察了很多家儿童脑力开发中心，我最后决定让伊莎贝去上“七田真右脑开发课程”。校长是个三十多岁的女性，个子小小的，但一开口讲话， 气场十足。她是位教育学博士，本身有四个孩子。她旗下的几间学校， 从不在报纸上做广告，每年的招生，靠自己的一场演讲便轻松搞定。
　　朋友约我们去听演讲的时候，我对她所说的半信半疑。不是说每个人的智商是固定的、无法改变的吗？女校长的演讲进行到一半，她全部借助实例来说明的效果，已经打动了我，我悄悄地对贝爸说：“赶紧换个座位，靠近主席台，这样等一下报名容易些。”
　　“没那么夸张吧！”贝爸有点疑惑，但还是随着我换了座位。果然，女校长的演讲刚一结束，说了声“你们可以排队报名了”，长龙即刻就排起来了，幸好我们及时换了座位，排在前面，很快就报好名了。因为还要兼顾工作，所以我选择了星期天下午的课程。
　　一转眼，每个星期带着伊莎贝去参加“七田真右脑开发课程”已经约一年了，她进步显著，从开始哭哭啼啼、不情不愿地给抱上车，到后来自动自发，主动要求去学校，上课时的表现也从胆小、被动、拘谨到积极、活跃、投入。究其原因，课程好是一方面，老师好才是主因。
　　杰克琳老师非常年轻，一双水汪汪的大眼睛，一脸令人如沐春风的微笑，刚拿到教育学硕士学位，这是她的第一份工作。刚开始的时候，她是个实习老师，跟着前一个教师实习了半个月才正式教课，但她很快就赢得了孩子们的喜爱。我们伊莎贝刚开始上这个课程的时候，年龄还小，但已经很清楚地表明，去学校的目的是要去找杰克琳老师。
　　“七田真”的教育理念，讲究母子连心。这个课程不像其他课程那样，把孩子交给老师，家长就可以去喝咖啡聊天了。它要求家长必须待在课室里，与孩子一起上课，且父母投入的程度越高，孩子学习的效果就越好。所以我全程陪同，一节课也不敢落下。
　　杰克琳老师的确是个好老师，她的教育方式有很多可圈可点之处。
　　首先，她非常有爱心。上课前，下课后，她都与孩子们紧紧地拥抱。不要小看这个拥抱，孩子们来到学校，都迫不及待地等着跟杰克琳老师拥抱呢。拥抱是一种无声的交流，一种对彼此的信赖和肯定，是爱的具体的直接的表达。杰克琳老师通过拥抱告诉每个孩子，大家都是她的小宝贝、小可爱。
　　三四岁的小孩子，心里念着的只有玩，被父母抱来参加这个课程，未免有点不愿意，不肯合作，可是有这么一个疼爱他们的老师，实行的是爱的教育，孩子们渐渐地都变得喜欢来学校，对课堂上的各种活动，都显示了极大的兴趣，彼此之间也变得很友好、肯分享，小小的课室里充满欢声笑语，仿佛成了孩子们的快乐天堂。爱的教育，对不谙世事的幼儿来说，的确是最行之有效的教育方法。
　　其次，这个老师深知激励、鼓励的作用明显大于批评、指教。孩子们不管做什么，得到的都是赞美，都是鼓励，都被夸奖很聪明，很有创意，最不济的也是正在进步中。教师正面、积极的态度使孩子们树立了信心，有了学习的兴趣，就连坐在课室里的父母都深受鼓舞，坚信自己的孩子是可造之才，不，根本就是天才！赞美和鼓励，的确可以激发幼儿的潜能，使其发挥主动性、创造性。
　　再次，杰克琳具有真正的敬业乐业精神。她在教课的时候，充满了热忱，具有无限的活力。她会惟妙惟肖地模仿各种动物的声音说话，用充满感情色彩的、多变的声音和语调讲述故事，载歌载舞，与孩子们共同投入到游戏中。如果没有敬业乐业的精神，是不可能愿意花费这样大的力气做到这一点的。交谈中得知，杰克琳老师非常热爱幼儿教育事业，决定往这个方向发展，工余还在修读相关课程，以期在幼教方面有所作为。
　　一个好的老师，使孩子在接受启蒙教育的时候就受益，并且在孩子的心田上播下爱的种子。