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【摘 要】电子线路是中等职业学校电工电子类专业一门重要专业基础课，其内容多、理论复杂、实践性强，对于中职学生来说较难掌握。使用现代化的信息技术进行教学成为新的教学途径。本文结合实际的教学经验，使用信息技术解决电子线路课程教学中的问题，并以此为案例，进一步实践和探索信息化教学。
【关键词】电子技术 电子线路 信息化教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）03B-0079-02
电子线路是中等职业学校电工电子类专业一门重要专业基础课，其内容多、理论复杂、实践性强，传统教学以教师的教为中心，以教材和课堂为中心，教学方法是教师讲授为主，学生被动地接受，对于中职学生来说较难掌握。使用现代化的信息技术进行教学成为新的教学途径。
一、信息化教学及其特征
信息化教学，指将图像、动画、音频、视频以及文字等多媒体信息，使用计算机技术进行整合，并以各种形式表现出来的教学手段。除在教室展示外，信息化教学资源还可以发布到学校内网或者互联网上，方便学生自主学习。常见的信息化教学载体有PPT课件、教学资源网站。信息化教学的优点是可以把复杂的、抽象的、不易表述的知识和技能可视化、形象化、具体化，和传统教学相配合将极大丰富教学手段。此外，一些制作精良的小动画、小游戏还能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
信息化教学是以学生的学为中心，没有太多时间和场地的限制，更强调的是学生通过信息化资源进行自主学习，教师从讲授者转变成学生学习活动的组织者、设计者和引导者。
二、电子线路课程采用信息化教学的必要性
大部分中职生在初中学习成绩不太理想，学习积极性受挫，很大程度上存在厌学心理；而且中职学校的教师资源相对高中比较匮乏，解决核心课程的信息化教学对推动整个教学进程及缓解师资压力有极大的促进作用。
相对于其他专业课程，电子线路作为中等职业学校电工电子类专业教学中的一门重要课程，包括了模拟电路和数字电路两大部分内容，是一门理论性和实践性很强的学科；而且作为物理电学的延伸，课程又存在理论抽象复杂的特点，较为枯燥和抽象，如果教师仍然像对待高中生那样以成绩为主导上课，则教与学都易陷入僵局。利用信息技术的特点将复杂的、单调的课本知识变成具体的、生动的视频、动画、游戏等形式展现在学生面前，使得课本内容对学生的吸引力增大，能让学生在轻松愉快的氛围中完成学习。
三、广西物资学校电子线路信息化教学具体措施
信息化教学建设，分为信息化教学设计和信息化资源库建设两个方面，两者相辅相成，信息化教学设计需要信息化资源库提供素材支持，信息化资源库根据信息化教学设计而制作。
1.信息化教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学各种要素进行有序安排，确定合适的教学方案和计划。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。信息化教学设计突出信息化技术在教学过程的使用，主要包括教学过程中有信息工具的使用、用信息技术解决教学重难点等。
整门课程采用德国行动导向教学法作为主要教学设计方法，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在实践过程中，掌握职业技能，构建属于自己的经验和知识体系。行动导向教学法符合当今以人为本的教学理念，信息化教学恰好能为行动导向教学法中学生的各种“独立”提供帮助。
依照行动导向教学法，把教学环节分为教师发布任务、学生收集信息、学生制定工作计划、学生实施计划、学生成果分享、评价等五个阶段。下面以电子线路中的“单管放大电路”章节为例对这五个阶段进行说明。
（1）教师发布任务
教师把《单管放大电路》任务书发布到校内网站，学生使用电脑下载。这一环节使用任务驱动法，确定任务要求，聚焦于学习者现有的主要学习问题，明确学习任务。
（2）学生制定工作计划
任务是按照电路图，制作出一块电路板，并对输入信号和输出信号进行测量分析，从而了解单管放大电路的放大特点和原理。根据任务书要求，学生分组讨论，搜集需要的各种信息材料，并制定工作计划。
这一环节使用小组学习法，激发并连接学生原有经验，小组自行组织解决问题的过程，在实际行动和经历中进行学习。
（3）学生实施计划
这是重点环节，在这环节中将使用大量信息手段解决其中的教学重点和难点问题。学生需要进行搜集电子元件、在电路板上进行元件布局、焊接、电路调试等一系列工作，其中一个步骤遇到困难，整个任务将无法完成。针对学生搜集元件、布局和焊接的问题，制作flash小游戏，只有用鼠标拖动元件放到正确的地方，元件才会固定下来，否则会发出警告声及错误提示，在玩游戏的过程让学生了解元件的外观、参数和位置。电路调试的演示过程使用高清摄像机进行拍摄，可以多次反复观看。对于调试中的数据，还提供电路仿真软件，方便进行理论和实际对比，达到理论实习与实践学习相结合的目的。使用信息化教学，教师从忙碌的讲解和演示工作解放出来，真正成为课堂上的引导者。
（4）学生成果分享
学生制作简单PPT，展示自己的作品及成果，对不足之处进行归纳总结。课后教师把这些PPT进行编辑整理，成为信息化资源的一部分内容。
该环节展示学习成果，以具体的产品来展现学习成果，深入讨论工作产品以及完成学习的过程。
（5）评价
通过信息化评价系统，在电脑上进行自我评价、小组评价以及教师评价，包括评语和评分两部分。评分分额比例由教师进行设置，系统自动算出综合得分，还可以查看每次成绩、期末自动算出期评成绩，具有使用方便、实效性强等特点。 这个环节是反思学习过程，借助产品评价学习结果，检查并评价学习过程中的体验，原有经验和新的经验重新组合，形成行动能力。
2.信息化教学资源库建设
信息资源库包括传统的教学文本文件，如教案、授课课件、实训指导书，还有其他多媒体信息资源，如视频、音频、动画等，制作出高品质的信息资源是信息化教学成功的关键环节。以下是学校电子技术专业建立信息化教学配套资源库过程中的一些经验。
（1）制作教学视频
使用高清摄像机拍摄视频，元件的位置、参数和符号、电路板的走线才会清晰，视频才真正有指导作用。电路调试视频采用画中画效果，可同时显示仪器仪表显示屏以及电路测试点，这样能够实时显示数据，不错漏任何细节。视频带有字幕以及配音，方便学生自学和复习。
（2）制作教学动画和游戏
使用flash或3D MAX制作游戏和动画。小游戏的作用是吸引学生，让学生在游戏中学到知识，减轻学习过程中的枯燥感。如果是比较复杂的游戏和动画，可以和计算机动漫专业的老师进行合作共同开发。
（3）仿真软件录屏
充分使用各种电路仿真软件，如Multisim、Protel、proteus、matlab等。Multisim多用于模拟电路仿真，proteus在数字电路仿真方面则更好。在进行实验课程时，让学生了解电路或者电气元件变化时所带来的电路性能变化，再动手进行实操，有助于提高实训课程的效率。一些复杂的电路仿真学生不易掌握，要用录屏软件进行录屏，录屏后，给视频添加字幕和配音。
（4）教学资源上传到网站
网站是资源库的载体，教师把教学资源发布到网站，让学生可以在任何时间，任何地点学习。现在大部分网站都支持上传图片、动画、视频，教师不需要自己另外制作网站，只需要在学校的官网或者教学网站开设相应的栏目，并有充足的存储空间即可。如果占用空间过大，可以把占空间较大的高清视频放在学校内网，其他资源放在外网。
课程信息化需要花费大量人力和物力，不是一朝一夕能够完成。把课程每个章节进行分解，建立计划，给每位教师分配任务，经过每个学期的积累，积小成大、积少成多，不断完善，最终将形成信息化教学所需信息资源库。
3.信息化教学的成效
使用信息化教学后，学校电子技术专业教师2012年参加广西中职信息化教学大赛获一等奖，全国中职信息化教学大赛获三等奖，2014年广西创新杯中职信息化教学大赛获一等奖。从2009年至今，学生参加全区中职技能大赛也曾获得过一、二、三等奖，每年都有所斩获，这些都是信息化教学阶段性成果的体现。
四、电子线路课程信息化教学有待解决的问题
1.仿真机房、信息化课程等信息化资源有限
基础设施和资源建设上由于经费和师资等问题仍然达不到教学要求，只能是一部分课程或某些课程中的某些项目和课题可以进行信息化教学。电子线路课程属电类专业基础课程，知识点多，知识量大，而课时安排往往比较紧，若全安排信息化教学势必会影响到教学进度，因此需要老师精心设计内容，合理分配时间。
2.教师的观念及信息化素养有待提高
信息化教学要求教师不但要了解教育理论，还要掌握现代教育技术，例如使用何种设计软件、如何使用该教学软件来进行教学设计，探索和创新教学方法等，对教师提出了更高的要求。新的教学方法需要花费大量时间和精力去学习，部分老教师感到力不从心。信息化教学的关键是现代信息技术，教师信息技术能力不足将制约信息化教学的推进，需要教育管理部门及学校管理层大力推进。
五、结束语
教学实践证明，合理、恰当地运用信息化教学激发了学生的学习积极性、提高了学生自主学习和创新能力，得到了广大师生的好评。学校在电子线路课程中进行信息化教学，然后将经验在其他课程中进行推广，使其他课程能够全部或部分内容信息化，发挥信息化教学的优势，培养出具有扎实理论基础、综合应用能力、设计创新能力的高素质技能人才。
【参考文献】
[1]赵刚.对职业学校《电子线路》信息化教学的探讨[J].职业技术，2007（05）
[2]陆红波.《电子技术基础》教学中信息化教育技术的应用分析[J].中国科教创新导刊，2013（13）
[3]刘阿玲.基于数字钟的信息化教学在《电子技术》课程中的应用[J].科技视界，2012（09）
【作者简介】陆仁超（1980- ），男，广西物资学校电子技术专业教师，讲师。
（责编 罗汝君）
【关键词】电子技术 电子线路 信息化教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）03B-0079-02
电子线路是中等职业学校电工电子类专业一门重要专业基础课，其内容多、理论复杂、实践性强，传统教学以教师的教为中心，以教材和课堂为中心，教学方法是教师讲授为主，学生被动地接受，对于中职学生来说较难掌握。使用现代化的信息技术进行教学成为新的教学途径。
一、信息化教学及其特征
信息化教学，指将图像、动画、音频、视频以及文字等多媒体信息，使用计算机技术进行整合，并以各种形式表现出来的教学手段。除在教室展示外，信息化教学资源还可以发布到学校内网或者互联网上，方便学生自主学习。常见的信息化教学载体有PPT课件、教学资源网站。信息化教学的优点是可以把复杂的、抽象的、不易表述的知识和技能可视化、形象化、具体化，和传统教学相配合将极大丰富教学手段。此外，一些制作精良的小动画、小游戏还能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
信息化教学是以学生的学为中心，没有太多时间和场地的限制，更强调的是学生通过信息化资源进行自主学习，教师从讲授者转变成学生学习活动的组织者、设计者和引导者。
二、电子线路课程采用信息化教学的必要性
大部分中职生在初中学习成绩不太理想，学习积极性受挫，很大程度上存在厌学心理；而且中职学校的教师资源相对高中比较匮乏，解决核心课程的信息化教学对推动整个教学进程及缓解师资压力有极大的促进作用。
相对于其他专业课程，电子线路作为中等职业学校电工电子类专业教学中的一门重要课程，包括了模拟电路和数字电路两大部分内容，是一门理论性和实践性很强的学科；而且作为物理电学的延伸，课程又存在理论抽象复杂的特点，较为枯燥和抽象，如果教师仍然像对待高中生那样以成绩为主导上课，则教与学都易陷入僵局。利用信息技术的特点将复杂的、单调的课本知识变成具体的、生动的视频、动画、游戏等形式展现在学生面前，使得课本内容对学生的吸引力增大，能让学生在轻松愉快的氛围中完成学习。
三、广西物资学校电子线路信息化教学具体措施
信息化教学建设，分为信息化教学设计和信息化资源库建设两个方面，两者相辅相成，信息化教学设计需要信息化资源库提供素材支持，信息化资源库根据信息化教学设计而制作。
1.信息化教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学各种要素进行有序安排，确定合适的教学方案和计划。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。信息化教学设计突出信息化技术在教学过程的使用，主要包括教学过程中有信息工具的使用、用信息技术解决教学重难点等。
整门课程采用德国行动导向教学法作为主要教学设计方法，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在实践过程中，掌握职业技能，构建属于自己的经验和知识体系。行动导向教学法符合当今以人为本的教学理念，信息化教学恰好能为行动导向教学法中学生的各种“独立”提供帮助。
依照行动导向教学法，把教学环节分为教师发布任务、学生收集信息、学生制定工作计划、学生实施计划、学生成果分享、评价等五个阶段。下面以电子线路中的“单管放大电路”章节为例对这五个阶段进行说明。
（1）教师发布任务
教师把《单管放大电路》任务书发布到校内网站，学生使用电脑下载。这一环节使用任务驱动法，确定任务要求，聚焦于学习者现有的主要学习问题，明确学习任务。
（2）学生制定工作计划
任务是按照电路图，制作出一块电路板，并对输入信号和输出信号进行测量分析，从而了解单管放大电路的放大特点和原理。根据任务书要求，学生分组讨论，搜集需要的各种信息材料，并制定工作计划。
这一环节使用小组学习法，激发并连接学生原有经验，小组自行组织解决问题的过程，在实际行动和经历中进行学习。
（3）学生实施计划
这是重点环节，在这环节中将使用大量信息手段解决其中的教学重点和难点问题。学生需要进行搜集电子元件、在电路板上进行元件布局、焊接、电路调试等一系列工作，其中一个步骤遇到困难，整个任务将无法完成。针对学生搜集元件、布局和焊接的问题，制作flash小游戏，只有用鼠标拖动元件放到正确的地方，元件才会固定下来，否则会发出警告声及错误提示，在玩游戏的过程让学生了解元件的外观、参数和位置。电路调试的演示过程使用高清摄像机进行拍摄，可以多次反复观看。对于调试中的数据，还提供电路仿真软件，方便进行理论和实际对比，达到理论实习与实践学习相结合的目的。使用信息化教学，教师从忙碌的讲解和演示工作解放出来，真正成为课堂上的引导者。
（4）学生成果分享
学生制作简单PPT，展示自己的作品及成果，对不足之处进行归纳总结。课后教师把这些PPT进行编辑整理，成为信息化资源的一部分内容。
该环节展示学习成果，以具体的产品来展现学习成果，深入讨论工作产品以及完成学习的过程。
（5）评价
通过信息化评价系统，在电脑上进行自我评价、小组评价以及教师评价，包括评语和评分两部分。评分分额比例由教师进行设置，系统自动算出综合得分，还可以查看每次成绩、期末自动算出期评成绩，具有使用方便、实效性强等特点。 这个环节是反思学习过程，借助产品评价学习结果，检查并评价学习过程中的体验，原有经验和新的经验重新组合，形成行动能力。
2.信息化教学资源库建设
信息资源库包括传统的教学文本文件，如教案、授课课件、实训指导书，还有其他多媒体信息资源，如视频、音频、动画等，制作出高品质的信息资源是信息化教学成功的关键环节。以下是学校电子技术专业建立信息化教学配套资源库过程中的一些经验。
（1）制作教学视频
使用高清摄像机拍摄视频，元件的位置、参数和符号、电路板的走线才会清晰，视频才真正有指导作用。电路调试视频采用画中画效果，可同时显示仪器仪表显示屏以及电路测试点，这样能够实时显示数据，不错漏任何细节。视频带有字幕以及配音，方便学生自学和复习。
（2）制作教学动画和游戏
使用flash或3D MAX制作游戏和动画。小游戏的作用是吸引学生，让学生在游戏中学到知识，减轻学习过程中的枯燥感。如果是比较复杂的游戏和动画，可以和计算机动漫专业的老师进行合作共同开发。
（3）仿真软件录屏
充分使用各种电路仿真软件，如Multisim、Protel、proteus、matlab等。Multisim多用于模拟电路仿真，proteus在数字电路仿真方面则更好。在进行实验课程时，让学生了解电路或者电气元件变化时所带来的电路性能变化，再动手进行实操，有助于提高实训课程的效率。一些复杂的电路仿真学生不易掌握，要用录屏软件进行录屏，录屏后，给视频添加字幕和配音。
（4）教学资源上传到网站
网站是资源库的载体，教师把教学资源发布到网站，让学生可以在任何时间，任何地点学习。现在大部分网站都支持上传图片、动画、视频，教师不需要自己另外制作网站，只需要在学校的官网或者教学网站开设相应的栏目，并有充足的存储空间即可。如果占用空间过大，可以把占空间较大的高清视频放在学校内网，其他资源放在外网。
课程信息化需要花费大量人力和物力，不是一朝一夕能够完成。把课程每个章节进行分解，建立计划，给每位教师分配任务，经过每个学期的积累，积小成大、积少成多，不断完善，最终将形成信息化教学所需信息资源库。
3.信息化教学的成效
使用信息化教学后，学校电子技术专业教师2012年参加广西中职信息化教学大赛获一等奖，全国中职信息化教学大赛获三等奖，2014年广西创新杯中职信息化教学大赛获一等奖。从2009年至今，学生参加全区中职技能大赛也曾获得过一、二、三等奖，每年都有所斩获，这些都是信息化教学阶段性成果的体现。
四、电子线路课程信息化教学有待解决的问题
1.仿真机房、信息化课程等信息化资源有限
基础设施和资源建设上由于经费和师资等问题仍然达不到教学要求，只能是一部分课程或某些课程中的某些项目和课题可以进行信息化教学。电子线路课程属电类专业基础课程，知识点多，知识量大，而课时安排往往比较紧，若全安排信息化教学势必会影响到教学进度，因此需要老师精心设计内容，合理分配时间。
2.教师的观念及信息化素养有待提高
信息化教学要求教师不但要了解教育理论，还要掌握现代教育技术，例如使用何种设计软件、如何使用该教学软件来进行教学设计，探索和创新教学方法等，对教师提出了更高的要求。新的教学方法需要花费大量时间和精力去学习，部分老教师感到力不从心。信息化教学的关键是现代信息技术，教师信息技术能力不足将制约信息化教学的推进，需要教育管理部门及学校管理层大力推进。
五、结束语
教学实践证明，合理、恰当地运用信息化教学激发了学生的学习积极性、提高了学生自主学习和创新能力，得到了广大师生的好评。学校在电子线路课程中进行信息化教学，然后将经验在其他课程中进行推广，使其他课程能够全部或部分内容信息化，发挥信息化教学的优势，培养出具有扎实理论基础、综合应用能力、设计创新能力的高素质技能人才。
【参考文献】
[1]赵刚.对职业学校《电子线路》信息化教学的探讨[J].职业技术，2007（05）
[2]陆红波.《电子技术基础》教学中信息化教育技术的应用分析[J].中国科教创新导刊，2013（13）
[3]刘阿玲.基于数字钟的信息化教学在《电子技术》课程中的应用[J].科技视界，2012（09）
【作者简介】陆仁超（1980- ），男，广西物资学校电子技术专业教师，讲师。
（责编 罗汝君）