程中做到指导到位，让学生写好读书笔记——摘抄、感悟，课前把自己的感想谈出来。并且上课回答问题时，要求学生必须用通顺、准确的话来表达。这样训练了学生组织材料的能力。
　　充分利用微机课的时间。微机课的时候我跟微机老师商量好了，我也到电脑室去，组织大家在网上收集资料。这样虽然少了学生上网的所谓娱乐性，不过每次微机课后我都让学生把自己收集的资料说出来。对于说得好的，奖励就是一周内免费帮他打印他收集的资料，当然这个评价标准是灵活的，只要有一点进步我都肯定，不然他们收集的资料就没地方打印了。
　　平时我也很注重培养学生的观察能力，哪怕只能写一句话，我都让他们把观察的内容写下来。这样长久累计下来，现在我的学生的作文虽然还是他们头疼的项目，但是最少不会再无话可写了。有部分孩子甚至能写出很好的文章了。我还申请了一个博客，帐号、密码在班级上是公开的，对好的文章我都帮他们打上去，这样学生写作就有了动力。
　　学生有了一定的素材后，再让学生模仿作文。也许模仿作文很多老师会不屑一顾，但我就要这样做，有时候我甚至就让学生改变文中的人名都算。学生模仿出来了，我让他自己读，自己读了谈谈感受，说说自己差在哪里。再来写自己的文章。
　　当然我还经常挤出时间来对学生的作文进行讲评。还记得我们这学期的第一篇习作是写景的。有些学生写风景名胜，有些学生写的是家乡景色，还有些写的是小区景色。虽然他们写得不是那么生动，但我仍然挑了出来，利用投影仪，激情澎湃的读完了整篇文章，并让所有学生一起来评价，因为他写出了真情实感。这样，不仅大大激励了写作文的学生，而且让其他孩子从中学到了写作方法、内容。
　　总之，要改变学生无话可写的问题,改变学生没有素材可写，写出来的文章言之无物的问题.,我们教师应该在作文教学不能受时间和空间的过多限制，要善于及时准确地抓住最佳时机进行即兴作文训练，从而开拓学生写作思路，提高小学生的作文能力，还要及时进行讲评，以便择优借鉴。当然，我也知道，在学生作文的道路上，依旧任重而道远。
　　参考文献
　　［1］ 《关于引导学生课外阅读的实践与思考》.
　　［2］ 《让阅读成为一种生活》.
　　［3］ 《小学语文教师》.
　　［4］ 《加强校内外沟通　提高课外阅读效益》.