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经过几年的教学实践，笔者在英语教学当中逐渐摸索出一些比较适应农村小学英语教学的浅显经验，希望有助于孩子们在快乐的英语学习环境下快乐成长。
一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位
兴趣是学习的动力，是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣，就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢？
1.重视初教，引导学生学习英语的兴趣
笔者于2009年9月份开始接触小学的学生。在最初的阶段，笔者主要将重心放在学生的口语交际能力方面，鼓励学生大胆开口讲英语。另外，笔者最初接触四年级学生时，大部分学生的书写都很差。于是，无论板书还是作业、试卷的批改，笔者都严格要求自己规范书写，争当学生的楷模，并且利用一个月时间纠正了学生的书写，其效果很好。
2.创设情景，激发学生学习英语的兴趣
英语新课改教学原则之一就是“激发学习动机，培养学习兴趣”。因此，在教学中创设真实的情景，引起学生的兴趣，尽快把学生带入到“情景”中，有利于教学活动的深入展开和拓展学生的思维。如在新纪元2A Chapter 3 Part C 讲到“猫和老鼠”时，笔者利用大家都看过的动画片《猫和老鼠》（四川方言版）来创设情景，要求学生猜想最终小老鼠的结局，大家的积极性非常高。
3.善于观察，启发学生学习英语的兴趣
笔者经常将课堂搬到操场进行实地和实物教学。如在学习“outside window”时，笔者将学生们带到操场上，利用周围的物体，进行“实地考察、实物辨别”，解释“tree”“park”“building”“bus–stop”等单词的汉语意思。通过这些活动，不但激发了学生的观察兴趣，也使学生在很短时间内将单词和实物记忆于脑海之中。
二、创造有利的英语环境是必然之路
农村的环境与城市相比，有一定的差别，农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
第一，英语教学方法陈旧。传统“满堂灌、英译汉”的教学方法在农村英语课堂还是十分常见，这种教学方法使课堂气氛沉闷，无法满足小学生的兴趣特点，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
第二，缺乏英语学习的环境氛围。虽然能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅二十分钟，其他任课教师则都是用汉语教学；再者有些学生在其他学生使用英语交际时起哄或吵闹，影响了这些学生学习英语的积极性；同时，在农村可以说基本没有英语交流的环境。
第三，家庭教育的负面影响。有些农村孩子的父母没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，认为小学只要学好语文、数学就足够了，不能从正面积极地引导孩子的教育。
面对这些问题，就需要我们教师主观努力去引导、去营造环境。
第一，教师在英语课堂上应尽量多用英语、少用母语，多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习。
第二，教师应该鼓励学生在课堂外也尽量多用英语。例如可以鼓励学生在见到英语教师问候时，在上学和放学路上打招呼时，课间操的口令用语等都使用英语。
第三，充分利用学校的教学资源。运用多媒体授课和课件展示，让学生能很形象生动地接受新知识。
第四，可以在课堂上高效运用小组讨论机制。笔者将全班分为6个组，让每个小组先在组内进行讨论，然后每组代表阐述各组的讨论结果，并与其他小组进行对比，最后由教师点评并讲解新知识点。
第五，笔者每个月在班级范围内，每学期在全校范围内开展以“快乐英语，快乐成长”为主题的英语竞赛活动，先后举行了“趣味英语竞赛”“圣诞英文歌曲表演”“讲英语故事”等活动。这些活动不仅让学生有机会听、说和练，还激发了学生的学习兴趣。
三、养成良好的英语学习习惯同样重要
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，在潜移默化中培养学生的学习好习惯是不容易的。笔者认为可以从以下几方面入手：
1.全方位、多角度地培养良好的英语学习习惯
小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学英语阶段的核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯。侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位，要教育学生在课堂上认真听教师和同学讲英语，课后多听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语、朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯会终身受益。
2.建立有效的奖励机制，培养良好的学习习惯
在教学活动中，我们如何保护学生刚接触英语时的积极性呢？笔者认为应当实时地建立必要的奖励措施，充分发挥学生的主观能动性，让学生充分融入到教学活动中去，培养学生良好的学习习惯。
（1）物质奖励
在教学过程中，经常会遇到不遵守纪律、马虎偷懒的学生，面对这样的状况，笔者采取了“激励”措施，抓住点点滴滴进行激励。
上课：学生主动举手抢答一次记一颗星，笔者随时在记录本上记录下学生的回答情况，采用这种方法激励学生上课举手发言。
学习：学生到组长或教师处读一页英语书、背诵一篇课文记一颗星，用这个办法鼓励学生开口说英语，同时也能检测学生的学习情况。
作业：作业全正确且书写工整者得两颗星，这样可激励学生认真完成英语作业；在听写单词时，全正确者得一颗星，这样学生就带着目的性主动记忆单词，而不是被教师逼迫着被动记单词。学生的学习动机改变了，学习效率也就不一样。
测验：每次考试得100分者获得十颗星，95分获得八颗星，90分获得六颗星，80分获得四颗星，70分获得两颗星，60分获得一颗星。这样，每个层次的学生都有奖励，使得他们体验到收获的快乐。
奖励办法： 采用“一周一小结，一月一大结”的方法，每周或者每月评选出集星排名前十的学生。这些学生可以获得教师的奖励，如铅笔、橡皮擦、笔记本或英语作业本等。
（2）特权奖励
特权奖励主要针对后进生和优生。如每次月考后，评选出月“最佳进步奖”，请成绩进步最大的同学担任该小组的组长，负责带领大家一起进步，使这些同学感受到很大的成就感。针对优生主要是设立月“最佳辅导员”称号。通过特权奖励让不同层次的同学找到自己的荣誉感，发挥自己在班集体中的带头作用。
这些都是笔者在平时教学过程中较实用的激励办法，当孩子们收获到奖品或特权时非常高兴，以后也会加倍地努力。同时也让那些后进的孩子认识到，只有付出才有收获，只有努力才有成功。
因此，采取适当的措施，利用有限的环境资源，改善传统的师生教学观，有助于提高学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的习惯，使学生乐于学习英语，让孩子们真正感受到“快乐英语，快乐成长”。
本文得到了“四川广元震区小学骨干校长与英语教师专业提升项目”的支持。
（作者单位：四川省广元市元坝区清水乡小学）
（责任编辑：马赞）
一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位
兴趣是学习的动力，是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣，就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢？
1.重视初教，引导学生学习英语的兴趣
笔者于2009年9月份开始接触小学的学生。在最初的阶段，笔者主要将重心放在学生的口语交际能力方面，鼓励学生大胆开口讲英语。另外，笔者最初接触四年级学生时，大部分学生的书写都很差。于是，无论板书还是作业、试卷的批改，笔者都严格要求自己规范书写，争当学生的楷模，并且利用一个月时间纠正了学生的书写，其效果很好。
2.创设情景，激发学生学习英语的兴趣
英语新课改教学原则之一就是“激发学习动机，培养学习兴趣”。因此，在教学中创设真实的情景，引起学生的兴趣，尽快把学生带入到“情景”中，有利于教学活动的深入展开和拓展学生的思维。如在新纪元2A Chapter 3 Part C 讲到“猫和老鼠”时，笔者利用大家都看过的动画片《猫和老鼠》（四川方言版）来创设情景，要求学生猜想最终小老鼠的结局，大家的积极性非常高。
3.善于观察，启发学生学习英语的兴趣
笔者经常将课堂搬到操场进行实地和实物教学。如在学习“outside window”时，笔者将学生们带到操场上，利用周围的物体，进行“实地考察、实物辨别”，解释“tree”“park”“building”“bus–stop”等单词的汉语意思。通过这些活动，不但激发了学生的观察兴趣，也使学生在很短时间内将单词和实物记忆于脑海之中。
二、创造有利的英语环境是必然之路
农村的环境与城市相比，有一定的差别，农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
第一，英语教学方法陈旧。传统“满堂灌、英译汉”的教学方法在农村英语课堂还是十分常见，这种教学方法使课堂气氛沉闷，无法满足小学生的兴趣特点，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
第二，缺乏英语学习的环境氛围。虽然能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅二十分钟，其他任课教师则都是用汉语教学；再者有些学生在其他学生使用英语交际时起哄或吵闹，影响了这些学生学习英语的积极性；同时，在农村可以说基本没有英语交流的环境。
第三，家庭教育的负面影响。有些农村孩子的父母没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，认为小学只要学好语文、数学就足够了，不能从正面积极地引导孩子的教育。
面对这些问题，就需要我们教师主观努力去引导、去营造环境。
第一，教师在英语课堂上应尽量多用英语、少用母语，多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习。
第二，教师应该鼓励学生在课堂外也尽量多用英语。例如可以鼓励学生在见到英语教师问候时，在上学和放学路上打招呼时，课间操的口令用语等都使用英语。
第三，充分利用学校的教学资源。运用多媒体授课和课件展示，让学生能很形象生动地接受新知识。
第四，可以在课堂上高效运用小组讨论机制。笔者将全班分为6个组，让每个小组先在组内进行讨论，然后每组代表阐述各组的讨论结果，并与其他小组进行对比，最后由教师点评并讲解新知识点。
第五，笔者每个月在班级范围内，每学期在全校范围内开展以“快乐英语，快乐成长”为主题的英语竞赛活动，先后举行了“趣味英语竞赛”“圣诞英文歌曲表演”“讲英语故事”等活动。这些活动不仅让学生有机会听、说和练，还激发了学生的学习兴趣。
三、养成良好的英语学习习惯同样重要
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，在潜移默化中培养学生的学习好习惯是不容易的。笔者认为可以从以下几方面入手：
1.全方位、多角度地培养良好的英语学习习惯
小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学英语阶段的核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯。侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位，要教育学生在课堂上认真听教师和同学讲英语，课后多听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语、朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯会终身受益。
2.建立有效的奖励机制，培养良好的学习习惯
在教学活动中，我们如何保护学生刚接触英语时的积极性呢？笔者认为应当实时地建立必要的奖励措施，充分发挥学生的主观能动性，让学生充分融入到教学活动中去，培养学生良好的学习习惯。
（1）物质奖励
在教学过程中，经常会遇到不遵守纪律、马虎偷懒的学生，面对这样的状况，笔者采取了“激励”措施，抓住点点滴滴进行激励。
上课：学生主动举手抢答一次记一颗星，笔者随时在记录本上记录下学生的回答情况，采用这种方法激励学生上课举手发言。
学习：学生到组长或教师处读一页英语书、背诵一篇课文记一颗星，用这个办法鼓励学生开口说英语，同时也能检测学生的学习情况。
作业：作业全正确且书写工整者得两颗星，这样可激励学生认真完成英语作业；在听写单词时，全正确者得一颗星，这样学生就带着目的性主动记忆单词，而不是被教师逼迫着被动记单词。学生的学习动机改变了，学习效率也就不一样。
测验：每次考试得100分者获得十颗星，95分获得八颗星，90分获得六颗星，80分获得四颗星，70分获得两颗星，60分获得一颗星。这样，每个层次的学生都有奖励，使得他们体验到收获的快乐。
奖励办法： 采用“一周一小结，一月一大结”的方法，每周或者每月评选出集星排名前十的学生。这些学生可以获得教师的奖励，如铅笔、橡皮擦、笔记本或英语作业本等。
（2）特权奖励
特权奖励主要针对后进生和优生。如每次月考后，评选出月“最佳进步奖”，请成绩进步最大的同学担任该小组的组长，负责带领大家一起进步，使这些同学感受到很大的成就感。针对优生主要是设立月“最佳辅导员”称号。通过特权奖励让不同层次的同学找到自己的荣誉感，发挥自己在班集体中的带头作用。
这些都是笔者在平时教学过程中较实用的激励办法，当孩子们收获到奖品或特权时非常高兴，以后也会加倍地努力。同时也让那些后进的孩子认识到，只有付出才有收获，只有努力才有成功。
因此，采取适当的措施，利用有限的环境资源，改善传统的师生教学观，有助于提高学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的习惯，使学生乐于学习英语，让孩子们真正感受到“快乐英语，快乐成长”。
本文得到了“四川广元震区小学骨干校长与英语教师专业提升项目”的支持。
（作者单位：四川省广元市元坝区清水乡小学）
（责任编辑：马赞）