【摘 要】
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我们非常沉痛地宣布,分析光谱学领域的巨人Garry Horlick于2018年11月1日去世. Horlick以他的科学洞察力以及科学出版物和会议报告的清晰性和有效性而闻名于世.他在光谱学和
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我们非常沉痛地宣布,分析光谱学领域的巨人Garry Horlick于2018年11月1日去世. Horlick以他的科学洞察力以及科学出版物和会议报告的清晰性和有效性而闻名于世.他在光谱学和光谱化学分析的各个领域作出了开创性的贡献. Garry Horlick 1944年4月15日出生于萨斯喀彻温省雷吉纳,在艾伯塔省卡尔加里上学.1965年,他在艾伯塔大学获得学士学位,1970年与霍华德·马尔姆斯塔特合作获得伊利诺伊大学厄本纳-香槟分校的博士学位.1969年,他以助理教授的身份加入艾伯塔大学化学系.从1996年到2001年,他迅速晋升为艾伯塔大学系主任.
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摘 要： 在数学课堂教学中，提出有效性的问题对于巩固学生知识、启发学生思维、培养学生素质起到很重要的作用。作者就怎样设计一堂课的提问，使提问更加合理、适当、有意义这一问题提出几点看法。 关键词： 数学教学 有效提问 提问形式 素质教育逐渐渗入课堂教学中，以往传统的教师“一言堂”、“满堂灌”已经不能满足现在教学的需要，现在提倡的是以学生为主体，师生互动的学习方式，因此，课堂中的提问占据极为重
高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且注重理论分析。那么怎样才能学好高中数学呢？ 一、对数学要有浓厚的兴趣与动力，并且有学好它的信心 数学是如此的重要，生活中的股票、存款利率、增长率、几个百分点、最少用料、最大利润、风险决策……无一不与数学有关。在教学中要培养学生对数学的兴趣与感觉，就要创造机会让他们获得一个个小小的成功
激励性评语是积极有效的教育手段，是一针“催化剂”，使学生产生喜悦的情绪和动力，促进学生向着好的方向努力，正如苏霍姆斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”在教学中，我结合学科特点，根据学生的个性，有的放矢，巧妙地运用评语，大大改变了学生以前做作业拖拉、书写糊涂等不良习惯，取得了较好的教学效果。 一、激励性评语的意义 心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上
“动手实践、自主探究与交流合作”是学生学习数学的三种重要方式。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。小学数学教学中的“探究性学习”，就是学生在教师的组织、引导下，通过与同学合作交流，从而自己发现问题、研究问题、主动获取知识过程。探究性学习不仅仅是获取知识的方式和渠道，更重要的是在知识探寻的过程中
课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，制约着教学效率能否提高。怎样使小学课堂环境愉悦和谐？我有以下几点思考。 一、调节气氛，学生轻松学习 课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋，思维集中。在教学中，由于新旧知识，以及难易程度的改变等，学生的学习往往会出现起伏的现象。教师要注意及时
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《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，即可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。在从事小学数学教学的过程中，我对于其有效性有以下几点思考。 一、重视情境创设，充分调动学生有效的
练习是教师检验教学效果，了解学生学习成果的渠道。教师在解读教材习题设计意图的基础上，还应当深度开发教材习题资源，用好、用活教材习题。其中对于“陷阱题”的编制应该引起我们的重视。因为“陷阱题”不仅能考查学生对知识的综合运用能力，更能培养学生的非智力因素。我结合教学实践，谈谈如何多角度地编制“陷阱题”，赋予“陷阱题”更多的内涵。 一、从“数”的角度编制“陷阱题” 1.数感的培养，使学生养成细心计算
目的：研究对比中、藏医药浴治疗类风湿性关节炎的处方药物分布特点、规律,核心药物等。方法：本文采用全国优秀硕博论文数据库、CNKI等网上数据库,通过以“中医药浴、藏医药浴、