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【摘要】游戏化教学是小学数学新课程标准下大力倡导的，也是实现有效数学教学的合理化手段，要通过多样化路径高效应用游戏化教学，在发挥多项功能作用中促使各层次学生轻松学习数学知识，在数学情感体验获取中发展综合素质。
【关键词】游戏化教学 小学数学教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0150-02
游戏化教学符合素质教育背景下小学数学教与学要求，在培养学生数学核心素养方面起到重要作用。教师要根据数学学科与班级学生二者特征，优化利用游戏化教学，构建具有特色的数学教学课堂，让学生在游戏化教学情境中不断获取数学知识与技能，在培养综合能力过程中形成良好思维品质。
一、创设游戏化教学情境，点燃数学学习兴趣
数学学习兴趣点燃是学生能力发展、数学素养培养的前提条件，而这离不开良好的教学情境。教师要以班级学生为中心，巧用游戏化教学的同时科学创设与之对应的教学情境，让学生在感知数学学科趣味性中点燃数学学习兴趣。
以“平形四边形和梯形”为例，教师要在把握“平行四边形和梯形”课题教学要点、教学内容基础上联系班级学生数学知识基础，将游戏化元素巧妙引入课堂，抓住小学生喜欢故事、动画、小动物等特征，在和课题图形知识整合过程中科学设置以“平行四边形和梯形”为基点的课堂游戏，吸引班级学生走进创设的游戏化教学情境中，顺利调动学生数学课堂参与积极性。在此过程中，教师可以将“平行四边形和梯形”课题知识巧妙融入到图形游戏互动中，让学生以小组为单位，扮演森林中的小动物，走进设置的动物学堂中，进行图形游戏实践，在结合图形新旧知识中设置难易度不等的游戏化课堂问题。教师也可以参与到图形游戏互动，巧借师生、生生二者互动，让学生在游戏化趣味情境中绘制垂线、平行线，探讨平行四边形、长方形、正方形之间的问题，轻松理解平行四边形、梯形二者概念知识、重难点知识，正确认识平行四边形与梯形底、边、高的同时能够准确区分极易混淆的知识点。随后，教师可以利用创设的游戏化教学情境，引领学生进行作图游戏实践，在趣味实践过程中轻松掌握课题“平行四边形和梯形”课题知识，有效点燃数学学习兴趣，提高游戏化数学教学成效。
二、结合多种教学方法，发展学生思维能力
在素质教育背景下，学生数学素养培养建立在思维能力有效发展基础上。教师可以结合多种教学方法，高效应用游戏化教学，在不断融合、作用中提高数学课堂教学质量，让学生在“轻松、和谐”的学习氛围中探究、解决课堂问题，在掌握数学知识中发展思维能力。
以“百分数”为例，教师可以在应用游戏化教学中结合多种教学方法，在综合作用过程中联系生活实际，将生活化、游戏化二者结合，模拟真实的“百分数”教学情境，在学生在情境实践中解决生活化数学问题，有效发展思维能力。教师可以将问题情境教学方法、小组合作学习法、分层教学法、角色扮演法等巧妙融入其中，在把握“百分數”课题知识点中结合生活中具体化体现，以商场打折为基点，模拟真实的生活化情境，将游戏化元素巧妙融入其中，分层设置“百分数”课题问题，让班级各小组学生在问题、游戏、生活三者结合的情境中扮演商场中不同角色，在游戏化互动中理解、掌握、应用“百分数”课题知识，在探讨、分析、解决课题问题中轻松突破课题教学重点与难点，在趣味实践过程中有效发展思维能力，为培养数学素养提供关键性保障，在游戏化教学作用下实现高质量数学教学。
三、深化课外游戏化实践，培养学生数学素养
小学生数学素养培养和课堂内外教学实践深度联系。在实际应用过程中，教师要科学深化课外游戏化教学实践，在延伸拓展课内教学中不断引领学生活用数学理论知识，在夯实数学理论基础上高效培养数学素养，展现游戏化教学价值。
以“圆的面积”为例，在课题教学结束之后，教师可以在联系课堂内外过程中深化课外游戏化实践，在综合把握“圆的面积”和“圆的周长”课题内容过程中巧设“图案设计”游戏，向学生提供相关素材的同时设置简要的游戏规则，让学生在自主合作探究过程中整合、应用圆相关知识，在游戏情境中设计不同的图案。在此过程中，教师要根据班级不同层次学生数学水平，在“图案设计”游戏实践过程中设置不同的关卡，让学生在通关过程中巩固并活用课堂上掌握的圆周长以及面积知识点，在分析、解决具体化问题过程中进一步提升知识应用、合作实践等能力，在形成良好思维品质中深层次完善已构建的数学知识体系，在打好数学基础中高效培养数学素养，在游戏化课外实践中顺利提高数学教学有效性。
四、结语
总而言之，教师要根据游戏化教学要求与特征，在理论探究、实践探索中优化小学数学课堂教学内容与形式，实时衔接理论与实践教学，不断引领学生走进游戏化教学课堂，在多层次情境实践过程中构建、完善、扩大数学知识体系，在全面提高能力中培养数学素养，充分展现游戏化数学课堂魅力。
参考文献：
[1]桂世勋.游戏化教学在小学数学教学中的应用初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（11）：114.
[2]华海莎.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（29）：26.
[3]陶金凤.小学数学教学中游戏化教学的应用与研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（5）：108-109.
【关键词】游戏化教学 小学数学教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0150-02
游戏化教学符合素质教育背景下小学数学教与学要求，在培养学生数学核心素养方面起到重要作用。教师要根据数学学科与班级学生二者特征，优化利用游戏化教学，构建具有特色的数学教学课堂，让学生在游戏化教学情境中不断获取数学知识与技能，在培养综合能力过程中形成良好思维品质。
一、创设游戏化教学情境，点燃数学学习兴趣
数学学习兴趣点燃是学生能力发展、数学素养培养的前提条件，而这离不开良好的教学情境。教师要以班级学生为中心，巧用游戏化教学的同时科学创设与之对应的教学情境，让学生在感知数学学科趣味性中点燃数学学习兴趣。
以“平形四边形和梯形”为例，教师要在把握“平行四边形和梯形”课题教学要点、教学内容基础上联系班级学生数学知识基础，将游戏化元素巧妙引入课堂，抓住小学生喜欢故事、动画、小动物等特征，在和课题图形知识整合过程中科学设置以“平行四边形和梯形”为基点的课堂游戏，吸引班级学生走进创设的游戏化教学情境中，顺利调动学生数学课堂参与积极性。在此过程中，教师可以将“平行四边形和梯形”课题知识巧妙融入到图形游戏互动中，让学生以小组为单位，扮演森林中的小动物，走进设置的动物学堂中，进行图形游戏实践，在结合图形新旧知识中设置难易度不等的游戏化课堂问题。教师也可以参与到图形游戏互动，巧借师生、生生二者互动，让学生在游戏化趣味情境中绘制垂线、平行线，探讨平行四边形、长方形、正方形之间的问题，轻松理解平行四边形、梯形二者概念知识、重难点知识，正确认识平行四边形与梯形底、边、高的同时能够准确区分极易混淆的知识点。随后，教师可以利用创设的游戏化教学情境，引领学生进行作图游戏实践，在趣味实践过程中轻松掌握课题“平行四边形和梯形”课题知识，有效点燃数学学习兴趣，提高游戏化数学教学成效。
二、结合多种教学方法，发展学生思维能力
在素质教育背景下，学生数学素养培养建立在思维能力有效发展基础上。教师可以结合多种教学方法，高效应用游戏化教学，在不断融合、作用中提高数学课堂教学质量，让学生在“轻松、和谐”的学习氛围中探究、解决课堂问题，在掌握数学知识中发展思维能力。
以“百分数”为例，教师可以在应用游戏化教学中结合多种教学方法，在综合作用过程中联系生活实际，将生活化、游戏化二者结合，模拟真实的“百分数”教学情境，在学生在情境实践中解决生活化数学问题，有效发展思维能力。教师可以将问题情境教学方法、小组合作学习法、分层教学法、角色扮演法等巧妙融入其中，在把握“百分數”课题知识点中结合生活中具体化体现，以商场打折为基点，模拟真实的生活化情境，将游戏化元素巧妙融入其中，分层设置“百分数”课题问题，让班级各小组学生在问题、游戏、生活三者结合的情境中扮演商场中不同角色，在游戏化互动中理解、掌握、应用“百分数”课题知识，在探讨、分析、解决课题问题中轻松突破课题教学重点与难点，在趣味实践过程中有效发展思维能力，为培养数学素养提供关键性保障，在游戏化教学作用下实现高质量数学教学。
三、深化课外游戏化实践，培养学生数学素养
小学生数学素养培养和课堂内外教学实践深度联系。在实际应用过程中，教师要科学深化课外游戏化教学实践，在延伸拓展课内教学中不断引领学生活用数学理论知识，在夯实数学理论基础上高效培养数学素养，展现游戏化教学价值。
以“圆的面积”为例，在课题教学结束之后，教师可以在联系课堂内外过程中深化课外游戏化实践，在综合把握“圆的面积”和“圆的周长”课题内容过程中巧设“图案设计”游戏，向学生提供相关素材的同时设置简要的游戏规则，让学生在自主合作探究过程中整合、应用圆相关知识，在游戏情境中设计不同的图案。在此过程中，教师要根据班级不同层次学生数学水平，在“图案设计”游戏实践过程中设置不同的关卡，让学生在通关过程中巩固并活用课堂上掌握的圆周长以及面积知识点，在分析、解决具体化问题过程中进一步提升知识应用、合作实践等能力，在形成良好思维品质中深层次完善已构建的数学知识体系，在打好数学基础中高效培养数学素养，在游戏化课外实践中顺利提高数学教学有效性。
四、结语
总而言之，教师要根据游戏化教学要求与特征，在理论探究、实践探索中优化小学数学课堂教学内容与形式，实时衔接理论与实践教学，不断引领学生走进游戏化教学课堂，在多层次情境实践过程中构建、完善、扩大数学知识体系，在全面提高能力中培养数学素养，充分展现游戏化数学课堂魅力。
参考文献：
[1]桂世勋.游戏化教学在小学数学教学中的应用初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（11）：114.
[2]华海莎.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（29）：26.
[3]陶金凤.小学数学教学中游戏化教学的应用与研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（5）：108-109.