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【摘要】课堂效率是教师各项的教学反思和设计准备的一个目标，毕竟有效果的教学才能让教师的教学不白费。小学数学课堂相比于中学数学课堂，在课堂的氛围上往往是比较闹腾的那一种，这种类似于活跃的课堂，并不意味着它适合学生的数学学习，适合教师的数学教学。那么，到底怎样的课堂教学才是适合教师的教学、学生的学习的呢？本文将以此为主题，来做出一些个人经验性论述和探讨。
【关键词】小学 数学 课堂教学 效率
效率，对于这一个词汇，我们并不陌生，并且对于这个词汇，还是许多行业在总结行业经验时的的一个行为准则。商业里的效率体现在自己的商品生产时间是否跟得上甚至超越社会劳动时间，教育领域里的效率往往体现在教师的课堂利用率，教师在课堂上是否能够在有限的时间和空间里，将所需要讲学的知识点成功的传授给了学生。数学这一学科，是很多学生都比较害怕的学习内容，很多学生表示，他们从小学就开始害怕数学，特别是害怕数学应用题。对于学生这样的学科反映，也体现除了数学教学中所存在的教学困难，而如何去解决这些困难，在教学的困难之中，提升自身的数学教学效率，是数学教师的一个教学任务。数学难学，它的难在高中里的排列组合、几何函数中都有一定的体现，如若学生在小学阶段没有打好数学的基础，为以后的数学学习做好准备，那么学生的数学学习只会越来越难。因此，有效的课堂教学何其重要。
一、通过游戏教学来提升学生的学习兴趣
一件事的成功与否往往与行事者的兴趣有着至关重要的作用，比如，一个人在学习某一件东西时，如若他对这一件东西具有浓厚的兴趣，那么在学习这一件东西遇到困难和问题时，兴趣往往会支撑学生将这件东西的学习进行到底，而不是中途放弃，半途而废，反之，如若学生对这件东西趣味淡淡，那么，他学习的毅力往往会比较薄弱。可以理解的是，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，而学生的事业就是学习，如若他对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍。因此，教师在进行数学教学时，要注重学生数学学习的兴趣培养，从而让学生养成主动学习数学，主动接受数学教育的自觉性和意识。将游戏带入到课堂之中，通过游戏来提升学生学习兴趣是教师可以实践的一个方式。游戏对于小学生而言，犹如鱼遇见水，猫见了鱼一样自然，他们对于游戏有一种莫名的执着，而正是因为这种执着，构成了他们闹腾且快乐的童年。例如，游戏“芳龄多少”，游戏内容大致为：请问芳龄，欲知一人的年龄可以不用直接问，只要你的年龄不超过100岁再按照下列步骤即可得知这人的年纪了：①将你的年龄乘以67；②告诉我乘完67之後的末二位数字；③将末二位数字乘以3，得到末二位数字即为你的年龄。 除此之外，笔者自己设计的的一个小游戏，很考验学生的反应速度，需要两个人来玩，首先，第一个人说“1+1=2”第二个人说“2+2=4”第一个人接着说“4+4=8”第二个人连着说“8+8=16”一直这样连下去看看学生能说到多少。
二、通过多媒体的辅助教学来提升课堂教学效率
多媒体是当下教育领域里面比较常见的一个教学辅助工具，很多学校，无论是小学还是大学，一般而言，都有多媒体教师的设置和安排。显然，多媒体已经成了一个教学辅助的潮流工具。当下的教师，无论是小学还是大学教师，都要具备一定的多媒体操作能力。多媒体的功能很强大，它是现代信息技术衍生下的一个产物，因而，它具备声效影视为一体的功能，且具备了网络之后，还可以搜索万千信息，因而，多媒体的教学辅助作用是比较强大的。教师在提高数学课堂效率时，可以积极的运用多媒体这一辅助工具是完成。运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点，形象生动的图是获取知识的跳板。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。无论我们在哪一个领域，都可以充分的使用多媒体，只是我们的用途和功效不同而已。在小学数学课堂上，个人建议在上有关常识性的知识时，可以利用多媒体来进行讲课，这样的教学效果往往很明显。比如：《认识人民币》、《认识方向》、《观察物体》、《统计》等。
三、通过故事教学来提升课堂教学趣味性
故事是小学生生活里比较常见的一个事物，他们通过教材的阅读，课外书籍的阅读，以及家长教师的日常故事教学，来了解一个个的小故事。故事尤其是童话故事是儿童时代，孩子不能拒绝的一个诱惑，如同游戏一样，学生对故事的抵制力不强。继续学生这样的状况，教师可以将故事设计入自己的课堂之中，从而发挥故事对教学的辅助作用，例如，下面两个有关数学家华罗庚和陈景润的小故事：
①华罗庚上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个地数，还余2，请问这个得数是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。
②有一次陈景润去理头发，他是38号，理头发还早着呢。于是他去了图书馆，忘了理发，38号的牌子还在口袋里呢。
【总结】：
教学的灵感来自于不断的经验积累和教学教训总结，在提高课堂效率这一目标前提下，数学教师要耐得住寂寞，承受的起失败，不断的加强自身的教学效率。
【参考文献】：
[1]杨红梅.运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.
[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2009（02）.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣[J].学生之友（小学版），2009（10）.
【关键词】小学 数学 课堂教学 效率
效率，对于这一个词汇，我们并不陌生，并且对于这个词汇，还是许多行业在总结行业经验时的的一个行为准则。商业里的效率体现在自己的商品生产时间是否跟得上甚至超越社会劳动时间，教育领域里的效率往往体现在教师的课堂利用率，教师在课堂上是否能够在有限的时间和空间里，将所需要讲学的知识点成功的传授给了学生。数学这一学科，是很多学生都比较害怕的学习内容，很多学生表示，他们从小学就开始害怕数学，特别是害怕数学应用题。对于学生这样的学科反映，也体现除了数学教学中所存在的教学困难，而如何去解决这些困难，在教学的困难之中，提升自身的数学教学效率，是数学教师的一个教学任务。数学难学，它的难在高中里的排列组合、几何函数中都有一定的体现，如若学生在小学阶段没有打好数学的基础，为以后的数学学习做好准备，那么学生的数学学习只会越来越难。因此，有效的课堂教学何其重要。
一、通过游戏教学来提升学生的学习兴趣
一件事的成功与否往往与行事者的兴趣有着至关重要的作用，比如，一个人在学习某一件东西时，如若他对这一件东西具有浓厚的兴趣，那么在学习这一件东西遇到困难和问题时，兴趣往往会支撑学生将这件东西的学习进行到底，而不是中途放弃，半途而废，反之，如若学生对这件东西趣味淡淡，那么，他学习的毅力往往会比较薄弱。可以理解的是，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，而学生的事业就是学习，如若他对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍。因此，教师在进行数学教学时，要注重学生数学学习的兴趣培养，从而让学生养成主动学习数学，主动接受数学教育的自觉性和意识。将游戏带入到课堂之中，通过游戏来提升学生学习兴趣是教师可以实践的一个方式。游戏对于小学生而言，犹如鱼遇见水，猫见了鱼一样自然，他们对于游戏有一种莫名的执着，而正是因为这种执着，构成了他们闹腾且快乐的童年。例如，游戏“芳龄多少”，游戏内容大致为：请问芳龄，欲知一人的年龄可以不用直接问，只要你的年龄不超过100岁再按照下列步骤即可得知这人的年纪了：①将你的年龄乘以67；②告诉我乘完67之後的末二位数字；③将末二位数字乘以3，得到末二位数字即为你的年龄。 除此之外，笔者自己设计的的一个小游戏，很考验学生的反应速度，需要两个人来玩，首先，第一个人说“1+1=2”第二个人说“2+2=4”第一个人接着说“4+4=8”第二个人连着说“8+8=16”一直这样连下去看看学生能说到多少。
二、通过多媒体的辅助教学来提升课堂教学效率
多媒体是当下教育领域里面比较常见的一个教学辅助工具，很多学校，无论是小学还是大学，一般而言，都有多媒体教师的设置和安排。显然，多媒体已经成了一个教学辅助的潮流工具。当下的教师，无论是小学还是大学教师，都要具备一定的多媒体操作能力。多媒体的功能很强大，它是现代信息技术衍生下的一个产物，因而，它具备声效影视为一体的功能，且具备了网络之后，还可以搜索万千信息，因而，多媒体的教学辅助作用是比较强大的。教师在提高数学课堂效率时，可以积极的运用多媒体这一辅助工具是完成。运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点，形象生动的图是获取知识的跳板。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。无论我们在哪一个领域，都可以充分的使用多媒体，只是我们的用途和功效不同而已。在小学数学课堂上，个人建议在上有关常识性的知识时，可以利用多媒体来进行讲课，这样的教学效果往往很明显。比如：《认识人民币》、《认识方向》、《观察物体》、《统计》等。
三、通过故事教学来提升课堂教学趣味性
故事是小学生生活里比较常见的一个事物，他们通过教材的阅读，课外书籍的阅读，以及家长教师的日常故事教学，来了解一个个的小故事。故事尤其是童话故事是儿童时代，孩子不能拒绝的一个诱惑，如同游戏一样，学生对故事的抵制力不强。继续学生这样的状况，教师可以将故事设计入自己的课堂之中，从而发挥故事对教学的辅助作用，例如，下面两个有关数学家华罗庚和陈景润的小故事：
①华罗庚上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个地数，还余2，请问这个得数是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。
②有一次陈景润去理头发，他是38号，理头发还早着呢。于是他去了图书馆，忘了理发，38号的牌子还在口袋里呢。
【总结】：
教学的灵感来自于不断的经验积累和教学教训总结，在提高课堂效率这一目标前提下，数学教师要耐得住寂寞，承受的起失败，不断的加强自身的教学效率。
【参考文献】：
[1]杨红梅.运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.
[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2009（02）.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣[J].学生之友（小学版），2009（10）.