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摘 要：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索数学知识本质的欲望，不利于数学教育教学的建设和发展。鉴于此，在初中数学教学中，教师要将激发初中生数学学习兴趣放在突出的位置当中，并要积极培养初中生的数学学习兴趣，从而不断提高学生的数学成绩。
关键词：初中数学;学习兴趣;精彩导入;学科融合;动手实践
初中数学教材当中收录的知识比较抽象，学生在进行数学学习之时有一定的困难，导致学生数学成绩两极分化比较严重，甚至有一部分学生会产生严重的挫败情绪，主动放弃数学学习，初中数学教学质量一直难以提升。而兴趣可以孕育愿望，让学生滋生动力，在初中数学教学中发挥着十分重要的作用。因此，在初中数学教学中，教师要积极激发初中生数学学习的兴趣，从而能够调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与意识，从而不断促进学生数学水平的提高。下面，我将从三个方面入手，就激发初中生数学学习兴趣的实践进行一番研究。
一、设计精彩导入，吸引目光
导入环节在初中数学新课教学中有着十分重要的价值。在新课开始环节，教师为学生设计精彩的导入，可以将学生玩散的思维从课下收回来，并能够牢牢吸引学生的目光，让学生紧跟教师的授课进度，从而不断提高学生学习新知识的效率。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以进一步优化数学课堂教学，不断提高初中数学教学有效性。
例如，以“分式的运算”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生创设了以下问题情境：1、一个长方体容器的容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的n/m之时，求高为多少？2、大拖拉机m天耕地a公顷，小拖拉机n天耕地b公顷，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍呢？然后，我让学生结合已有的知识，列出了对应的算式，并让学生思考了以下问题：如何对上述分式进行运算呢？以此为学生引出了新课的课题，顺理成章地开始了新课的教学。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，使学生对教材新知识有了一个初步的印象，降低了学生掌握教材新知识的难度，取得了良好的新课教学收益。
二、学科融合教学，丰富资源
在新时期的教育背景之下，数学教学不再是单独进行的，而是需要积极挖掘数学学科与其他学科之间的融合、交叉点，将学科融合教学的思想渗透到数学教学课堂当中，以此可以丰富数学教学的资源，让学生掌握更为全面的数学知识体系。因此，在初中数学教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以让学生明确各个学科教学的侧重点，并能够让学生学会融会贯通，不断提高学生的跨学科创新素养。
例如，以“平行投影与中心投影”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的内容，并让学生思考了以下问题：对于本节课的知识，你有没有在其他学科中学过呢？然后，学生积极进行了探索，找出了与本节课内容有关的知识，即物理学科中的光的直线传播的有关知识。之后，我让学生对数学学科与物理学科中的有关知识进行了对比，以此使学生明确了两个学科中的教学重点，从而使学生有了一个清晰的学习思维。接着，我结合学生已有的知识，为学生讲述了教材当中的有关内容，以此使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识。最后，我结合课堂当中讲述的内容，为学生引入了与本节课内容有关的针对性练习题，让学生进行了解答，以此不断提高了学生对自己掌握的知识的应用能力。这樣，教师通过对学生实施学科融合教学，促进了创新教育的实施，不断提高了学生的创造性思维。
三、注重动手实践，加深认知
动手实践是学生掌握教材知识的重要方式，它可以加深学生对教材知识的认识，并能够提高学生的动手能力。因此，在初中数学教学中，教师要注重让学生进行动手实践，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的逻辑思维能力。
例如，以“矩形”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生亲自动手画了一个矩形，并让学生度量了一下自己画出的矩形的四条边长、两条对角线长以及四个角的度数。然后，我让学生结合此次实践的过程，组织了表达的语言，在课堂当中有逻辑地讲述了自己发现的矩形特有的性质。之后，我引导学生对自己发现的矩形特有的性质进行了证明，以此使学生深刻感受到了数学知识的严谨性。最后，我让学生探究了矩形的判定方法，并让学生应用自己掌握的教材知识，解决了教材当中的例题，以此不断巩固了学生掌握的本节课的关键点知识。这样，教师通过让学生亲自进行动手实践，加深了学生对教材知识的消化，提高了学生掌握教材知识的能力。
总而言之，在初中数学教学中，教师要积极探索能够激发初中生数学学习兴趣的策略，并要通过设计精彩导入，吸引目光;学科融合教学，丰富资源;注重动手实践，加深认知等多种有效的方式，对学生进行学习兴趣的培养，从而能够打开学生的兴趣之门，让学生进行高效化的数学学习，进而能够早日实现初中数学教学目标。
参考文献
[1] 曾勇.关于激发当代初中生数学学习兴趣的浅见[J].人间，2016，206（11）.
[2] 黄弟荣.浅谈激发初中生的数学学习兴趣[J].试题与研究：新课程论坛，2015（11）：30-30.
关键词：初中数学;学习兴趣;精彩导入;学科融合;动手实践
初中数学教材当中收录的知识比较抽象，学生在进行数学学习之时有一定的困难，导致学生数学成绩两极分化比较严重，甚至有一部分学生会产生严重的挫败情绪，主动放弃数学学习，初中数学教学质量一直难以提升。而兴趣可以孕育愿望，让学生滋生动力，在初中数学教学中发挥着十分重要的作用。因此，在初中数学教学中，教师要积极激发初中生数学学习的兴趣，从而能够调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与意识，从而不断促进学生数学水平的提高。下面，我将从三个方面入手，就激发初中生数学学习兴趣的实践进行一番研究。
一、设计精彩导入，吸引目光
导入环节在初中数学新课教学中有着十分重要的价值。在新课开始环节，教师为学生设计精彩的导入，可以将学生玩散的思维从课下收回来，并能够牢牢吸引学生的目光，让学生紧跟教师的授课进度，从而不断提高学生学习新知识的效率。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以进一步优化数学课堂教学，不断提高初中数学教学有效性。
例如，以“分式的运算”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生创设了以下问题情境：1、一个长方体容器的容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的n/m之时，求高为多少？2、大拖拉机m天耕地a公顷，小拖拉机n天耕地b公顷，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍呢？然后，我让学生结合已有的知识，列出了对应的算式，并让学生思考了以下问题：如何对上述分式进行运算呢？以此为学生引出了新课的课题，顺理成章地开始了新课的教学。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，使学生对教材新知识有了一个初步的印象，降低了学生掌握教材新知识的难度，取得了良好的新课教学收益。
二、学科融合教学，丰富资源
在新时期的教育背景之下，数学教学不再是单独进行的，而是需要积极挖掘数学学科与其他学科之间的融合、交叉点，将学科融合教学的思想渗透到数学教学课堂当中，以此可以丰富数学教学的资源，让学生掌握更为全面的数学知识体系。因此，在初中数学教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以让学生明确各个学科教学的侧重点，并能够让学生学会融会贯通，不断提高学生的跨学科创新素养。
例如，以“平行投影与中心投影”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的内容，并让学生思考了以下问题：对于本节课的知识，你有没有在其他学科中学过呢？然后，学生积极进行了探索，找出了与本节课内容有关的知识，即物理学科中的光的直线传播的有关知识。之后，我让学生对数学学科与物理学科中的有关知识进行了对比，以此使学生明确了两个学科中的教学重点，从而使学生有了一个清晰的学习思维。接着，我结合学生已有的知识，为学生讲述了教材当中的有关内容，以此使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识。最后，我结合课堂当中讲述的内容，为学生引入了与本节课内容有关的针对性练习题，让学生进行了解答，以此不断提高了学生对自己掌握的知识的应用能力。这樣，教师通过对学生实施学科融合教学，促进了创新教育的实施，不断提高了学生的创造性思维。
三、注重动手实践，加深认知
动手实践是学生掌握教材知识的重要方式，它可以加深学生对教材知识的认识，并能够提高学生的动手能力。因此，在初中数学教学中，教师要注重让学生进行动手实践，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的逻辑思维能力。
例如，以“矩形”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生亲自动手画了一个矩形，并让学生度量了一下自己画出的矩形的四条边长、两条对角线长以及四个角的度数。然后，我让学生结合此次实践的过程，组织了表达的语言，在课堂当中有逻辑地讲述了自己发现的矩形特有的性质。之后，我引导学生对自己发现的矩形特有的性质进行了证明，以此使学生深刻感受到了数学知识的严谨性。最后，我让学生探究了矩形的判定方法，并让学生应用自己掌握的教材知识，解决了教材当中的例题，以此不断巩固了学生掌握的本节课的关键点知识。这样，教师通过让学生亲自进行动手实践，加深了学生对教材知识的消化，提高了学生掌握教材知识的能力。
总而言之，在初中数学教学中，教师要积极探索能够激发初中生数学学习兴趣的策略，并要通过设计精彩导入，吸引目光;学科融合教学，丰富资源;注重动手实践，加深认知等多种有效的方式，对学生进行学习兴趣的培养，从而能够打开学生的兴趣之门，让学生进行高效化的数学学习，进而能够早日实现初中数学教学目标。
参考文献
[1] 曾勇.关于激发当代初中生数学学习兴趣的浅见[J].人间，2016，206（11）.
[2] 黄弟荣.浅谈激发初中生的数学学习兴趣[J].试题与研究：新课程论坛，2015（11）：30-30.