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摘要：这些年来教育部门一直大力推进普通高中英语课程改革，其关注的重心不仅在于课堂教学内容的生活化和课堂教学方法的自主化，更关注于英语课堂教学评价方式的多元化。
关键词：课堂教学评价方式的认识；课堂评价评价方式的探索；高中英语教学
一、 课堂教学评价方式
课堂教学评价方式是英语课堂教学的重要组成部分，是英语课堂教学活动中的重要环节之一，科学有效的课堂教学评价方式是实现课堂教学目标的重要保障。评价的主要目的在于使学生在英语课堂教学过程中不断体验进步与成功，不断认识自我，建立自信心，不断促进学生综合语言运用能力的发展；教师能及时获取英语课堂教学的反馈信息，根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法，有利于各个层面的学生都有所收获。因此，如何改变普通高中课堂教学评价方式，使基础知识薄弱的农村高中生进行有效的、自主式英语学习是普通高中英语课堂教学的重中之重。
二、 高中英语教学评价方式的探索
（一） 课堂观察法
1. 关注学生的情感
学生在英语学习过程中的情感往往通过语言交流或肢体语言来表达，学习过程中的情感态度还在很多方面直接或间接影响英语语言的学习，对英语课堂教学的影响则更加明显。学生积极向上的情感态度、活泼开朗的性格有助于学生积极主动地参与英语课堂教学活动，并获得更多交流学习机会。只有时刻意识到自己学有所获的学生，心理得到满足，带着愉快的心情才能积极主动有效地参与课堂教学活动。学生的自我欣赏和主动学习有助于学生克服英语学习中遇到的任何困难。反之，消极的情感态度则影响英语课堂教学的有效性。比如，过度内向而不善于表达的学生不能主动参与到英语学习活动中去，他们不敢大声地用英语表达和展现自己的观点和对某一知识的见解，不能从内心赏识自己的进步，因而错失综合运用语言的能力。因此在平常的英语课堂教学过程活动中始终要关注学生的情感，才有利于学生积极主动地参与课堂教学和提升英语课堂教育教学的有效性。
2. 培养学生的思维力
普通高中英语课堂教学是一门实践性很强的学科，英语课堂教育教学过程中应着重培养学生综合运用语言进行交流的能力，而学生的语言能力是以他的思维为基础的。要培养学生的综合运用语言交流的能力应该从培养学生的思维能力为出发点。为了培养学生的思维力，我在日常的课堂教学中营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。同时根据教学目标设计适量、逻辑性较强的问题，由浅到深，有利于调动学生主动参与课堂教学活动，使不同层次基础的学生主动积极地参与到课堂教育教学活动中来。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创造性思维的培养。要想丰富学生的想象力，积极探索求异的能力，坚持独立见解的能力，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。人们常说：“好的老师不是教会学生学什么，而是教会学生怎么学。”
（二） 小组评价
小组学习作为英语课堂教学活动的最小单位，它有利于锻炼和培养学生集体意识，增强小组合作意识，是学生学会与他人合作学习的绝好机会。小组之间展开的评价和竞争，可以起到良好的肯定和激励作用。通过小组竞赛有利于提高英语课堂教学质量和课堂教学的有效性。我在教学过程中常采用单词听写比赛，课文朗读比赛，对话表演赛，知识查找积累等，通过这些小组活动不仅能很好地使小组成员完成自己所在小组的任務，而且使小组成员可以及时地交流，彼此间还可指出优、缺点，及时弥补自己的不足，使所学知识得到进一步的巩固与强化。
（三） 鼓励评价
鼓励性评价是指在活跃的英语课堂教学氛围中，平等、民主、和谐的师生关系中，教师在课堂教学过程时，通过丰富的语言、饱满的情感及恰当的教学方法，不失时机地针对不同层次的学生给予鼓励。让学生克服英语学习上的自卑心理并获得自尊、自信和成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，学生自愿地积极主动地参与英语课堂教学。学生在宽松、愉悦的课堂教学环境中，由于心理得到满足，学生的思维变得十分活跃，有利于学生的创新思维和创新能力的培养。我还注意到各种生动的、鼓励性或赞赏性的语言就像兴奋剂，这能使学生精神振奋，学习信心空前高涨，它如同一股细细的暖流，让学生时时感受到教师的关爱，满足了学生的成就感，课堂氛围非常活跃，课堂教学很有效。
（四） 英语学习档案袋
1. 学习档案夹的构成
英语学习档案夹是记录每一个学生在英语课堂教学活动中所做的努力、所取得的进步和反映其英语课堂学习成果的一个整合体。我经常用档案夹收藏学生具有代表性的听写本、作业本、错题改错本、同类知识小结本等。通过给每一个学生建立英语学习档案夹，可以督促学生经常检查自己作业完成的情况，并在他们自主选出比较满意的作业的过程中，反思自己的学习方法和学习效果，培养他们学习的主动性和自信心。通过建立英语学习档案夹，学生从依赖我的讲解逐渐转变为积极主动地学习。
2. 学习档案夹评价表
英语课堂教学学习档案夹的评价是对学生英语整体学习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要关注学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展。学习档案夹评价表是学生自评、同伴互评和我评价学生重要参考依据。
（五） 书面评价
书面评价的本质意义在于全面了解学生课堂英语的学习过程和收获，激励学生自主学习和改进教师的课堂教学方法。书面评价应以英语课程目标和内容标准为依据，体现英语课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、英语思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生在学习上的收获，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。同时还可采用多样化的评价方式，既可以是教师对学生作业的评价，也可以是家长对自己孩子作业的评价，还可以是同学之间的评价。评价结果的表达要有利于发挥评价的激励作用，同时保护学生的自尊心和自信心。
三、 结束语
普通高中英语课堂教学评价方式是促进学生在英语学习过程中形成健全人格和发展英语语言学习的重要手段，应是推动普通高中英语课程改革的动力，力争把学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
作者简介：
李全华，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。
关键词：课堂教学评价方式的认识；课堂评价评价方式的探索；高中英语教学
一、 课堂教学评价方式
课堂教学评价方式是英语课堂教学的重要组成部分，是英语课堂教学活动中的重要环节之一，科学有效的课堂教学评价方式是实现课堂教学目标的重要保障。评价的主要目的在于使学生在英语课堂教学过程中不断体验进步与成功，不断认识自我，建立自信心，不断促进学生综合语言运用能力的发展；教师能及时获取英语课堂教学的反馈信息，根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法，有利于各个层面的学生都有所收获。因此，如何改变普通高中课堂教学评价方式，使基础知识薄弱的农村高中生进行有效的、自主式英语学习是普通高中英语课堂教学的重中之重。
二、 高中英语教学评价方式的探索
（一） 课堂观察法
1. 关注学生的情感
学生在英语学习过程中的情感往往通过语言交流或肢体语言来表达，学习过程中的情感态度还在很多方面直接或间接影响英语语言的学习，对英语课堂教学的影响则更加明显。学生积极向上的情感态度、活泼开朗的性格有助于学生积极主动地参与英语课堂教学活动，并获得更多交流学习机会。只有时刻意识到自己学有所获的学生，心理得到满足，带着愉快的心情才能积极主动有效地参与课堂教学活动。学生的自我欣赏和主动学习有助于学生克服英语学习中遇到的任何困难。反之，消极的情感态度则影响英语课堂教学的有效性。比如，过度内向而不善于表达的学生不能主动参与到英语学习活动中去，他们不敢大声地用英语表达和展现自己的观点和对某一知识的见解，不能从内心赏识自己的进步，因而错失综合运用语言的能力。因此在平常的英语课堂教学过程活动中始终要关注学生的情感，才有利于学生积极主动地参与课堂教学和提升英语课堂教育教学的有效性。
2. 培养学生的思维力
普通高中英语课堂教学是一门实践性很强的学科，英语课堂教育教学过程中应着重培养学生综合运用语言进行交流的能力，而学生的语言能力是以他的思维为基础的。要培养学生的综合运用语言交流的能力应该从培养学生的思维能力为出发点。为了培养学生的思维力，我在日常的课堂教学中营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。同时根据教学目标设计适量、逻辑性较强的问题，由浅到深，有利于调动学生主动参与课堂教学活动，使不同层次基础的学生主动积极地参与到课堂教育教学活动中来。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创造性思维的培养。要想丰富学生的想象力，积极探索求异的能力，坚持独立见解的能力，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。人们常说：“好的老师不是教会学生学什么，而是教会学生怎么学。”
（二） 小组评价
小组学习作为英语课堂教学活动的最小单位，它有利于锻炼和培养学生集体意识，增强小组合作意识，是学生学会与他人合作学习的绝好机会。小组之间展开的评价和竞争，可以起到良好的肯定和激励作用。通过小组竞赛有利于提高英语课堂教学质量和课堂教学的有效性。我在教学过程中常采用单词听写比赛，课文朗读比赛，对话表演赛，知识查找积累等，通过这些小组活动不仅能很好地使小组成员完成自己所在小组的任務，而且使小组成员可以及时地交流，彼此间还可指出优、缺点，及时弥补自己的不足，使所学知识得到进一步的巩固与强化。
（三） 鼓励评价
鼓励性评价是指在活跃的英语课堂教学氛围中，平等、民主、和谐的师生关系中，教师在课堂教学过程时，通过丰富的语言、饱满的情感及恰当的教学方法，不失时机地针对不同层次的学生给予鼓励。让学生克服英语学习上的自卑心理并获得自尊、自信和成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，学生自愿地积极主动地参与英语课堂教学。学生在宽松、愉悦的课堂教学环境中，由于心理得到满足，学生的思维变得十分活跃，有利于学生的创新思维和创新能力的培养。我还注意到各种生动的、鼓励性或赞赏性的语言就像兴奋剂，这能使学生精神振奋，学习信心空前高涨，它如同一股细细的暖流，让学生时时感受到教师的关爱，满足了学生的成就感，课堂氛围非常活跃，课堂教学很有效。
（四） 英语学习档案袋
1. 学习档案夹的构成
英语学习档案夹是记录每一个学生在英语课堂教学活动中所做的努力、所取得的进步和反映其英语课堂学习成果的一个整合体。我经常用档案夹收藏学生具有代表性的听写本、作业本、错题改错本、同类知识小结本等。通过给每一个学生建立英语学习档案夹，可以督促学生经常检查自己作业完成的情况，并在他们自主选出比较满意的作业的过程中，反思自己的学习方法和学习效果，培养他们学习的主动性和自信心。通过建立英语学习档案夹，学生从依赖我的讲解逐渐转变为积极主动地学习。
2. 学习档案夹评价表
英语课堂教学学习档案夹的评价是对学生英语整体学习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要关注学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展。学习档案夹评价表是学生自评、同伴互评和我评价学生重要参考依据。
（五） 书面评价
书面评价的本质意义在于全面了解学生课堂英语的学习过程和收获，激励学生自主学习和改进教师的课堂教学方法。书面评价应以英语课程目标和内容标准为依据，体现英语课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、英语思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生在学习上的收获，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。同时还可采用多样化的评价方式，既可以是教师对学生作业的评价，也可以是家长对自己孩子作业的评价，还可以是同学之间的评价。评价结果的表达要有利于发挥评价的激励作用，同时保护学生的自尊心和自信心。
三、 结束语
普通高中英语课堂教学评价方式是促进学生在英语学习过程中形成健全人格和发展英语语言学习的重要手段，应是推动普通高中英语课程改革的动力，力争把学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
作者简介：
李全华，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。