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摘要：作业是教师对教学成果进行检验与强化的重要手段，对于学生加深知识的掌握程度，提升自身的自主学习能力发挥着重要的作用。现阶段的小学语文作业在布置与设计上存在诸多问题，严重影响了学生学习成绩的提升。基于此，本文主要对如何优化小学语文作业设计展开探究，以期能够全面增强作业作业设计效果，帮助学生实现更好地成长与发展。
关键词：小学语文;作业设计;优化手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-019
前言
随着当前新课程改革进程的不断深入，对于小学语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。教师需要认识到作业设计的重要性，采用科学有效的手段对作业进行设计与优化，从而在全面激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好地掌握语文知识，实现自身语文综合素养的提升。
一、设计开放性的作业
小学语文教师在设计作业时，不仅需要对学生的学习成果进行检验，同时还需要注重对学生学习兴趣的激发，这也就要求教师必须设计出具备开放性特征的作业，让学生能够拓展自身的思维，实现个性发展。比如说，教师在教授完《村居》这节课后，可以要求学生们结合自身的生活经验，将古诗中所描绘出的春天的美景画出来，进而提升学生的审美能力与想象能力。另外教师还可以组织学生们开展放风筝的活动，这对于学生情感体验的强化也是非常有帮助的。在讲授完《雷锋叔叔你在哪里》这节课后，教师可以组织学生们开展“学习雷锋做好事”的活动，让学生们学习雷锋精神，树立起正确的人生观与价值观。
二、设计趣味性的作业
设计趣味性的作业其目的就是为了激发学生的学习热情，可以更好地投入到语文作业中去。这也就要求小学语文教师必须从学生的身心发展特征出发，密切结合语文课程内容。小学生们表现欲很强，对于游戏有着较高的参与兴趣，因此教师便可以从这一视角出发开展作业设计工作。比如说，在开展识字教学时，教师可以将作业设计成开火车读词语、成语接龙、汉字听写比赛等形式，这不仅可以调动学生的参与热情，还能够促使学生更好地掌握汉字知识。另外教师还可以结合课程内容，充分调动学生的想象空间，让學生根据所学习的课文去发挥想象，对课文进行续写，例如在学习完《卖火柴的小女孩》这门课之后，教师可以让学生们为小女孩去编出一个幸福的结局，看看谁后续的故事更有想象力等等。借助设计趣味性作业的形式，可以加深学生对所学课文知识的理解与体会。
三、设计创新性的作业
要想充分发挥作业的创新性特点，小学语文教师在设计作业时要多布置一些具备开放性特点的作业题目。当前很多教师在设计作业时往往存在着思维僵化，题目千篇一律的题目，很多题目只有一个固定答案，长期以往会导致学生产生惯性思维，创新意识无法得到有效培养。以《我要的是葫芦》这一课为例，在课程结束后，教师可以向学生们进行提问：课文中种葫芦的人犯了什么错误呢？为什么他最后也没有得到一颗完整的葫芦呢？教师可以为学生布置课后作业，让学生在生活实际中进行观察与思考。让学生们明白任何事物之间都有着密切的关联，不要因为过分追求结果而忽视了过程。通过设计这种极具创新性的课后作业，不仅可以充分锻炼学生自主思考与探究的能力，同时还可以让学生养成善于观察与总结的良好品质。
四、设计实践性的作业
学生们只有将所学到的知识在实际生活中进行应用，才能够最大限度发挥出知识学习的价值，这也契合了知识来源于生活而又回归于生活的理念。因此对于小学语文教师而言，需要加强对实践性作业的设计，让学生们走出课堂，走出学校，在大自然中更好地感受生活，体会到知识的价值。教师所设计的作业要加强对学生视野的拓展，与生活实际相结合，这不仅可以调动学生学习语文知识的兴趣，同时还可以更好地培养学生的语文核心素养。以习作单元《我的动物朋友为例》，在学习完前几节以动物为主题的课文之后，教师便可以要求学生们对自己家中养的宠物，猫、狗、鸭子等进行观察，了解它们的习性，从而加深对课文内容的理解。在学习完《找春天》这节课之后，可以让学生们去大自然中发现那些是符合春天特征的景色：再比如说教师讲授完《圆明园的毁灭》这一课之后，可以为学生们布置课后作业，要求学生们利用网络、书籍等渠道去圆明园的历史进行搜集与整理，在课堂上与其他同学进行分享，进而提升学生对信息的搜集与整合能力，同时也能够有效提升学生的爱国精神，以更加饱满的姿态投入到课程学习中去。
结语
综上所述，现阶段由于受到多种因素的影响，小学语文教师所设计出的作业往往是出于提升学生学习成绩的目的，这不仅可以会导致学生对语文作业失去参与的兴趣，同时也不利于学生创新能力与学习能力的提升。因此，教师必须加强对作业作业优化设计方法的探究，为学生们设计具备趣味性、创新性、实践性以及开放性特征的作业，尽可能提升作业的质量，让学生可以全身心投入到其中，巩固知识掌握的程度，同时全面提升自身的各项能力。
参考文献
[1]丁燕霞让作业在智慧设计中灵动飞扬——小学语文作业设计的问题思考及策略研究[J]华夏教师，2019（21）：90-91
[1]丁秀芳浅议新课改下小学语文作业设计[J]课程教育研究，2020（27）：134-135
关键词：小学语文;作业设计;优化手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-019
前言
随着当前新课程改革进程的不断深入，对于小学语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。教师需要认识到作业设计的重要性，采用科学有效的手段对作业进行设计与优化，从而在全面激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好地掌握语文知识，实现自身语文综合素养的提升。
一、设计开放性的作业
小学语文教师在设计作业时，不仅需要对学生的学习成果进行检验，同时还需要注重对学生学习兴趣的激发，这也就要求教师必须设计出具备开放性特征的作业，让学生能够拓展自身的思维，实现个性发展。比如说，教师在教授完《村居》这节课后，可以要求学生们结合自身的生活经验，将古诗中所描绘出的春天的美景画出来，进而提升学生的审美能力与想象能力。另外教师还可以组织学生们开展放风筝的活动，这对于学生情感体验的强化也是非常有帮助的。在讲授完《雷锋叔叔你在哪里》这节课后，教师可以组织学生们开展“学习雷锋做好事”的活动，让学生们学习雷锋精神，树立起正确的人生观与价值观。
二、设计趣味性的作业
设计趣味性的作业其目的就是为了激发学生的学习热情，可以更好地投入到语文作业中去。这也就要求小学语文教师必须从学生的身心发展特征出发，密切结合语文课程内容。小学生们表现欲很强，对于游戏有着较高的参与兴趣，因此教师便可以从这一视角出发开展作业设计工作。比如说，在开展识字教学时，教师可以将作业设计成开火车读词语、成语接龙、汉字听写比赛等形式，这不仅可以调动学生的参与热情，还能够促使学生更好地掌握汉字知识。另外教师还可以结合课程内容，充分调动学生的想象空间，让學生根据所学习的课文去发挥想象，对课文进行续写，例如在学习完《卖火柴的小女孩》这门课之后，教师可以让学生们为小女孩去编出一个幸福的结局，看看谁后续的故事更有想象力等等。借助设计趣味性作业的形式，可以加深学生对所学课文知识的理解与体会。
三、设计创新性的作业
要想充分发挥作业的创新性特点，小学语文教师在设计作业时要多布置一些具备开放性特点的作业题目。当前很多教师在设计作业时往往存在着思维僵化，题目千篇一律的题目，很多题目只有一个固定答案，长期以往会导致学生产生惯性思维，创新意识无法得到有效培养。以《我要的是葫芦》这一课为例，在课程结束后，教师可以向学生们进行提问：课文中种葫芦的人犯了什么错误呢？为什么他最后也没有得到一颗完整的葫芦呢？教师可以为学生布置课后作业，让学生在生活实际中进行观察与思考。让学生们明白任何事物之间都有着密切的关联，不要因为过分追求结果而忽视了过程。通过设计这种极具创新性的课后作业，不仅可以充分锻炼学生自主思考与探究的能力，同时还可以让学生养成善于观察与总结的良好品质。
四、设计实践性的作业
学生们只有将所学到的知识在实际生活中进行应用，才能够最大限度发挥出知识学习的价值，这也契合了知识来源于生活而又回归于生活的理念。因此对于小学语文教师而言，需要加强对实践性作业的设计，让学生们走出课堂，走出学校，在大自然中更好地感受生活，体会到知识的价值。教师所设计的作业要加强对学生视野的拓展，与生活实际相结合，这不仅可以调动学生学习语文知识的兴趣，同时还可以更好地培养学生的语文核心素养。以习作单元《我的动物朋友为例》，在学习完前几节以动物为主题的课文之后，教师便可以要求学生们对自己家中养的宠物，猫、狗、鸭子等进行观察，了解它们的习性，从而加深对课文内容的理解。在学习完《找春天》这节课之后，可以让学生们去大自然中发现那些是符合春天特征的景色：再比如说教师讲授完《圆明园的毁灭》这一课之后，可以为学生们布置课后作业，要求学生们利用网络、书籍等渠道去圆明园的历史进行搜集与整理，在课堂上与其他同学进行分享，进而提升学生对信息的搜集与整合能力，同时也能够有效提升学生的爱国精神，以更加饱满的姿态投入到课程学习中去。
结语
综上所述，现阶段由于受到多种因素的影响，小学语文教师所设计出的作业往往是出于提升学生学习成绩的目的，这不仅可以会导致学生对语文作业失去参与的兴趣，同时也不利于学生创新能力与学习能力的提升。因此，教师必须加强对作业作业优化设计方法的探究，为学生们设计具备趣味性、创新性、实践性以及开放性特征的作业，尽可能提升作业的质量，让学生可以全身心投入到其中，巩固知识掌握的程度，同时全面提升自身的各项能力。
参考文献
[1]丁燕霞让作业在智慧设计中灵动飞扬——小学语文作业设计的问题思考及策略研究[J]华夏教师，2019（21）：90-91
[1]丁秀芳浅议新课改下小学语文作业设计[J]课程教育研究，2020（27）：134-135