论文部分内容阅读
摘要：小学教育是学生步入学习生涯的关键的一步，为学生今后的学习奠定了很重要的一步。而作为重点也是难点的小学数学教育来说，数学太相比其他科目来说具有一定的复杂性，而且，由于学生刚刚接触数学，不擅长应用数学思维来思考问题，导致整体的学习效率低下。深度学习可以有效地将数学课本中所学的知识点转化为生活中的实际应用，对提高学生的理解能力有很大的提高。本文对于小学课堂教学中学生深度学习进行分析，并提出一些相关策略。
关键词：深度学习;小学数学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-213
一、引言
在传统教学中，教师喜欢采用板书向学生讲解课本内容，但是对于学生的数学能力培养不够重视，随着新课改的不断推进，教育部门开始逐渐重视学生的个人能力、数学思维逻辑能力的培养。通过深度学习使教师可以更好的将理论和实际相结合起来，不断向学生拓展相关的新知识，使学生的各方面能力有很大的提升。
二、深度学习的概念及特点
（一）深度学习概念
深度学习是教育界为了顺应时代的发展潮流，并且将创新的元素包含在内的一种教学模式。这种教育理念是為了更好的适应学生综合能力的提升，为学生的长远发展进行全面考虑所提出的，不能只是简单的重视学习成绩，应该采取适当的方法深度挖掘潜力，促进学生全面发展。提高自我的认知水平，学会对知识进行更深一步的探索和分析，从而顺利完成教学计划，激发学生的学习热情[1]。
（二）小学数学深度学习的特点
由于学生刚接触数学，并没有培养成成熟的数学思维能力，而且他们的记忆能力也较低。而数学它的逻辑能力和运算能力都很强，学生不擅长将数学思维运用到实际的解题当中，这样做十分容易对数学产生厌学的状态，并且数学每个章节的连贯性较强，一旦学生有放弃数学的想法，就会逐渐跟不上上课的节奏。与此同时，对学生提高各方面的能力又具有很大的帮助。通过深度学习来提高学生的学习积极性是当前教学的重中之重。
1.内省性
内省性是指学生在辩证思维的角度来看待数学内容。通过深入分析课本中的具体案例和知识点，使得更好的理解深层次的知识。
2.结构性
看待问题不建议采用较为零散、单一的方式来学习，而是采用整体的、比较系统的学习方式将知识连成一个整体，使一些较难的问题变得简单化，从而使学生建立良好的数学思维逻辑。
3. 体验性
在教学的时候不再是向学生呈现枯燥的知识讲解，而是教师通过创新的手段，调动学生的学习积极性和上课热情，促进学生全身心投入到学习当中，对知识点的理解更加全面详细[2]。
三、提高深度学习的意义
（一）提高思维品质
在数学思维中分着高阶和低阶。所谓的低阶主要是运用在初级的学习阶段，采用传统教学方式来传授知识，学生在解答问题时并不具备创新的能力，对知识的理解并不深入。高阶的思维指的是以批判性的思维为主，结合深度学习，以此来解决数学问题。如果学生可以培养思维能力，那么对掌握知识有更好的优势，从而提高思维品质。
（二）有利于数学核心素质的提升
数学核心素质主要体现在技能的掌握、深入分析和学习能力等等，这也无不体现着教师的教学目的。通过学习可以让学生从对课本内容较为肤浅的认识转变成看到问题的本质，对知识进行更深层次的理解，促进能力可以取得巨大的提高。
四、小学数学课堂深度学习教学的应用策略
（一）构建“深度学习”教学环境
教师应该根据数学学科的教学方式以及自身对于数学的认识营造一个良好的“深度学习”的环境，以学生为主，教师为辅来教育学生，为后续的开展教学奠定坚实的基础[3]。根据调查可知，教师在进行讲解知识时，可以适当的向学生进行提问，提高学生对于知识的渴望程度，让学生全身心的投入到学习当中。
（二）注重教学设计的整体性
在进行深度学习之前，教师应该在课下重视在教学内容、教学效果等方面进行考虑。教师应该适当考虑如何提高课堂氛围，从多个角度提高学生的上课积极性和教学内容整体性，确保教学的合理性。在教学的过程当中要考虑学生的实际情况来完成教学任务。在进行每章讲解时，教师应该注意每章的关联性，使每章的知识能够有一个很好的框架系统。
（三）激发学生的学习欲望
由于数学知识较为抽象，大多是由字母、数字组成，对于刚入学的学生在进行学习时可能比较吃力，教师应该在传授课本内容的同时，应该多关注学生的学习兴趣，尽量教课内容贴近生活，激发学生的学习欲望。教师还需要注意每个人的差异性，而不能只关心学习成绩优秀的学生，尊重每个人的特点，通过个性化教学，使得每个学生都可以融入上课的氛围当中。
四、结语
总而言之，深度学习在小学课堂教学中起着越来越大的作用，是学生应该掌握的一项基本的学习方法，特别对学生的思维逻辑能力、辩证思维等等方面提供了很大的帮助。所以，教师在教学的过程中应该改变教学方式，多进行创新和思考，引领学生进行深度学习，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊，2020（15）：29-30.
[2]杨生成，盛会.“深度学习”视域下小学数学复习课的实践研究[J].学周刊，2020（13）：15-16.
[3]刘福扬.浅谈小学数学校本作业设计[J].科教文汇（中旬刊），2020（4）：145-146.
关键词：深度学习;小学数学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-213
一、引言
在传统教学中，教师喜欢采用板书向学生讲解课本内容，但是对于学生的数学能力培养不够重视，随着新课改的不断推进，教育部门开始逐渐重视学生的个人能力、数学思维逻辑能力的培养。通过深度学习使教师可以更好的将理论和实际相结合起来，不断向学生拓展相关的新知识，使学生的各方面能力有很大的提升。
二、深度学习的概念及特点
（一）深度学习概念
深度学习是教育界为了顺应时代的发展潮流，并且将创新的元素包含在内的一种教学模式。这种教育理念是為了更好的适应学生综合能力的提升，为学生的长远发展进行全面考虑所提出的，不能只是简单的重视学习成绩，应该采取适当的方法深度挖掘潜力，促进学生全面发展。提高自我的认知水平，学会对知识进行更深一步的探索和分析，从而顺利完成教学计划，激发学生的学习热情[1]。
（二）小学数学深度学习的特点
由于学生刚接触数学，并没有培养成成熟的数学思维能力，而且他们的记忆能力也较低。而数学它的逻辑能力和运算能力都很强，学生不擅长将数学思维运用到实际的解题当中，这样做十分容易对数学产生厌学的状态，并且数学每个章节的连贯性较强，一旦学生有放弃数学的想法，就会逐渐跟不上上课的节奏。与此同时，对学生提高各方面的能力又具有很大的帮助。通过深度学习来提高学生的学习积极性是当前教学的重中之重。
1.内省性
内省性是指学生在辩证思维的角度来看待数学内容。通过深入分析课本中的具体案例和知识点，使得更好的理解深层次的知识。
2.结构性
看待问题不建议采用较为零散、单一的方式来学习，而是采用整体的、比较系统的学习方式将知识连成一个整体，使一些较难的问题变得简单化，从而使学生建立良好的数学思维逻辑。
3. 体验性
在教学的时候不再是向学生呈现枯燥的知识讲解，而是教师通过创新的手段，调动学生的学习积极性和上课热情，促进学生全身心投入到学习当中，对知识点的理解更加全面详细[2]。
三、提高深度学习的意义
（一）提高思维品质
在数学思维中分着高阶和低阶。所谓的低阶主要是运用在初级的学习阶段，采用传统教学方式来传授知识，学生在解答问题时并不具备创新的能力，对知识的理解并不深入。高阶的思维指的是以批判性的思维为主，结合深度学习，以此来解决数学问题。如果学生可以培养思维能力，那么对掌握知识有更好的优势，从而提高思维品质。
（二）有利于数学核心素质的提升
数学核心素质主要体现在技能的掌握、深入分析和学习能力等等，这也无不体现着教师的教学目的。通过学习可以让学生从对课本内容较为肤浅的认识转变成看到问题的本质，对知识进行更深层次的理解，促进能力可以取得巨大的提高。
四、小学数学课堂深度学习教学的应用策略
（一）构建“深度学习”教学环境
教师应该根据数学学科的教学方式以及自身对于数学的认识营造一个良好的“深度学习”的环境，以学生为主，教师为辅来教育学生，为后续的开展教学奠定坚实的基础[3]。根据调查可知，教师在进行讲解知识时，可以适当的向学生进行提问，提高学生对于知识的渴望程度，让学生全身心的投入到学习当中。
（二）注重教学设计的整体性
在进行深度学习之前，教师应该在课下重视在教学内容、教学效果等方面进行考虑。教师应该适当考虑如何提高课堂氛围，从多个角度提高学生的上课积极性和教学内容整体性，确保教学的合理性。在教学的过程当中要考虑学生的实际情况来完成教学任务。在进行每章讲解时，教师应该注意每章的关联性，使每章的知识能够有一个很好的框架系统。
（三）激发学生的学习欲望
由于数学知识较为抽象，大多是由字母、数字组成，对于刚入学的学生在进行学习时可能比较吃力，教师应该在传授课本内容的同时，应该多关注学生的学习兴趣，尽量教课内容贴近生活，激发学生的学习欲望。教师还需要注意每个人的差异性，而不能只关心学习成绩优秀的学生，尊重每个人的特点，通过个性化教学，使得每个学生都可以融入上课的氛围当中。
四、结语
总而言之，深度学习在小学课堂教学中起着越来越大的作用，是学生应该掌握的一项基本的学习方法，特别对学生的思维逻辑能力、辩证思维等等方面提供了很大的帮助。所以，教师在教学的过程中应该改变教学方式，多进行创新和思考，引领学生进行深度学习，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊，2020（15）：29-30.
[2]杨生成，盛会.“深度学习”视域下小学数学复习课的实践研究[J].学周刊，2020（13）：15-16.
[3]刘福扬.浅谈小学数学校本作业设计[J].科教文汇（中旬刊），2020（4）：145-146.