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摘 要：作为一名数学教师，有责任和义务培养好每个学生，使他们养成良好的学习习惯，不管从生活、思想道德、學习习惯方面，还是从数学学习乃至其他各科学学习方面，给予他们关心、爱护和帮助，争取家长的支持和理解，获得家长的信任和全力配合，而且要教给家长教育孩子的科学的方法。只有这样，学生的数学学习成绩才能提高。
关键词：科学教育;关心爱护;提高方法
刘同学是一个三年级的男孩子，他性格外向，丢三落四，邋里邋遢，身上的衣服总是脏得认不出颜色，课桌乱得永远找不到要用的书，课桌底下永远有捡不完的垃圾，对作业能偷懒处就偷懒，字迹潦草，简直认不出来。无论考试成绩是多少，他都显得无所谓。对于老师的批评，他都是一脸的漠然，没有悲伤，没有难过，更没有泪水。平时学校和班级搞的活动，他从不愿参加，也不能和同学正常相处，经常和同学吵架、动手。但是看得出来，他活泼和满不在乎的外表丝毫掩饰不住其内心的自卑和无助，数学成绩差到只有二三十分。作为他的数学老师，提起他，我感到既着急、头疼，又心疼。怎样才能帮助他树立自信、自律，提高他的数学成绩也是我经常思考的问题。
一、有效沟通，了解学生成绩差的原因
为了能够有效地解决他的问题，我通过班主任与他的家长进行了电话沟通，我了解到原来刘同学身上的缺点是大有背景的，在他三岁的时候爸爸妈妈先后去了美国打工，把他寄养在一个毫无血缘关系的舅妈家。刚开始的时候爸爸妈妈还能每年回来看他一次，回家住一个月，后来因为父母在美国又有了孩子，而且工作也不顺利，对他几乎不管不问。到如今，他的父母已经有三年没有回家看他了，他们尽量通过钱来弥补他们对孩子缺失的爱。而他的舅妈能做的只是管他吃、管他住而已。成长过程中父母双双缺席，寄人篱下的处境，造就了他现在的性格——自卑、没有上进心、自暴自弃、破罐子破摔。我知道造成孩子现在这个状况的原因不在孩子，而是家庭教育和家庭环境的问题。这是一个严重缺乏爱的孩子。
二、深度沟通，给出建议和方法
了解了情况后，我特别关注他，为了能更好地帮助他，我决定去他舅妈家进行家访。果然，这个家的环境与我想象得差不多，客厅很凌乱，沙发上、茶几上吃的、穿的、用的到处都是。走进刘同学的卧室兼书房，更是乱得一塌糊涂。我一下子明白了为什么刘同学的桌子和周围永远乱糟糟的，衣服永远认不出颜色。我坐下来和他舅妈交谈了起来，通过交流，了解到刘同学的父母已经有三年没回来看孩子了，他的舅妈作为代家长在教育孩子方面还是很有顾虑的。管得重了怕刘同学的父母不高兴，管得轻了刘同学又不听。这种种原因，造成了今天刘同学身上的问题。
通过深度交谈，我对他的舅妈提出了一些指导意见，他的舅妈表示今后一定会配合学校和老师帮助这个孩子养成良好的习惯。
1.首先保证孩子的家庭环境是干净整洁的，特别是孩子的房间要干干净净、整整齐齐，要有一个利于其学习的条件和氛围。
2.虽然不是亲生的孩子，但是既然答应了孩子的父母，就要担当起自己该尽的责任，首先要发现和放大孩子身上的闪光点，如果孩子有一点进步就要适时地进行表扬，让孩子逐步建立自信心。如果孩子犯了错，该批评的就要批评，同时还要帮助孩子分析这样做为什么是错的，应该怎样做才是正确的。
3.让他觉得自己也是这个家庭中的一员。而且舅妈可以经常布置给刘同学一些力所能及的家务活，让他有为这个家做出贡献的自豪感。
我也与他的爸爸妈妈进行了电话沟通，指导他们如果没有条件经常回来看孩子就要保证经常和孩子视频，而不是一味地用钱解决问题，让孩子能够感受到来自爸爸妈妈的爱。
三、课堂关注和课下关爱，鼓足信心
除了家访、取得家长的配合，我还经常与他谈心，给他鼓励，与他交朋友，让他体会到老师对他的爱。在数学课堂上，我尽力捕捉他的闪光点，经常在班里表扬他。而且，我也发现刘同学对数学学科最感兴趣，因此我经常让他当数学小老师，给班里的数学潜能生讲解习题，这样既增强了他的自信心，同时也让他体会到了自己的价值和帮助别人给自己带来的快乐。
四、初见成果，目标达成
随着时间的推移，我发现刘同学开始变了，他的脸上开始有了笑容。我经常看到他在课间时候和同学有说有笑，再也见不着和同学又打又闹的场面。他的桌面也变得整齐多了，数学作业的书写比以前有明显的进步，数学课上发言越来越积极了，数学学习成绩比以前提高了很多，期末数学质量检测竟然取得了95分的好成绩。
看他高兴和自信的样子，我的心情比他还要激动，他终于逐渐摆脱了自卑的阴影，战胜了自我，找回了自信，提高了数学成绩。一种从未有过的充实和欣慰占据着我的心灵。是啊，爱的力量如此巨大，只要老师用心，就一定会帮助学生找回自信，提高数学成绩。
参考文献：
[1]薛桃凤.用心“唤”心：让学生轻松愉快地学习数学[J].新课程（下），2013（5）：110.
[2]朱菲.浅谈运用积极心理暗示帮助小学生提高数学成绩[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）.
[3]顾东升.提高数学计算能力源于教师的用心[J].考试周刊， 2019（2）.
[4]李新梅.用“心”助力数学学习好习惯：浅谈促进小学生作业自我订正能力的培养[J].新智慧，2018（14）：86.
[5]王翠平.探讨如何运用心理暗示提高学生的学习成绩[J].金色年华，2011（12）：78.
关键词：科学教育;关心爱护;提高方法
刘同学是一个三年级的男孩子，他性格外向，丢三落四，邋里邋遢，身上的衣服总是脏得认不出颜色，课桌乱得永远找不到要用的书，课桌底下永远有捡不完的垃圾，对作业能偷懒处就偷懒，字迹潦草，简直认不出来。无论考试成绩是多少，他都显得无所谓。对于老师的批评，他都是一脸的漠然，没有悲伤，没有难过，更没有泪水。平时学校和班级搞的活动，他从不愿参加，也不能和同学正常相处，经常和同学吵架、动手。但是看得出来，他活泼和满不在乎的外表丝毫掩饰不住其内心的自卑和无助，数学成绩差到只有二三十分。作为他的数学老师，提起他，我感到既着急、头疼，又心疼。怎样才能帮助他树立自信、自律，提高他的数学成绩也是我经常思考的问题。
一、有效沟通，了解学生成绩差的原因
为了能够有效地解决他的问题，我通过班主任与他的家长进行了电话沟通，我了解到原来刘同学身上的缺点是大有背景的，在他三岁的时候爸爸妈妈先后去了美国打工，把他寄养在一个毫无血缘关系的舅妈家。刚开始的时候爸爸妈妈还能每年回来看他一次，回家住一个月，后来因为父母在美国又有了孩子，而且工作也不顺利，对他几乎不管不问。到如今，他的父母已经有三年没有回家看他了，他们尽量通过钱来弥补他们对孩子缺失的爱。而他的舅妈能做的只是管他吃、管他住而已。成长过程中父母双双缺席，寄人篱下的处境，造就了他现在的性格——自卑、没有上进心、自暴自弃、破罐子破摔。我知道造成孩子现在这个状况的原因不在孩子，而是家庭教育和家庭环境的问题。这是一个严重缺乏爱的孩子。
二、深度沟通，给出建议和方法
了解了情况后，我特别关注他，为了能更好地帮助他，我决定去他舅妈家进行家访。果然，这个家的环境与我想象得差不多，客厅很凌乱，沙发上、茶几上吃的、穿的、用的到处都是。走进刘同学的卧室兼书房，更是乱得一塌糊涂。我一下子明白了为什么刘同学的桌子和周围永远乱糟糟的，衣服永远认不出颜色。我坐下来和他舅妈交谈了起来，通过交流，了解到刘同学的父母已经有三年没回来看孩子了，他的舅妈作为代家长在教育孩子方面还是很有顾虑的。管得重了怕刘同学的父母不高兴，管得轻了刘同学又不听。这种种原因，造成了今天刘同学身上的问题。
通过深度交谈，我对他的舅妈提出了一些指导意见，他的舅妈表示今后一定会配合学校和老师帮助这个孩子养成良好的习惯。
1.首先保证孩子的家庭环境是干净整洁的，特别是孩子的房间要干干净净、整整齐齐，要有一个利于其学习的条件和氛围。
2.虽然不是亲生的孩子，但是既然答应了孩子的父母，就要担当起自己该尽的责任，首先要发现和放大孩子身上的闪光点，如果孩子有一点进步就要适时地进行表扬，让孩子逐步建立自信心。如果孩子犯了错，该批评的就要批评，同时还要帮助孩子分析这样做为什么是错的，应该怎样做才是正确的。
3.让他觉得自己也是这个家庭中的一员。而且舅妈可以经常布置给刘同学一些力所能及的家务活，让他有为这个家做出贡献的自豪感。
我也与他的爸爸妈妈进行了电话沟通，指导他们如果没有条件经常回来看孩子就要保证经常和孩子视频，而不是一味地用钱解决问题，让孩子能够感受到来自爸爸妈妈的爱。
三、课堂关注和课下关爱，鼓足信心
除了家访、取得家长的配合，我还经常与他谈心，给他鼓励，与他交朋友，让他体会到老师对他的爱。在数学课堂上，我尽力捕捉他的闪光点，经常在班里表扬他。而且，我也发现刘同学对数学学科最感兴趣，因此我经常让他当数学小老师，给班里的数学潜能生讲解习题，这样既增强了他的自信心，同时也让他体会到了自己的价值和帮助别人给自己带来的快乐。
四、初见成果，目标达成
随着时间的推移，我发现刘同学开始变了，他的脸上开始有了笑容。我经常看到他在课间时候和同学有说有笑，再也见不着和同学又打又闹的场面。他的桌面也变得整齐多了，数学作业的书写比以前有明显的进步，数学课上发言越来越积极了，数学学习成绩比以前提高了很多，期末数学质量检测竟然取得了95分的好成绩。
看他高兴和自信的样子，我的心情比他还要激动，他终于逐渐摆脱了自卑的阴影，战胜了自我，找回了自信，提高了数学成绩。一种从未有过的充实和欣慰占据着我的心灵。是啊，爱的力量如此巨大，只要老师用心，就一定会帮助学生找回自信，提高数学成绩。
参考文献：
[1]薛桃凤.用心“唤”心：让学生轻松愉快地学习数学[J].新课程（下），2013（5）：110.
[2]朱菲.浅谈运用积极心理暗示帮助小学生提高数学成绩[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）.
[3]顾东升.提高数学计算能力源于教师的用心[J].考试周刊， 2019（2）.
[4]李新梅.用“心”助力数学学习好习惯：浅谈促进小学生作业自我订正能力的培养[J].新智慧，2018（14）：86.
[5]王翠平.探讨如何运用心理暗示提高学生的学习成绩[J].金色年华，2011（12）：78.