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【摘要】在当前信息技术迅速发展的今天，网络技术已经成为人们生活中必不可少的因素之一。同时现代化教育教学方式也在不断进行着相应的教学改革，因此加强信息技术在小学英语口语教学过程中的有效融合与探究，也成为了当前小学英语教学的主流趋势之一。
【关键词】网络环境;英语教学
【作者简介】杨克亮，甘肃省兰州市榆中县文成小学。
引言
网络教学已经逐渐成为我国教育教学改革的重要组成部分，同时教育部也相应的颁布了相关的课程内容学习标准，以此来指导各教育行政部门进行教育教学环境和内容的塑造。网络英语教学的相关教学制度标准是否能够完善，很大一定程度上取决于网络技术与小学英语口语教学的有效融合。
一、英语教学情境，活跃课堂学习气氛
在进行英语口语的教学过程中，进行良好的英语教学情境的创设是当前一种极为有效的教育教学模式。在信息技术背景下，教师可以通过各种信息技术手段的应用来为学生营造出一种良好的教育教学环境，以此来加强学生自身英语素养与口语学习氛围的营造和创设。例如，在进行一般过去式的相关句型讲解过程中，对于“What did you do”句型的实际教学，教师就可以适当为学生营造各种不同的教育教学环境和场景，让学生分别在“bedroom”、“home”和“ground”三个不同的地点进行教学情境的模拟。并通过不同地点的模拟性教学，让学生能够掌握对于“in”“at”“on”三个不同介词的实际使用场合和使用能力进行探究。教师还可以通过角色扮演的方式让学生对于不同的英语口语交际问题进行回答，以此来发展学生的即兴表达能力和口语交际能力。
二、借助多媒体手段，提高学生学习兴趣
多媒体技术手段在实际英语口语教学过程中的应用可以分为以下几个方面：首先来说就是良好的图像教学。小学生当前会出现一定的学习兴趣缺失的问题，因此在学习过程中极容易出现注意力不集中等问题和现象。在网络环境下，教师就可以利用多媒体自身的灵活性和生动性的特点对此问题进行解决。例如在，在进行多媒体技术的引进过程中，教师可以开展有效的图像教学模式，进而加强学生注意力的吸引，并提升学生的学习效率。小学生当前正处于身体和智力发展的黄金时期，但是由于外界各种因素的干扰，使得学生极易出现注意力不集中等问题，这对于学生当前的英语学习来说具有一定的消极影响。为此，教师就可以通过多媒体技术手段的应用，以幻灯片制定的方式来有效对此进行解决。例如，在进行“My favourite city”一课的教学过程中，教师可以在课堂内容开始之前向学生展示部分城市的内容图景，并让学生对此内容进行详细的观察和探究，之后由教师制定不同的问题对学生及西宁提问。“What is your favourite city and why？What can you see in this city？”在教师的引导下学生能够跟着教师的思路进行有关问题内容的回答和讲述，以此在思维发散的同时，及时锻炼自身的口语交际能力，加强学生学习兴趣和学习积极性的体现。其次，就是要通过音频教学的方式促进小学生英语口语交际能力的提升。对于英语学习来说，除了“说”之外，听力能力的训练对于学生的英语能力的提升也具有十分重要的作用。通过听力的训练，学生能够及时训练自身对于相关英语语句的反应速度。通过听和说的有效结合，才能够全方面的对学生的口语交际能力进行有效提升。在此过程中，教师可以选择部分简单易懂的英語音频或是英语听力，以此来针对性的提升学生的英语听力能力。
三、强化学生英语思维，增加适当课堂练习
在当前网络环境下，教师进行良好的口语教育还能够有效促进学生思维能力的发展和强化，并通过有效的课堂练习，为学生的口语交际能力提升奠定坚实的基础。教师可以在课堂上为学生选择合适的英语主题和情境，让学生结合各种多媒体手段，自行分配角色，排练小型英语话剧和进行情境对话等，以提高学生的英语口语能力。
四、加强学生英语反馈机制和能力的建设
小学英语教学过程中的反馈机制建立，其更多的是加强教师与学生之间的有效性交流与反馈内容的完善。在此过程中，学生可以及时将自身的学习方式、学习状况和在学习过程中遇到的相关重难点知识内容进行分享，以此帮助教师及时了解学生的学习状况，并基于此更好的制定出相应的口语教学规划和教学内容。其次，就是要加强教师与家长之间的实时性反馈，教师在进行教学的过程中，或是在教学内容的完成之后，将学生的学习状况定期的反馈给家长，使得家长能够根据学生的学习状态进行定向的口语指导和英语表达能力的教育提升。通过这种有效的教育反馈机制的建立，能够帮助学生对自身的口语交际能力和语言表达能力进行及时性的提升与发展，促进教学资源的优化配置以及教学成本内容的有效性节约。
五、结束语
综上所述，网络技术的发展已经将小学英语教育提升到了一个崭新的高度，学生可以充分利用网络资源和信息技术手段进行自我发展和自我完善。在此过程中，学生的自学能力和口语交际能力都得到了有效的提升，为学生日后综合素质能力的提升与发展奠定了坚实的基础。但是在此基础上，网络环境的发展也使得教师的课堂教学面临着一定的机遇和挑战，为此小学英语教师就需要不断促进教师的深化探讨和自我完善。
参考文献：
[1]陈欣.网络环境下的小学英语口语教学[J].校园英语，2016（26）.
[2]胡萍.多媒体教学在小学英语口语教学中的应用[J].昭通师范高等专科学校学报，2011（05）.
[3]褚玉兰.网络环境下小学英语教学策略分析[J].学周刊，2016（18）： 67-68.
【关键词】网络环境;英语教学
【作者简介】杨克亮，甘肃省兰州市榆中县文成小学。
引言
网络教学已经逐渐成为我国教育教学改革的重要组成部分，同时教育部也相应的颁布了相关的课程内容学习标准，以此来指导各教育行政部门进行教育教学环境和内容的塑造。网络英语教学的相关教学制度标准是否能够完善，很大一定程度上取决于网络技术与小学英语口语教学的有效融合。
一、英语教学情境，活跃课堂学习气氛
在进行英语口语的教学过程中，进行良好的英语教学情境的创设是当前一种极为有效的教育教学模式。在信息技术背景下，教师可以通过各种信息技术手段的应用来为学生营造出一种良好的教育教学环境，以此来加强学生自身英语素养与口语学习氛围的营造和创设。例如，在进行一般过去式的相关句型讲解过程中，对于“What did you do”句型的实际教学，教师就可以适当为学生营造各种不同的教育教学环境和场景，让学生分别在“bedroom”、“home”和“ground”三个不同的地点进行教学情境的模拟。并通过不同地点的模拟性教学，让学生能够掌握对于“in”“at”“on”三个不同介词的实际使用场合和使用能力进行探究。教师还可以通过角色扮演的方式让学生对于不同的英语口语交际问题进行回答，以此来发展学生的即兴表达能力和口语交际能力。
二、借助多媒体手段，提高学生学习兴趣
多媒体技术手段在实际英语口语教学过程中的应用可以分为以下几个方面：首先来说就是良好的图像教学。小学生当前会出现一定的学习兴趣缺失的问题，因此在学习过程中极容易出现注意力不集中等问题和现象。在网络环境下，教师就可以利用多媒体自身的灵活性和生动性的特点对此问题进行解决。例如在，在进行多媒体技术的引进过程中，教师可以开展有效的图像教学模式，进而加强学生注意力的吸引，并提升学生的学习效率。小学生当前正处于身体和智力发展的黄金时期，但是由于外界各种因素的干扰，使得学生极易出现注意力不集中等问题，这对于学生当前的英语学习来说具有一定的消极影响。为此，教师就可以通过多媒体技术手段的应用，以幻灯片制定的方式来有效对此进行解决。例如，在进行“My favourite city”一课的教学过程中，教师可以在课堂内容开始之前向学生展示部分城市的内容图景，并让学生对此内容进行详细的观察和探究，之后由教师制定不同的问题对学生及西宁提问。“What is your favourite city and why？What can you see in this city？”在教师的引导下学生能够跟着教师的思路进行有关问题内容的回答和讲述，以此在思维发散的同时，及时锻炼自身的口语交际能力，加强学生学习兴趣和学习积极性的体现。其次，就是要通过音频教学的方式促进小学生英语口语交际能力的提升。对于英语学习来说，除了“说”之外，听力能力的训练对于学生的英语能力的提升也具有十分重要的作用。通过听力的训练，学生能够及时训练自身对于相关英语语句的反应速度。通过听和说的有效结合，才能够全方面的对学生的口语交际能力进行有效提升。在此过程中，教师可以选择部分简单易懂的英語音频或是英语听力，以此来针对性的提升学生的英语听力能力。
三、强化学生英语思维，增加适当课堂练习
在当前网络环境下，教师进行良好的口语教育还能够有效促进学生思维能力的发展和强化，并通过有效的课堂练习，为学生的口语交际能力提升奠定坚实的基础。教师可以在课堂上为学生选择合适的英语主题和情境，让学生结合各种多媒体手段，自行分配角色，排练小型英语话剧和进行情境对话等，以提高学生的英语口语能力。
四、加强学生英语反馈机制和能力的建设
小学英语教学过程中的反馈机制建立，其更多的是加强教师与学生之间的有效性交流与反馈内容的完善。在此过程中，学生可以及时将自身的学习方式、学习状况和在学习过程中遇到的相关重难点知识内容进行分享，以此帮助教师及时了解学生的学习状况，并基于此更好的制定出相应的口语教学规划和教学内容。其次，就是要加强教师与家长之间的实时性反馈，教师在进行教学的过程中，或是在教学内容的完成之后，将学生的学习状况定期的反馈给家长，使得家长能够根据学生的学习状态进行定向的口语指导和英语表达能力的教育提升。通过这种有效的教育反馈机制的建立，能够帮助学生对自身的口语交际能力和语言表达能力进行及时性的提升与发展，促进教学资源的优化配置以及教学成本内容的有效性节约。
五、结束语
综上所述，网络技术的发展已经将小学英语教育提升到了一个崭新的高度，学生可以充分利用网络资源和信息技术手段进行自我发展和自我完善。在此过程中，学生的自学能力和口语交际能力都得到了有效的提升，为学生日后综合素质能力的提升与发展奠定了坚实的基础。但是在此基础上，网络环境的发展也使得教师的课堂教学面临着一定的机遇和挑战，为此小学英语教师就需要不断促进教师的深化探讨和自我完善。
参考文献：
[1]陈欣.网络环境下的小学英语口语教学[J].校园英语，2016（26）.
[2]胡萍.多媒体教学在小学英语口语教学中的应用[J].昭通师范高等专科学校学报，2011（05）.
[3]褚玉兰.网络环境下小学英语教学策略分析[J].学周刊，2016（18）： 67-68.