【摘 要】
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在假期的最后一天，看着尚未完成的作业，我抓耳撓腮，沉思苦想，迷迷糊糊的我好像进入了另一个世界。突然，我眼前出现一个身材魁梧，相貌粗犷的人，旁人眼神都流露出敬佩之情。我便向前走去，问道：“敢问大人尊姓大名？”那人回答道：“鄙人武松。”听到后，我非常惊讶，心想：他居然是武松！于是我追问道：“那大人是要去做什么事？”“上岗打虫，为民除害！”我想：我不是一直想做英雄吗？现在正是我大展身手的时刻！“小人能与
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在假期的最后一天，看着尚未完成的作业，我抓耳撓腮，沉思苦想，迷迷糊糊的我好像进入了另一个世界。突然，我眼前出现一个身材魁梧，相貌粗犷的人，旁人眼神都流露出敬佩之情。我便向前走去，问道：“敢问大人尊姓大名？”那人回答道：“鄙人武松。”听到后，我非常惊讶，心想：他居然是武松！于是我追问道：“那大人是要去做什么事？”“上岗打虫，为民除害！”我想：我不是一直想做英雄吗？现在正是我大展身手的时刻！“小人能与您一起打虫吗？”“兄弟，先跟我喝三大碗再说！”于是，我便和武松畅快豪饮了一番。
借着酒性，我们上了山。正在我比划拳脚时，一只大虫突然朝我们扑来，我吓得大喊一声：“啊！”我惊醒了过来，原来是一场梦啊！
（指导老师：杨 健）
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《英语课程标准》强调学生要有听、说、读、写技能。并且对说的技能作了明确的规定，即初中毕业英语说的能力要达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。可见，全面培养学生的英语能力，尤其是英语口语交际能力
“叮，叮，叮”，我把床边的闹钟关掉，呃，假期的最后一天。我回头望了望那堆积如山的作業，吞了吞口水。 “你确定都把作业写完了？”果然，该来的都会来。“嗯，已经搞定了。”我把作业挡在身后，应付着老爸的拷问。“很好，那我们今天就出去放松一下。”老爸拍了拍我的肩膀，笑着说。 等到老爸出了房间，我的冷汗“刷”地一声冒了出来。我这演技，都能去拿“奥斯卡最佳男主角奖”了。 不过，纸是包不住火的，必须得想点
假期的最后一天是充满魔力的，時间像一条快速流淌的小河，眼看着明天就要开学了，可我的假期作业却还迟迟没有写完。 “啊啊啊！” “是谁在说话？”我左看右看上看下看，卧室里除了我没有别人啊，难道是桌旁苹果开口说话了？我好奇地冲着大苹果问道：“是你在说话吗？” “是的，亲爱的小主人，我可以帮你做许多事情，遇到难题时我可以帮你辅导作业，不开心时我可以陪你说话，我愿意做你最好的朋友！” 听了大苹果的一
假期过得飞快，转眼间到了假期的最后一天，我才想起来还没做作业。 于是，我以超光速的速度冲进书房，拿起笔，对作业发起“全力攻击”。 但很快，我就败下阵来，遇到了许多難题：避雷针是谁发明的？孔子是什么朝代的思想家？1001除以11等于多少…… 我的手速再快也没有时钟的指针走得快。过了两个小时，我的作业只消灭了不到一半。怎么办？下午两点半就要回校交作业了，现在已经快11点，最多还剩3个小时给我做作
编号：H3（2017）15-02-02 作者： 郭素兰 在初中英语课堂教学中，如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识，这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。美国教育学家尼尔普斯特曼曾说：“如果学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号，那就是学校教育最大的悲哀。”著名的物理学家李政道说过：要教学生“学问”，必须首先从教学生学会“发问”开始，没有自己的问题，就永远没有发展和前途，因为“问
小學数学素质教育的基本特征就是将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。也就是说，学习中学生所遇到的知识，就是学生所要探究与解决的问题。据此，我们要深刻认识“主动探究”策略在学习数学中的意义和作用。 所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自
编号：H3（2017）15-03-01 英语学习中，口语能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。《英语课程标准》实施纲要中明确指出：英语教学
新世纪基础教育课程改革的序幕已经拉开，每一位物理教育工作者都面临着新的机遇和挑战，我们应该迎难而上，以培养适合时代发展要求的人才为己任，积极投身到物理课程改革中去。 一、探究式教学是一种什么样的教学模式 理论上探究式教学是学生在教师的指导下，类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的教学方式。通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力，形成探究品格的活动。
编号：G40（2017）15-02-01 摘要：数学教学中渗透德育思想，对学生思想意识、逻辑思维的培养具有重要作用，影响学生一生发展。将德育思想与数学概念知识融合，注重学生德育品德培养。但是怎样在小学数学中渗透德育理念，成为教师教学的重要研究课题。对此，笔者基于德育教育思想，就其渗透方法进行简要分析。 关键词：小学数学 德育教育 方法策略 新课程背景下，要求教师创新教学方法，将德育思想融入数
编号：G40（2017）15-01-02 心灵很小，世界很大；或者，心灵很大，世界很小。宇宙的距离，也许用感恩可以到达。 如果世界黑暗阴霾，人就是不透明的。我们不懈努力的方向，就是让自己透明。感恩，让人宽容，让人成熟。 英国著名作家戴顿写过一部名为《舍己树》的作品。说的是一颗树爱上了一个男人。年轻时男人想赚钱，舍己树让他采下自己的果实，中年时他想冒险，舍己树让他砍下自己的树干造成一艘船。当他