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摘 要：随着社会的发展和时代的进步，教育也发生了翻天覆地的变化，如何培养学生的逻辑思维能力成为社会大众关注的重点问题。学习数学，逻辑思维能力的培养非常重要，小学数学在小学教育中占有很高的地位，如何科学有效地提高学生的数学水平一直以来都受到相关部门的重点关注。就如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维能力进行探讨。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;措施
随着社会的不断进步，我们对教育的要求也越来越高。如今传统的教育方式已经不符合当今社会的发展，教育面临着变革。现在的教学中学生已经不再是知识的被动接受者，而是知识的主动获得者，要求学生对待学习要有更多的主动性，要积极地学习数学知识。数学的学习很大程度上考验了学生的逻辑思维能力，如果学生的逻辑思维活跃，数学的学习将会容易很多。
一、逻辑思维能力的概念
逻辑思维能力是指用理性的思维方式思考问题，对于学习或者生活中遇到的各种问题要理性思考，要站在公平、公正的视角看待问题，不要有偏见，不要偷换概念。对于任何问题都要用逻辑思维推理出正确答案，任何结果的产生都要有正确的事实或者知识点进行验证，最后结果要经得起别人的质疑和推敲。逻辑思维能力是学习数学的基础。
二、培养学生逻辑思维能力的作用
1.提高自我规划能力
小学阶段的学生，往往独立性不强，对父母老师比较依赖，自我规划能力较差，培养学生的逻辑思维能力可以提高学生的自我规划能力。这是因为逻辑思维能力的形成会改变人们思考问题的方式，学生会以更加客观理性的角度思考问题，学生会更加独立，更加清晰自我认识，进而提高学生自我规划能力。学生的自我规划能力强对于数学学习是有利的，自我规划能力较强的学生可以自主学习，不用监督，提高学习自觉性，进而提高数学水平。
2.提高学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，学生有学习积极性，才会被学习内容吸引，在课堂上踊跃发表自己的观点，展现自己的学习成果，进而集中精力学习。小学阶段的学生思想大多不成熟，他们想象力丰富、思维活跃，对待新事物有着强烈的好奇心，教师在数学课上培养学生的逻辑思维能力，是一种创新型教育方式，会引发学生的学习兴趣，激起学生对数学的好奇心。学生对探索数学更加有兴趣，对学习数学更加有动力，对数学有强烈的求知欲，进而提高数学水平。
3.活跃学生思维
教师在数学课上培养学生的逻辑思维能力可以激发学生的思维。数学的逻辑思维能力不是一蹴而就的，需要慢慢地积累知识、总结经验，在不断地学习过程中形成思考问题的方式。逻辑思维能力可以帮助学生从新的角度思考问题，不会拘泥于传统的解题模式，勇于创新，有创新的解题思路。学生的思维活跃可以把独立的知识串联起来，构成完整的知识体系，帮助学生更好地理解知识，并熟练地运用，举一反三，灵活地看待问题，学会用多种方式解决数学问题，进而提高数学水平。[1]
三、培养学生逻辑思维能力的措施
1.将数学与生活情境更好地融合
数学不仅是培养学生在课堂上解决难题的能力，还能培养学生在生活上解决问题的能力。我们在生活中面对各种难题时，可以快速提出解决对策，这是我们努力学习的主要目标。相比课堂上的传统教育方式，在生活中学习数学不容易遗忘，而且会培养我们独立思考的能力，可以发散思维达到提高数学能力的目的。在生活中用数学思维考虑问题可以提高我们的数学能力，活跃数学思维，给我们留下深刻的印象，提高数学水平。
生活中的数学更加多种多样，在日常生活中会遇到很多数学问题，我们要学会用逻辑思维解决数学问题。比如，用栅栏围出一片长方形空地，在栅栏长度一定的情况下，长宽各为多少才能使空地面积最大。这是一个简单的数学问题，学生针对这个问题提出不同的解决方案，在各种方案中找到最优的方案使空地的面积最大。针对此类问题总结经验，然后得出结论，帮助学生在面对此类数学问题时快速找到解题思路，解决数学问题。
2.在实践中教学
在实践中教学可以帮助学生形成逻辑思维。任何问题如果没有经过实践，只有理论知识，都是虚渺的，所以在教学过程中要把理论和实际结合起来。实践教学可以加深学生对数学的认知，锻炼学生的思维活跃度，帮助学生将抽象的数学问题形象化，学生可以利用各种工具学习数学，也可以通过实验来理解数学知识。[2]
比如，我们在学习几何时，常常会遇到把一张长方形的纸，沿着一条线折叠成一个新的图形，求新图形面积的问题。针对此类数学问题，我们就可以拿出一张纸，亲自动手观察折叠前后的图形之间的区别和联系，帮助学生将抽象的数学模型具体化，形成数学逻辑思维。经常动手解决数学问题可以帮助学生逐渐在脑海中形成数学模型，对以后立体几何的学习有很大的帮助，使学生思维更加活跃，数学学习更加简单。
3.有意识地锻炼学生的逻辑思维
教师在完成教学任务时，应该有意识地培养学生的逻辑思维能力，引导学生用逻辑思维解决数学问题。在课堂上讲解一些需要学生有灵活的解题方式、活跃的思维能力才能解决的题目，
布置一些可以锻炼学生邏辑思维能力的作业，帮助学生锻炼逻辑思维。
比如，对于一些灵活性的题目，教师可以让学生用三种不同的方式证明正确结论。学生针对同一个问题从不同的角度进行思考可以很好地锻炼学生的发散性逻辑思维能力，培养学生灵活的思维方式，对学习数学有很大的帮助。教师在课堂上根据学生的解题方式进行归纳和总结，让学生对自己没有想到的解题方式进行思考，及时弥补教学中的不足，锻炼逻辑思维，提高数学水平。
4.营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围可以帮助学生锻炼逻辑思维能力。因为良好的学习氛围有助于提高学生的学习积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而引发学生对数学的思考，增加课堂互动，学生积极发表自己的观点，增加学生的参与性和互动性，从而喜欢数学。 传统的学习方式比较枯燥、乏味，很难调动学生的学习热情，难以营造良好的学习氛围，这不利于数学学习。在培养学生的逻辑思维时，可以营造良好的学习氛围，学生对学习数学有浓厚的兴趣，就会积极地探索数学知识。对于不懂的数学问题学生会主动求助同学或者老师，学生可以对难题分组讨论，形成自发性的数学小组，小组成员共同学习，彼此监督，分享学习资料。找一些比较灵活的题目供成员一起探讨，活跃学生的数学思维，让学生在团结友爱、互帮互助、勇于探索的学习氛围中学习，提高班级的学习热情和学习成绩。
5.创新教育模式
如今，教育形式发生了翻天覆地的变化，为了使学生更好地学习数学知识，我们必须创新教育模式，寻找适应学生学习的教育模式，帮助学生学习数学，培养学生的逻辑思维能力。学生已经不是知识的被动接受者，而是知识的主动获得者，传统的输入式教学已经不占优势，我们应该寻找合适的方法培养学生主动学习的意识，给学生学习数学提供动力。学生自发地对所学知识进行查漏补缺，充分认识到自己的优势和劣势，自己的优点要继续发扬，自己的不足要及时弥补，帮助学生掌握知识点，锻炼学生的数学逻辑思维，进而全面发展。[3]
6.充分利用网络
随着社会的发展和时代的进步，我国已经步入信息化时代，利用多媒体辅助教学是当今社会教育发展的必然趋势，多媒体教学越来越受欢迎。教师可以充分利用多媒体，在上课之前，给学生布置预习任务，让学生通过网络查找相关教学资料，预习课上内容。在课堂上学生分小组进行探讨，教师根据学生的知识掌握情况进行讲解，对学生掌握比较充分的内容简单地概括、总结，对学生掌握不到位的知识点进行重点讲解，针对性帮助学生学习某一方面的知识，对学生不会的题目及时答疑解惑，通过这种方式让学生全面掌握数学知识。
在課前预习的时候，学生独立思考问题，锻炼了学生独立解决问题的意识和数学逻辑思维。教师在上课的时候，也可以充分利用网络资源，对一些学生难以理解的问题，利用网络查找相关资源，以视频的方式进行播放，使学生更加形象地认识数学知识，帮助学生学习数学。
7.培养学生的学习习惯
小学时期是锻炼学生的逻辑思维，开发学生的智力，培养学生形成良好的学习习惯的关键时期。良好的习惯对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。教师在上数学课时，要培养学生及时做笔记的意识，培养学生课下认真总结错题的习惯，培养学生用逻辑思维解决数学问题的能力。最初可以对学生做硬性要求，随着时间的推移，学生就会在无形中形成良好的学习习惯。
四、结语
小学时期是学生形成良好的逻辑思维能力的关键时期，因为这个阶段学生各方面能力还比较薄弱，正处于形成和发展的时期，所以要抓住机会培养学生逻辑思维能力。良好的逻辑思维能力是学习数学的基础，可以帮助学生更好地学习和工作。小学数学学习的主要目的是为以后的数学学习打下基础，小学数学的知识点比较简单，其主要目的是培养学生在遇到数学问题时能够用逻辑思维思考的习惯和意识，从而帮助学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]章华君.浅析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].好家长，2019，35（6）：136-137.
[2]尤琦宏子.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程，2019，16（3）：15-35.
[3]罗金春.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数码设计，2017，21（11）：241-242.
关键词：小学数学;逻辑思维能力;措施
随着社会的不断进步，我们对教育的要求也越来越高。如今传统的教育方式已经不符合当今社会的发展，教育面临着变革。现在的教学中学生已经不再是知识的被动接受者，而是知识的主动获得者，要求学生对待学习要有更多的主动性，要积极地学习数学知识。数学的学习很大程度上考验了学生的逻辑思维能力，如果学生的逻辑思维活跃，数学的学习将会容易很多。
一、逻辑思维能力的概念
逻辑思维能力是指用理性的思维方式思考问题，对于学习或者生活中遇到的各种问题要理性思考，要站在公平、公正的视角看待问题，不要有偏见，不要偷换概念。对于任何问题都要用逻辑思维推理出正确答案，任何结果的产生都要有正确的事实或者知识点进行验证，最后结果要经得起别人的质疑和推敲。逻辑思维能力是学习数学的基础。
二、培养学生逻辑思维能力的作用
1.提高自我规划能力
小学阶段的学生，往往独立性不强，对父母老师比较依赖，自我规划能力较差，培养学生的逻辑思维能力可以提高学生的自我规划能力。这是因为逻辑思维能力的形成会改变人们思考问题的方式，学生会以更加客观理性的角度思考问题，学生会更加独立，更加清晰自我认识，进而提高学生自我规划能力。学生的自我规划能力强对于数学学习是有利的，自我规划能力较强的学生可以自主学习，不用监督，提高学习自觉性，进而提高数学水平。
2.提高学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，学生有学习积极性，才会被学习内容吸引，在课堂上踊跃发表自己的观点，展现自己的学习成果，进而集中精力学习。小学阶段的学生思想大多不成熟，他们想象力丰富、思维活跃，对待新事物有着强烈的好奇心，教师在数学课上培养学生的逻辑思维能力，是一种创新型教育方式，会引发学生的学习兴趣，激起学生对数学的好奇心。学生对探索数学更加有兴趣，对学习数学更加有动力，对数学有强烈的求知欲，进而提高数学水平。
3.活跃学生思维
教师在数学课上培养学生的逻辑思维能力可以激发学生的思维。数学的逻辑思维能力不是一蹴而就的，需要慢慢地积累知识、总结经验，在不断地学习过程中形成思考问题的方式。逻辑思维能力可以帮助学生从新的角度思考问题，不会拘泥于传统的解题模式，勇于创新，有创新的解题思路。学生的思维活跃可以把独立的知识串联起来，构成完整的知识体系，帮助学生更好地理解知识，并熟练地运用，举一反三，灵活地看待问题，学会用多种方式解决数学问题，进而提高数学水平。[1]
三、培养学生逻辑思维能力的措施
1.将数学与生活情境更好地融合
数学不仅是培养学生在课堂上解决难题的能力，还能培养学生在生活上解决问题的能力。我们在生活中面对各种难题时，可以快速提出解决对策，这是我们努力学习的主要目标。相比课堂上的传统教育方式，在生活中学习数学不容易遗忘，而且会培养我们独立思考的能力，可以发散思维达到提高数学能力的目的。在生活中用数学思维考虑问题可以提高我们的数学能力，活跃数学思维，给我们留下深刻的印象，提高数学水平。
生活中的数学更加多种多样，在日常生活中会遇到很多数学问题，我们要学会用逻辑思维解决数学问题。比如，用栅栏围出一片长方形空地，在栅栏长度一定的情况下，长宽各为多少才能使空地面积最大。这是一个简单的数学问题，学生针对这个问题提出不同的解决方案，在各种方案中找到最优的方案使空地的面积最大。针对此类问题总结经验，然后得出结论，帮助学生在面对此类数学问题时快速找到解题思路，解决数学问题。
2.在实践中教学
在实践中教学可以帮助学生形成逻辑思维。任何问题如果没有经过实践，只有理论知识，都是虚渺的，所以在教学过程中要把理论和实际结合起来。实践教学可以加深学生对数学的认知，锻炼学生的思维活跃度，帮助学生将抽象的数学问题形象化，学生可以利用各种工具学习数学，也可以通过实验来理解数学知识。[2]
比如，我们在学习几何时，常常会遇到把一张长方形的纸，沿着一条线折叠成一个新的图形，求新图形面积的问题。针对此类数学问题，我们就可以拿出一张纸，亲自动手观察折叠前后的图形之间的区别和联系，帮助学生将抽象的数学模型具体化，形成数学逻辑思维。经常动手解决数学问题可以帮助学生逐渐在脑海中形成数学模型，对以后立体几何的学习有很大的帮助，使学生思维更加活跃，数学学习更加简单。
3.有意识地锻炼学生的逻辑思维
教师在完成教学任务时，应该有意识地培养学生的逻辑思维能力，引导学生用逻辑思维解决数学问题。在课堂上讲解一些需要学生有灵活的解题方式、活跃的思维能力才能解决的题目，
布置一些可以锻炼学生邏辑思维能力的作业，帮助学生锻炼逻辑思维。
比如，对于一些灵活性的题目，教师可以让学生用三种不同的方式证明正确结论。学生针对同一个问题从不同的角度进行思考可以很好地锻炼学生的发散性逻辑思维能力，培养学生灵活的思维方式，对学习数学有很大的帮助。教师在课堂上根据学生的解题方式进行归纳和总结，让学生对自己没有想到的解题方式进行思考，及时弥补教学中的不足，锻炼逻辑思维，提高数学水平。
4.营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围可以帮助学生锻炼逻辑思维能力。因为良好的学习氛围有助于提高学生的学习积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而引发学生对数学的思考，增加课堂互动，学生积极发表自己的观点，增加学生的参与性和互动性，从而喜欢数学。 传统的学习方式比较枯燥、乏味，很难调动学生的学习热情，难以营造良好的学习氛围，这不利于数学学习。在培养学生的逻辑思维时，可以营造良好的学习氛围，学生对学习数学有浓厚的兴趣，就会积极地探索数学知识。对于不懂的数学问题学生会主动求助同学或者老师，学生可以对难题分组讨论，形成自发性的数学小组，小组成员共同学习，彼此监督，分享学习资料。找一些比较灵活的题目供成员一起探讨，活跃学生的数学思维，让学生在团结友爱、互帮互助、勇于探索的学习氛围中学习，提高班级的学习热情和学习成绩。
5.创新教育模式
如今，教育形式发生了翻天覆地的变化，为了使学生更好地学习数学知识，我们必须创新教育模式，寻找适应学生学习的教育模式，帮助学生学习数学，培养学生的逻辑思维能力。学生已经不是知识的被动接受者，而是知识的主动获得者，传统的输入式教学已经不占优势，我们应该寻找合适的方法培养学生主动学习的意识，给学生学习数学提供动力。学生自发地对所学知识进行查漏补缺，充分认识到自己的优势和劣势，自己的优点要继续发扬，自己的不足要及时弥补，帮助学生掌握知识点，锻炼学生的数学逻辑思维，进而全面发展。[3]
6.充分利用网络
随着社会的发展和时代的进步，我国已经步入信息化时代，利用多媒体辅助教学是当今社会教育发展的必然趋势，多媒体教学越来越受欢迎。教师可以充分利用多媒体，在上课之前，给学生布置预习任务，让学生通过网络查找相关教学资料，预习课上内容。在课堂上学生分小组进行探讨，教师根据学生的知识掌握情况进行讲解，对学生掌握比较充分的内容简单地概括、总结，对学生掌握不到位的知识点进行重点讲解，针对性帮助学生学习某一方面的知识，对学生不会的题目及时答疑解惑，通过这种方式让学生全面掌握数学知识。
在課前预习的时候，学生独立思考问题，锻炼了学生独立解决问题的意识和数学逻辑思维。教师在上课的时候，也可以充分利用网络资源，对一些学生难以理解的问题，利用网络查找相关资源，以视频的方式进行播放，使学生更加形象地认识数学知识，帮助学生学习数学。
7.培养学生的学习习惯
小学时期是锻炼学生的逻辑思维，开发学生的智力，培养学生形成良好的学习习惯的关键时期。良好的习惯对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。教师在上数学课时，要培养学生及时做笔记的意识，培养学生课下认真总结错题的习惯，培养学生用逻辑思维解决数学问题的能力。最初可以对学生做硬性要求，随着时间的推移，学生就会在无形中形成良好的学习习惯。
四、结语
小学时期是学生形成良好的逻辑思维能力的关键时期，因为这个阶段学生各方面能力还比较薄弱，正处于形成和发展的时期，所以要抓住机会培养学生逻辑思维能力。良好的逻辑思维能力是学习数学的基础，可以帮助学生更好地学习和工作。小学数学学习的主要目的是为以后的数学学习打下基础，小学数学的知识点比较简单，其主要目的是培养学生在遇到数学问题时能够用逻辑思维思考的习惯和意识，从而帮助学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]章华君.浅析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].好家长，2019，35（6）：136-137.
[2]尤琦宏子.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程，2019，16（3）：15-35.
[3]罗金春.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数码设计，2017，21（11）：241-242.