论文部分内容阅读
笔者从事高中英语教学多年，所遇高中生词汇学习的问题与同行们遇到的基本相同，也目睹并经历过诸多教学问题，但经相关理论学习与实践探究，感觉到“理论联系实际，实践丰富理论”乃教学理论真谛，因为，笔者常思考这样的问题：为什么来自于实践的理论往往不能高效指导实践？当然，实践的复杂性，教者对理论的把握等诸多因素都会局限理论的效用。然而，唯物辩证法告诉我们，在事物的诸多矛盾中，要善于抓主要矛盾。只有解决了关键性矛盾问题，或曰解决了事情的根本性问题，才能促进事物的质的变化，才能走上知行和谐之路。那么，作为外语的中学英语词汇教学的根本问题是什么呢？
我觉得，在作为外语的中学英语学习中，既要借助母语的理解力，又要排除母语习惯思维的干扰，或曰，在中学英语教学中，要彰显英语的“正迁移”，遏制因母语而造成的“负迁移”。例如国内版中学英语课本中的词汇表模式：英文词汇，中文释义。这就是用汉语思维给英语词汇以理解与应用上的定义定位，从而会造成或暗示了英语学习的“负迁移”。再如，学生对词汇“音、形、义、性”的肤浅而机械的认识，不仅会造成他们死记硬背、效率低下的后果，而且会产生他们对词语学习畏难生厌，甚至放弃英语学习的现象。
词的“音形义性”是个立体概念，需要多维的认识。学习者只有多角度多层面地识解词汇，才能乐学与活学，才能高质高效地掌握词汇。词的音，除了正确发声，还应感受它们的旋律美，如在诗歌中；词的形，要注意它们的形音、形义、形形的关联，加以具象或抽象的联想，颇有趣味；词的义，更是丰富多彩，善用之，妙趣连连；词的性，活用得法，同样带来鲜活生动。因此，学习者要学会并习惯运用以下词汇知识：
一个词语，尤其在使用中，是多维的。教师要帮助学生形成多维学习词汇的能力，更要促进他们养成多维学习词汇的习惯。笔者认为，在外语学习中，习惯比方法重要，方法比智力重要。为此，笔者针对学生实际，在词汇教学中帮助学生形成一个APS学习路径与习惯。
A表示association；P表示phrase；S表示sentence。一方面它表明了词汇学习的根本步骤：从字到词到句；一方面它宣示了词汇学习的本质定义：Associate a word with others and learn it with joys.
APS（爱普思）词汇学习法的意义在于：
1. 从语言学习的输入输出理论看，它实质而多面地提高了“输入输出”的质量；它增强了学习的趣味性，也就是增强了学生学习的动力；它贴近学生实际，贴近当代生活，让学生学得来，用得上，增强了学习成就感；它大大增强了词汇学习时对词汇的“第一眼”的刺激量——接触到，就感知了，就兴趣了，就难忘了。“好的开端是成功的一半”。词汇学习亦然。从笔者任教的学生看，他们普遍增强了英语学习的兴趣，提高了词汇学习的效率，进而提升了读写能力。
2.“语言用中学”。将词汇置于显性语境中去理解与识记，这有助于英语思维的加速形成与增强，有助于词汇的准确理解与应用，从而避免产生"英语学了多少年，单词句子不相连"的汉语化现象。
3. 融合并提升形象记忆与抽象记忆的思维能力，克服词汇学习的机械性记忆。它充分运用人的联想思维能力，让词汇“生动”起来，“意味”起来，争取让人做到“过目不忘”。现时的多媒体辅助教学手段便可多多用于词汇教学活动中，以增强词汇学习的“第一眼刺激”。
笔者任教高中英语多年，深感词汇量是影响中学生听说读写能力发展的重要因素之一。中学生高质高效地掌握英语词汇是中学英语教学的重要任务。针对英词特点，合理运用联想，增强英语词汇学习的趣味性，可以达到快记多记久记的目的，起到训练思维，增强学习潜能的作用。为此，我们可以运用下列联想方式，以期良好效果。
下面以人教版高一段词汇学习为例。
1. 词形联想
（1） 词形颠倒
evil——live； net——ten； pot——top …
（2） 增减字母
1） hale whale 2） ten tents 3） wise advice of a vice chairman 4）Stars start to light bright. 5） A car carries Mary's cards on a cart. …
（3） 改头换尾
1） work with a folk fork 2） making food by burning wood 3） Poets write poems. 4） Guess which guest to come. 5） Please show me how to hoe the crops. …
（4） 拆字组句
目的词被拆散在句中，形成有一定趣味性的句子。其做法是，在特定单元词语背景下，采用填空等方式识记。例如：
1） He likes to have a bit of bitter beer before lunch.
2） A pup is mouthing down 1/4 of a rose on purpose.
2. 词义联想
（1） 同/反义词对解
3） opinion ——' idea / view
4） opportunity ——' chance
5） local ——' national
6） in danger ？——' in safety
（2） 感悟识词
1） This kind of fish tastes nice. If a good cook cooks it， it will be tastier. 2） A person whose job is to show a place to tourists is called a guide.
（3） 语境性换词
1） In 2008， the 29th Olympic Games was held （took place） in Beijing.
2） We human beings could not survive （exist / continue to live） without all the plants and animals around us.
3. 音义联想
（1） 同音联想
1） So， sow carefully as you sew with care.
2） There have been bees on the bean flowers.
3） Write on the right.
（2） 象声词
bomb， cough， crash， scream， tick， whistle …
（3） 谐音词
engine， hummour， microphone …
4. 话题联想
如topic： seaside
—— beach—— tourists—— swim—— diving—— surfing …
—— seaport—— boats—— ships—— sail—— sailors ….
又如topic： sports
—— sportsmen —— dash —— running—— jumping —— gym ….
再如topic： travel——
Reason for going： tour， fun， be with family， meet friends， relax， enjoy sights …
Things to do： climbing， boating， paint， pick fruits， eat， read， write， …
Things to take： shoes， camera， medicine， clothes， water， books， papers， money， …
Feelings： excited， happy， tired， surprised， friendly， quiet， loving， nervous … …
5. 联想作文
（1） 词串子（word-string）
以填空，编译，或听写等形式完成一段含有本单元或本课较多生词的趣味短文（也可以是课文缩写）并记诵它。如下面趣文中揉进的那些划线的词：
Andrew and Paula are the couple. They often make an apology to each other for their own faults； and one always forgives the other when introduced his or her favourite. His favourite is spirit-drinking. Hers is after the current fashion in dress. When she apologizes to him， she introduces him a new kind of spirit and toasts that with him and she's forgiven； when he apologies to her， he introduces a fashionable dress， pleasing her with extra week-pay， and he's forgiven. Oh！ Do they behave in good manners or bad manners？
只要我们认真观察，合理联想，就会发现更多有效提高词汇记忆效率的方式。
我觉得，在作为外语的中学英语学习中，既要借助母语的理解力，又要排除母语习惯思维的干扰，或曰，在中学英语教学中，要彰显英语的“正迁移”，遏制因母语而造成的“负迁移”。例如国内版中学英语课本中的词汇表模式：英文词汇，中文释义。这就是用汉语思维给英语词汇以理解与应用上的定义定位，从而会造成或暗示了英语学习的“负迁移”。再如，学生对词汇“音、形、义、性”的肤浅而机械的认识，不仅会造成他们死记硬背、效率低下的后果，而且会产生他们对词语学习畏难生厌，甚至放弃英语学习的现象。
词的“音形义性”是个立体概念，需要多维的认识。学习者只有多角度多层面地识解词汇，才能乐学与活学，才能高质高效地掌握词汇。词的音，除了正确发声，还应感受它们的旋律美，如在诗歌中；词的形，要注意它们的形音、形义、形形的关联，加以具象或抽象的联想，颇有趣味；词的义，更是丰富多彩，善用之，妙趣连连；词的性，活用得法，同样带来鲜活生动。因此，学习者要学会并习惯运用以下词汇知识：
一个词语，尤其在使用中，是多维的。教师要帮助学生形成多维学习词汇的能力，更要促进他们养成多维学习词汇的习惯。笔者认为，在外语学习中，习惯比方法重要，方法比智力重要。为此，笔者针对学生实际，在词汇教学中帮助学生形成一个APS学习路径与习惯。
A表示association；P表示phrase；S表示sentence。一方面它表明了词汇学习的根本步骤：从字到词到句；一方面它宣示了词汇学习的本质定义：Associate a word with others and learn it with joys.
APS（爱普思）词汇学习法的意义在于：
1. 从语言学习的输入输出理论看，它实质而多面地提高了“输入输出”的质量；它增强了学习的趣味性，也就是增强了学生学习的动力；它贴近学生实际，贴近当代生活，让学生学得来，用得上，增强了学习成就感；它大大增强了词汇学习时对词汇的“第一眼”的刺激量——接触到，就感知了，就兴趣了，就难忘了。“好的开端是成功的一半”。词汇学习亦然。从笔者任教的学生看，他们普遍增强了英语学习的兴趣，提高了词汇学习的效率，进而提升了读写能力。
2.“语言用中学”。将词汇置于显性语境中去理解与识记，这有助于英语思维的加速形成与增强，有助于词汇的准确理解与应用，从而避免产生"英语学了多少年，单词句子不相连"的汉语化现象。
3. 融合并提升形象记忆与抽象记忆的思维能力，克服词汇学习的机械性记忆。它充分运用人的联想思维能力，让词汇“生动”起来，“意味”起来，争取让人做到“过目不忘”。现时的多媒体辅助教学手段便可多多用于词汇教学活动中，以增强词汇学习的“第一眼刺激”。
笔者任教高中英语多年，深感词汇量是影响中学生听说读写能力发展的重要因素之一。中学生高质高效地掌握英语词汇是中学英语教学的重要任务。针对英词特点，合理运用联想，增强英语词汇学习的趣味性，可以达到快记多记久记的目的，起到训练思维，增强学习潜能的作用。为此，我们可以运用下列联想方式，以期良好效果。
下面以人教版高一段词汇学习为例。
1. 词形联想
（1） 词形颠倒
evil——live； net——ten； pot——top …
（2） 增减字母
1） hale whale 2） ten tents 3） wise advice of a vice chairman 4）Stars start to light bright. 5） A car carries Mary's cards on a cart. …
（3） 改头换尾
1） work with a folk fork 2） making food by burning wood 3） Poets write poems. 4） Guess which guest to come. 5） Please show me how to hoe the crops. …
（4） 拆字组句
目的词被拆散在句中，形成有一定趣味性的句子。其做法是，在特定单元词语背景下，采用填空等方式识记。例如：
1） He likes to have a bit of bitter beer before lunch.
2） A pup is mouthing down 1/4 of a rose on purpose.
2. 词义联想
（1） 同/反义词对解
3） opinion ——' idea / view
4） opportunity ——' chance
5） local ——' national
6） in danger ？——' in safety
（2） 感悟识词
1） This kind of fish tastes nice. If a good cook cooks it， it will be tastier. 2） A person whose job is to show a place to tourists is called a guide.
（3） 语境性换词
1） In 2008， the 29th Olympic Games was held （took place） in Beijing.
2） We human beings could not survive （exist / continue to live） without all the plants and animals around us.
3. 音义联想
（1） 同音联想
1） So， sow carefully as you sew with care.
2） There have been bees on the bean flowers.
3） Write on the right.
（2） 象声词
bomb， cough， crash， scream， tick， whistle …
（3） 谐音词
engine， hummour， microphone …
4. 话题联想
如topic： seaside
—— beach—— tourists—— swim—— diving—— surfing …
—— seaport—— boats—— ships—— sail—— sailors ….
又如topic： sports
—— sportsmen —— dash —— running—— jumping —— gym ….
再如topic： travel——
Reason for going： tour， fun， be with family， meet friends， relax， enjoy sights …
Things to do： climbing， boating， paint， pick fruits， eat， read， write， …
Things to take： shoes， camera， medicine， clothes， water， books， papers， money， …
Feelings： excited， happy， tired， surprised， friendly， quiet， loving， nervous … …
5. 联想作文
（1） 词串子（word-string）
以填空，编译，或听写等形式完成一段含有本单元或本课较多生词的趣味短文（也可以是课文缩写）并记诵它。如下面趣文中揉进的那些划线的词：
Andrew and Paula are the couple. They often make an apology to each other for their own faults； and one always forgives the other when introduced his or her favourite. His favourite is spirit-drinking. Hers is after the current fashion in dress. When she apologizes to him， she introduces him a new kind of spirit and toasts that with him and she's forgiven； when he apologies to her， he introduces a fashionable dress， pleasing her with extra week-pay， and he's forgiven. Oh！ Do they behave in good manners or bad manners？
只要我们认真观察，合理联想，就会发现更多有效提高词汇记忆效率的方式。