一、充分利用母语的特点激发学生的学习兴趣
　　 新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们语文教师忽略了。他们总认为初中生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而中考中的辨别错字题，往往得分率很低。基于此，在日常教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。利用早读、午读或课前的几分钟时间，我让学生进行文字接龙、“咬文嚼字”的纠错能力大比拼、成语故事赛讲、几分钟的“美丽演说”等活动。学生对母语的认识逐渐加深，对祖国文字产生了浓厚的兴趣，并有一种追根究底的激情，不仅错字率大幅度降低，表达欲望与表达能力也大大提高了。每次测验，我班学生在这种题目上总是具有明显的优势。通过利用汉语言的特点，学生更进一步领悟到祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
　　 二、巧设悬疑，用丰富多变的授课方式激发学生的学习兴趣
　　 多变的授课方式，往往能引起学生的好奇心，我们的语文教师常常忽略了这一点。学生中普遍存在这种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文教师，往往擅长抓住学生心理，采取行之有效的教学方法，来充分提高学生的学习兴趣。课堂上巧设悬疑，无疑是吸引学生注意力的一种有效方式。
　　 语文教师灵活多样的教学形式，生动活泼且富幽默的语言，能让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，对学习语文发生兴趣。在教学过程中，只有让学生心理产生疑问，才能引发学生的好奇心，产生求知欲。因此，在教学开始，语文教师就可以设置一些相关问题，让学生对所教授的内容产生悬念，用以问促读、以读促思的方法来让学生在疑问的解答过程中，感受语文的魅力所在，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，同时也锻炼了学生解答问题的能力。这样，教师将更多思考的时间留给学生，学生学习的主动性大大增强，成为了语文课堂上真正的主人。
　　 三、利用语文教材文本特点激发学生的学习兴趣
　　 （1）精心设计导语，激发学生的求知欲。在初中语文课堂教学中，教师首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，把学生吸引住。当然，教师的导入要利用学生熟知的材料，让他们能自然的进行新的联系与比较，激发兴趣，引导他们进入一种积极的审美状态。
　　 （2）利用多种手段有效地调动学生学习心理，在心理上进行刺激，激发学生学习兴趣。根据教学内容的实际需要，在教学过程中，教师可以利课堂用提问、教具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段，来创设与课堂教学内容有关的情境，知、情、意并重，有效地调动学生学习心理，对学生在心理上进行刺激，激发学生学习兴趣，提高学习效率，以达到完成教学目标的目的。
　　 （三） 组织多样的语文实践活动，激发学生的学习兴趣。
　　 初中语文教学要勇于走出课堂，走进广阔的自然世界之中。新课标提到“教师要引导学生积极参加实践活动，学习认识自然……”。作为语文教师，我们要经常带领学生参加实践，丰富他们的人身经历，增加学生的感性认识。苏霍姆林斯基曾提到：“当儿童跨进校们以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的云雨中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”要想让学生恢复已有的活力和创造性，必须彻底打破传统的牢笼式的教育方式，让学生在自然和生活里自由感知、体悟和升华，从而激发他们的学习兴趣。