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摘 要：当前情势下，我国的小学数学教学中存在着一系列的问题，这些问题的来源，一方面是我国长期以来的应试化的教学模式，另一方面，则是我们教师的问题，没有及时地转变自己的教学观念和教学方法，一味地奉行传统的、陈旧的教学方法。作为一名小学数学教师，我们有责任、有义务改革数学教学中所存在的一些问题，不断探究新的教学方法。在此情况下，笔者基于自身的教学经验，和对数学教学方法的探究，简要谈一下如何推进小学数学教育教学的改革。
关键词：小学数学；推进；教学改革；探究
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-066-01
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推动小学数学教育教学的改革，离不开国家教育部门的努力，更离不开每位数学教师的耐心探索。近年来，我国教育部门就明确提出了要实行素质教育，不仅强调了学科知识学习的重要性，更强调了学生综合能力的培养。随着社会的发展，无论是国营企业还是私营企业，他们在招聘人才时，一方面看学历，另一方面需要看一个人的思维能力、应变能力、道德素养等各个方面的表现。显然，传统的应试教育下的那套教学理念，教学方法是不适用了。我们的社会需要的是高学历、高素质、高能力的人才，为此，我们的学校也应该转变方式，为社会培养些这样的人才。
一、做好课前准备，借助预习提高教学
俗话说“磨刀不误砍柴工”课前的预习就相当于“磨刀”诗人所讲的“不误砍柴工”便是提高教学了。正如古人讲的那样，想要做好一件事，就需要事先做好充足的准备。作为一名教师，我们是知识的传播者，我们在课堂上的一言一行都可能成为学生学习的内容。因此，我们一定要注意好自己的言行举止，教授好自己的教学内容。当然，一节成功的课堂离不开教师精彩的课堂授课，学生的认真听课，更离不开教师课前的认真备课。准备真的很重要，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”教师在课堂上当然不止将一分钟的内容，可想而知，教师课下的备课也是不容易的。教师的备课并没有想象中的那么简单，在网上下载些教学案例，写写教案，熟悉下书本知识等，教师在备课时，一定要对班级学生的数学水平有个大体的认识，对学生的学习特点，知识接受能力等也应该有相应的了解，因为这些都直接关系到一节课的教学质量。教师要将课前所考虑到的这些因素，加入到自己的教学计划中去，以确保每个学生都能够在数学课堂上有所收获。另外，课前除了教师需要备课外，学生也同样需要预习课本。学生提前预习课本，可以对这一章节的知识点有个大体的了解，也能提前清楚自己的不足之处，这样学生在听课时就会有所侧重点。如此一来，教师的课堂效率一定会得到提高，学生的数学成绩也能得到提高。
二、做好课中提问，引导学生积极思考
课堂提问是课堂教学的重要环节，教师恰当的课堂提问可以激发学生的求知欲，激励学生思考问题，开拓思路，长此以往，学生的逻辑思维能力一定会得到很大的提高。另外，教师在课堂中的提问也能避免学生走神的状况出现。据研究表明，教师在课堂中的提问，可以使学生的神经紧张，从而注意力得到高度集中，高度集中的注意力也有助于学生认真的思考问题。以人教版小学数学《混合运算》为例，这节课教师的主要教学重点是理解没有括号的同一级计算的运算顺序。而教学难点是要求学生掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。在讲例1时，教师出示了一张主题图，然后问：看图，从图上你获得了哪些信息？接着教师出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？教师让学生根据所看到的内容进行思考，紧接着让小组间之间交流一下，并列出算式。之后，再有教师指名提问，最后教师根据学生所回答的问题进行总结，分析学生对于混合运算的掌握程度。
三、理论结合实际，加强学生的认识
数學虽然是一门抽象的、复杂的学科，但它绝不是独立于我们生活之外的一门学科，数学是门与我们的生活、学习息息相关的学科。数学课本上的知识很多都来源于我们的生活，而我们的生活中所遇到的一些问题往往也需要用数学的理论去解释。那么，我们在进行小学数学教学时，就可以结合生活实践进行教学。也许，学生对课本上的数学知识会感到复杂、陌生，当学生对生活中所接触到的跟数学问题相关的东西，往往是熟悉的。生活中所出现的问题往往是直观的、具体的，学生在理解这些直观的、具体的东西时，往往会更容易，更具有信心。以人教版小学数学中的“周长问题”为例，在讲到操场的周长大概多少时，教师真的组织学生进行实地测量，激起了学生的极大兴趣。因此，在实际的数学教学过程中，我们一定要理论结合实际，以此来加强学生对数学知识点的认识。
四、结语
总而言之，在我们现在的小学数学教学活动中肯定是存在着许多的不足之处的，教师在教学过程中需要面临解决的问题也有很多。尽管如此，教师依旧需要坚持做到以学生为本，立足于学生的基本实际情况，做好课前、课中及课后的教学计划，将数学问题简单化、生活化。另外，我们还要切实落实新课改的要求，在提升教师自身素质的基础上，不断的小学数学教学进行一个深化和创新，只有这样才能推进小学数学教育教学改革，才能更好提升学生素质和能力，培养全面发展的高素质人才。
[参考文献]
[1]李海侠.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016（11）.
[2]陈爱玉.新课标背景下小学数学教学的策略研究[J].西部素质教育，2015，（15）：88.
关键词：小学数学；推进；教学改革；探究
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-066-01
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推动小学数学教育教学的改革，离不开国家教育部门的努力，更离不开每位数学教师的耐心探索。近年来，我国教育部门就明确提出了要实行素质教育，不仅强调了学科知识学习的重要性，更强调了学生综合能力的培养。随着社会的发展，无论是国营企业还是私营企业，他们在招聘人才时，一方面看学历，另一方面需要看一个人的思维能力、应变能力、道德素养等各个方面的表现。显然，传统的应试教育下的那套教学理念，教学方法是不适用了。我们的社会需要的是高学历、高素质、高能力的人才，为此，我们的学校也应该转变方式，为社会培养些这样的人才。
一、做好课前准备，借助预习提高教学
俗话说“磨刀不误砍柴工”课前的预习就相当于“磨刀”诗人所讲的“不误砍柴工”便是提高教学了。正如古人讲的那样，想要做好一件事，就需要事先做好充足的准备。作为一名教师，我们是知识的传播者，我们在课堂上的一言一行都可能成为学生学习的内容。因此，我们一定要注意好自己的言行举止，教授好自己的教学内容。当然，一节成功的课堂离不开教师精彩的课堂授课，学生的认真听课，更离不开教师课前的认真备课。准备真的很重要，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”教师在课堂上当然不止将一分钟的内容，可想而知，教师课下的备课也是不容易的。教师的备课并没有想象中的那么简单，在网上下载些教学案例，写写教案，熟悉下书本知识等，教师在备课时，一定要对班级学生的数学水平有个大体的认识，对学生的学习特点，知识接受能力等也应该有相应的了解，因为这些都直接关系到一节课的教学质量。教师要将课前所考虑到的这些因素，加入到自己的教学计划中去，以确保每个学生都能够在数学课堂上有所收获。另外，课前除了教师需要备课外，学生也同样需要预习课本。学生提前预习课本，可以对这一章节的知识点有个大体的了解，也能提前清楚自己的不足之处，这样学生在听课时就会有所侧重点。如此一来，教师的课堂效率一定会得到提高，学生的数学成绩也能得到提高。
二、做好课中提问，引导学生积极思考
课堂提问是课堂教学的重要环节，教师恰当的课堂提问可以激发学生的求知欲，激励学生思考问题，开拓思路，长此以往，学生的逻辑思维能力一定会得到很大的提高。另外，教师在课堂中的提问也能避免学生走神的状况出现。据研究表明，教师在课堂中的提问，可以使学生的神经紧张，从而注意力得到高度集中，高度集中的注意力也有助于学生认真的思考问题。以人教版小学数学《混合运算》为例，这节课教师的主要教学重点是理解没有括号的同一级计算的运算顺序。而教学难点是要求学生掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。在讲例1时，教师出示了一张主题图，然后问：看图，从图上你获得了哪些信息？接着教师出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？教师让学生根据所看到的内容进行思考，紧接着让小组间之间交流一下，并列出算式。之后，再有教师指名提问，最后教师根据学生所回答的问题进行总结，分析学生对于混合运算的掌握程度。
三、理论结合实际，加强学生的认识
数學虽然是一门抽象的、复杂的学科，但它绝不是独立于我们生活之外的一门学科，数学是门与我们的生活、学习息息相关的学科。数学课本上的知识很多都来源于我们的生活，而我们的生活中所遇到的一些问题往往也需要用数学的理论去解释。那么，我们在进行小学数学教学时，就可以结合生活实践进行教学。也许，学生对课本上的数学知识会感到复杂、陌生，当学生对生活中所接触到的跟数学问题相关的东西，往往是熟悉的。生活中所出现的问题往往是直观的、具体的，学生在理解这些直观的、具体的东西时，往往会更容易，更具有信心。以人教版小学数学中的“周长问题”为例，在讲到操场的周长大概多少时，教师真的组织学生进行实地测量，激起了学生的极大兴趣。因此，在实际的数学教学过程中，我们一定要理论结合实际，以此来加强学生对数学知识点的认识。
四、结语
总而言之，在我们现在的小学数学教学活动中肯定是存在着许多的不足之处的，教师在教学过程中需要面临解决的问题也有很多。尽管如此，教师依旧需要坚持做到以学生为本，立足于学生的基本实际情况，做好课前、课中及课后的教学计划，将数学问题简单化、生活化。另外，我们还要切实落实新课改的要求，在提升教师自身素质的基础上，不断的小学数学教学进行一个深化和创新，只有这样才能推进小学数学教育教学改革，才能更好提升学生素质和能力，培养全面发展的高素质人才。
[参考文献]
[1]李海侠.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016（11）.
[2]陈爱玉.新课标背景下小学数学教学的策略研究[J].西部素质教育，2015，（15）：88.