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摘 要：读雷夫的这本《第56号 教室的奇迹》，是一个轻松愉悦的阅读过程，因为书里处处都有智慧的火花和动人的故事。读完这本书，雷夫成了笔者的偶像，但他又不像我们平时所崇拜的偶像，高不可及。他就是一名教师，所从事的工作和千千万万的教师没有太多区别，正如尹建莉为这本书所作的序中提到的：“一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我 们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式和我们都不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇 到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我 们这里进行一番验证……”是啊，雷夫也遇到了我们所遇到的诸多困难和教育障碍，由这本书，我们了解到，其实中美教育中遇到的很多具体问题都是有着共性的， 如社会环境的恶化、过多的行政干预、家长的不能配合等等。只是，面对同样的苦难时，我们采取了不同的态度，雷夫并没有向这一切妥协，他用超凡的执著和勤 奋，用他的爱心和信任，不断迸发的教育智慧和奇思妙招，帮助一群出身贫民窟的孩子，经由道德发展的六个阶段，最终成长为能够自己拯救自己、自己规划自己、 自己发展自己，具有自己的行为准则并能始终奉行不悖的优秀人才。
关键词：理念；教师
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-030-01
当然执著、爱心、勤奋、智慧这一切都是雷夫成功的必备因素，但是从中，我却发现了更为重要的一点，他的整个教育过程尤其是他所采取的一切具体教育方法都是有其教育理念在支撑的。
从教十余年来，我也一直在结合所在学校的教育实际探索自己的教育理念，但是至今也没形成一个完整准确的认识。我曾经将自己的教育理念确定为“努力将学生培养成具有独立思考能力和判断能力，以及良好行为习惯和健全人格的个性化发展的现代文明中国人”的教育理念，在这一教育理念的指引下，我在任班主任期间，将自己的班级管理理念确定为“最大限度地挖掘自身潜能，做最好的自己，让别人因我的存在而感到幸福，铸最好的班级”，注重挖掘学生潜能，促进学生的个性化发展，创设各种条件帮助学生找到展现和发展自己的的机会，主要注意做好了如下几个方面的工作：
1.给予宽松的环境
只要是积极向上，乐于发展的学生，我都会结合学生的个性特征，给予宽松的环境让其发挥，尽量不去打击压制。
2.学校活动的参与
利用学校举办的各种活动，鼓励学生积极参与，展现自我。并对取得的成绩大加表扬，让其他学生感受到参与的荣耀。
3.志愿者岗位的设定
根据班内实际情况，设置了图书角管理、花草鱼虫管理、矿泉水瓶子管理、抹布管理、晨检表管理、安全管理、课桌摆放管理等多个志愿者岗位，给喜欢做些事情，却缺乏外显性特长的学生展现自己的机会。
4.灵活的处罚措施
以处罚促特长，意思就是，当学生犯了错误，不是千篇一律的给予某种处罚，而是结合学生个性特点，给其将功补过的机会，让其利用特长为班级做出贡献，弥补错误。
5.鼓励参与社团活动
响应学校工作安排，支持學生的自主选择，鼓励学生参与社团活动。
6.学生能够做的尽量让学生来做
期中家长会，改变了以往由班主任主讲的形式，安排了学习、学校活动、社团活动、同学友谊四个小组来准备相关内容，并由他们分别介绍上述内容，既锻炼了学生又鼓励了他们的个性特长，家长听了孩子的介绍也都很满意。
在日常教学中，同样也会注意落实自己的教育理念，给学生创造宽松的条件展示自我，鼓励学生不要迎合老师，不要人云亦云，要根据自己的理解来分析问题，如在学习《民主监督：守望公共家园》这一框题时，创设了一个“因城管不当执法而使摊主受伤”的视频情景，然后列出五种处理方式：打市民服务热线，或者去上访举报城管的暴力执法行为；找市人大代表，请人大代表出面解决；找电视台，借助媒体的力量，将城管的违法行为曝光；自古以来，民不与官斗，否则城管会打击报复，还是忍了算了；多找人，围堵城管局，不争馒头争口气。让学生来谈“假如你是摊主，你会采用哪种处理方式？”很显然有学生会主张选择“围堵城管”的做法，那这个时候，我就让学生充分表达自己的观点，鼓励学生的独立思考和判断，只是学生说完之后，再做一个适当的引导就是了，其实在课上也不一定非得将学生的想法扭转过来，只是让学生明白“既要做有血性的男人，又要做理智的男人，做事要考虑代价”的道理就行了，相信学生真的遇到这样问题的时候他会因明白这样的一个道理而做出一个正确的判断和选择的。在教学中应该创造宽松的氛围，多给学生表达自己观点以及发展个性的平台，做好引导，适时提供必要的帮助，这样学生会向着理想的目标发展的。
但事实却是，虽然我初步形成了自己的教育理念，也注意到在教育教学中加以贯彻，对学生的成长也起到了一定的成效，但是效果并没有像雷夫那样明显，那又是为什么呢？原因估计就是我没有做到像雷夫那样对教育的执着和倾力探索吧，因此，在接下来的成长中，还应该更加注意完善自己的教育理念，并以更加投入的精神和积极乐观的心态，倾注更多精力和智慧加以贯彻。我相信，虽然自己不一定会像雷夫那样成功，但是会离雷夫更近一步。
关键词：理念；教师
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-030-01
当然执著、爱心、勤奋、智慧这一切都是雷夫成功的必备因素，但是从中，我却发现了更为重要的一点，他的整个教育过程尤其是他所采取的一切具体教育方法都是有其教育理念在支撑的。
从教十余年来，我也一直在结合所在学校的教育实际探索自己的教育理念，但是至今也没形成一个完整准确的认识。我曾经将自己的教育理念确定为“努力将学生培养成具有独立思考能力和判断能力，以及良好行为习惯和健全人格的个性化发展的现代文明中国人”的教育理念，在这一教育理念的指引下，我在任班主任期间，将自己的班级管理理念确定为“最大限度地挖掘自身潜能，做最好的自己，让别人因我的存在而感到幸福，铸最好的班级”，注重挖掘学生潜能，促进学生的个性化发展，创设各种条件帮助学生找到展现和发展自己的的机会，主要注意做好了如下几个方面的工作：
1.给予宽松的环境
只要是积极向上，乐于发展的学生，我都会结合学生的个性特征，给予宽松的环境让其发挥，尽量不去打击压制。
2.学校活动的参与
利用学校举办的各种活动，鼓励学生积极参与，展现自我。并对取得的成绩大加表扬，让其他学生感受到参与的荣耀。
3.志愿者岗位的设定
根据班内实际情况，设置了图书角管理、花草鱼虫管理、矿泉水瓶子管理、抹布管理、晨检表管理、安全管理、课桌摆放管理等多个志愿者岗位，给喜欢做些事情，却缺乏外显性特长的学生展现自己的机会。
4.灵活的处罚措施
以处罚促特长，意思就是，当学生犯了错误，不是千篇一律的给予某种处罚，而是结合学生个性特点，给其将功补过的机会，让其利用特长为班级做出贡献，弥补错误。
5.鼓励参与社团活动
响应学校工作安排，支持學生的自主选择，鼓励学生参与社团活动。
6.学生能够做的尽量让学生来做
期中家长会，改变了以往由班主任主讲的形式，安排了学习、学校活动、社团活动、同学友谊四个小组来准备相关内容，并由他们分别介绍上述内容，既锻炼了学生又鼓励了他们的个性特长，家长听了孩子的介绍也都很满意。
在日常教学中，同样也会注意落实自己的教育理念，给学生创造宽松的条件展示自我，鼓励学生不要迎合老师，不要人云亦云，要根据自己的理解来分析问题，如在学习《民主监督：守望公共家园》这一框题时，创设了一个“因城管不当执法而使摊主受伤”的视频情景，然后列出五种处理方式：打市民服务热线，或者去上访举报城管的暴力执法行为；找市人大代表，请人大代表出面解决；找电视台，借助媒体的力量，将城管的违法行为曝光；自古以来，民不与官斗，否则城管会打击报复，还是忍了算了；多找人，围堵城管局，不争馒头争口气。让学生来谈“假如你是摊主，你会采用哪种处理方式？”很显然有学生会主张选择“围堵城管”的做法，那这个时候，我就让学生充分表达自己的观点，鼓励学生的独立思考和判断，只是学生说完之后，再做一个适当的引导就是了，其实在课上也不一定非得将学生的想法扭转过来，只是让学生明白“既要做有血性的男人，又要做理智的男人，做事要考虑代价”的道理就行了，相信学生真的遇到这样问题的时候他会因明白这样的一个道理而做出一个正确的判断和选择的。在教学中应该创造宽松的氛围，多给学生表达自己观点以及发展个性的平台，做好引导，适时提供必要的帮助，这样学生会向着理想的目标发展的。
但事实却是，虽然我初步形成了自己的教育理念，也注意到在教育教学中加以贯彻，对学生的成长也起到了一定的成效，但是效果并没有像雷夫那样明显，那又是为什么呢？原因估计就是我没有做到像雷夫那样对教育的执着和倾力探索吧，因此，在接下来的成长中，还应该更加注意完善自己的教育理念，并以更加投入的精神和积极乐观的心态，倾注更多精力和智慧加以贯彻。我相信，虽然自己不一定会像雷夫那样成功，但是会离雷夫更近一步。