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【摘要】俗话说：“想得清的人才能说得清，说得清的人必定想得清。”这句话诠释了数学语言表达能力的内涵，其是思维与语言表达的紧密结合。而引导学生掌握数学语言表达能力，不仅可以提高学生“说”的能力，更能增强学生“做”的质量。所以，在教学中，教师要重视培养学生数学语言表达能力，以锻炼学生数学逻辑思维能力和数学语言交流能力，从而提高学生数学问题解决能力。
【关键词】小学数学 数学语言表达能力 故事 小组合作 游戏
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0148-01
数学家周海中曾说：“数学语言具有明确性、单义性、紧凑性、普适性、直观性、抽象性、逻辑性等优点，是星际交流的理想工具。”可见，数学语言的重要性。而小学时期正是学生培养数学语言表达能力的基础阶段，可以为学生更好地学习数学知识夯实基础。但是，小学生思维跳跃、注意力低。因而，要想提高數学语言表达能力，教师就必须以学生为中心构建教学课堂，以吸引其注意力，促使其主动使用数学语言。那么，该如何做呢？接下来，我将从三方面进行具体阐述。
一、讲述故事，激发数学语言表达兴趣
小学生正处于认知发展的初级阶段，其语言组织能力差，思路不清晰，缺乏完整表述的能力。为此，教师在教学中要给学生提供有趣的语言组织环境，引导学生积极表达，锻炼其数学思维，提高其语言理解和表述的能力。因而，在教学中，教师可以采用讲述故事的方式，用故事刺激学生“说”的欲望，用“说”故事的方式形成数学语言意识，培养学生数学语言表达习惯，久而久之，提高学生数学语言表达能力，从而增强数学学习能力。
例如，在教学“一亿有多大”时，为了让学生建立“一亿”的数字概念并准确地用数学语言表达出来。我引导学生进行了故事讲述活动。首先，进行故事示范。我讲述了一个关于“一亿”的小故事；之后，让学生仿照例子进行故事改编，如A同学，孙悟空为了阻止天兵天将，将自己的头发变成了小猴子，足足变了一亿只，挤满了整个天空；又如B同学，小王子为了寻找他的玫瑰，在星际之间进行了一亿年的旅行。而在这个期间，地球经历了恐龙消失，山川变汪洋，森林变城市等等。在整个讲述故事的过程中，既活跃了班级气氛，调动了学生语言表达的积极性，又帮助学生理解了数学概念，增强了数学思维。可见，故事讲述，有利于学生形成正确的数学语言表达方式，培养学生数学语言表达的习惯。
二、猜谜游戏，培养数学语言表达习惯
小学生在课堂上基本处于“随心所欲”的状态。而教师要想提高学生语言表达能力，就必须合理利用教学活动来迎合学生“随心所欲”的状态，将其变成教学的有利条件。为此，在教学中，教师可以组织猜谜游戏。游戏是小学生的最爱，而猜谜游戏可以引导学生生成数学思维，唤醒学生数学语言表达的欲望，让学生想说、敢说的同时不怕说错，进而培养数学语言表达习惯。
例如：在教学“位置与方向（一）”时，我组织学生进行了猜“方位”的游戏。首先，将公布规则，即出题之后，学生进行抢答，答对最多的同学有奖励；之后，利用多媒体播放一些位置图片，进行猜方位的游戏。如播放学生所在学校的平面图，然后问图书馆在体育馆的什么方位？又如播放天安门附近的建筑图，问学生故宫在博物馆的什么方位？在整个猜“方位”的过程中，一方面激发了学生数学学习的欲望，另一方面锻炼了学生有关“方向与位置”的数学语言表达能力。可见，猜谜游戏可以让学生在轻松的环境中学习数学语言，潜移默化中培养学生数学语言表达习惯。
三、小组合作，强化数学语言表达能力
小组合作是一种自由的学习方式，强调学生自主学习知识，强化独立学习的能力。而数学语言表达能力的提升主要依靠学生自觉学习。因而，在教学中，教师需要组织小组合作，给予学生充足的表达空间，引导学生相互交流，吸收、借鉴好的数学思维，从而强化学生数学语言表达能力。
例如，在教学“24小时计时法”时，为了强化学生数学语言表达能力，我组织了小组合作。首先，要求学生按照每组均有“好、中、差”生的方式进行分组，之后，让每个小组拿出时钟拨一拨，每拨出一个时间，小组成员就要进行时间描述，如A组，有一名成员拨出了12点，而组内每一名学生根据自己的理解进行12点的数学描述，如甲同学，12点是24点的一半；又如乙同学，还差1小时就是13点；再如丙同学，11时和12时之间差了60分钟等等。在整个小组合作交流的过程中，学生之间进行了思想的碰撞，内化了关于“24小时计时法”的相关数学知识，锻炼了数学语言表达能力，形成了“说”数学语言的习惯。可见，组织小组合作，可以引导学生积极地用数学语言进行交流，进而强化学生的数学语言表达能力。
总之，数学语言表达能力关乎学生增强数学逻辑思维能力和数学理解能力的关键，是学生学好数学，提高问题解决能力的重要因素。因而，在教学中，教师要重视学生的主体地位，引导学生发挥主观能动性，激发其数学语言表达兴趣，并帮助学生正确学习数学语言表达，久而久之，提升数学语言表达能力。
参考文献：
[1]杨仪连.浅谈怎样培养小学生的数学语言表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（8）
[2]平金华.对新课改下小学生数学语言表达能力培养的浅析[J].考试周刊，2017，（20）
【关键词】小学数学 数学语言表达能力 故事 小组合作 游戏
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0148-01
数学家周海中曾说：“数学语言具有明确性、单义性、紧凑性、普适性、直观性、抽象性、逻辑性等优点，是星际交流的理想工具。”可见，数学语言的重要性。而小学时期正是学生培养数学语言表达能力的基础阶段，可以为学生更好地学习数学知识夯实基础。但是，小学生思维跳跃、注意力低。因而，要想提高數学语言表达能力，教师就必须以学生为中心构建教学课堂，以吸引其注意力，促使其主动使用数学语言。那么，该如何做呢？接下来，我将从三方面进行具体阐述。
一、讲述故事，激发数学语言表达兴趣
小学生正处于认知发展的初级阶段，其语言组织能力差，思路不清晰，缺乏完整表述的能力。为此，教师在教学中要给学生提供有趣的语言组织环境，引导学生积极表达，锻炼其数学思维，提高其语言理解和表述的能力。因而，在教学中，教师可以采用讲述故事的方式，用故事刺激学生“说”的欲望，用“说”故事的方式形成数学语言意识，培养学生数学语言表达习惯，久而久之，提高学生数学语言表达能力，从而增强数学学习能力。
例如，在教学“一亿有多大”时，为了让学生建立“一亿”的数字概念并准确地用数学语言表达出来。我引导学生进行了故事讲述活动。首先，进行故事示范。我讲述了一个关于“一亿”的小故事；之后，让学生仿照例子进行故事改编，如A同学，孙悟空为了阻止天兵天将，将自己的头发变成了小猴子，足足变了一亿只，挤满了整个天空；又如B同学，小王子为了寻找他的玫瑰，在星际之间进行了一亿年的旅行。而在这个期间，地球经历了恐龙消失，山川变汪洋，森林变城市等等。在整个讲述故事的过程中，既活跃了班级气氛，调动了学生语言表达的积极性，又帮助学生理解了数学概念，增强了数学思维。可见，故事讲述，有利于学生形成正确的数学语言表达方式，培养学生数学语言表达的习惯。
二、猜谜游戏，培养数学语言表达习惯
小学生在课堂上基本处于“随心所欲”的状态。而教师要想提高学生语言表达能力，就必须合理利用教学活动来迎合学生“随心所欲”的状态，将其变成教学的有利条件。为此，在教学中，教师可以组织猜谜游戏。游戏是小学生的最爱，而猜谜游戏可以引导学生生成数学思维，唤醒学生数学语言表达的欲望，让学生想说、敢说的同时不怕说错，进而培养数学语言表达习惯。
例如：在教学“位置与方向（一）”时，我组织学生进行了猜“方位”的游戏。首先，将公布规则，即出题之后，学生进行抢答，答对最多的同学有奖励；之后，利用多媒体播放一些位置图片，进行猜方位的游戏。如播放学生所在学校的平面图，然后问图书馆在体育馆的什么方位？又如播放天安门附近的建筑图，问学生故宫在博物馆的什么方位？在整个猜“方位”的过程中，一方面激发了学生数学学习的欲望，另一方面锻炼了学生有关“方向与位置”的数学语言表达能力。可见，猜谜游戏可以让学生在轻松的环境中学习数学语言，潜移默化中培养学生数学语言表达习惯。
三、小组合作，强化数学语言表达能力
小组合作是一种自由的学习方式，强调学生自主学习知识，强化独立学习的能力。而数学语言表达能力的提升主要依靠学生自觉学习。因而，在教学中，教师需要组织小组合作，给予学生充足的表达空间，引导学生相互交流，吸收、借鉴好的数学思维，从而强化学生数学语言表达能力。
例如，在教学“24小时计时法”时，为了强化学生数学语言表达能力，我组织了小组合作。首先，要求学生按照每组均有“好、中、差”生的方式进行分组，之后，让每个小组拿出时钟拨一拨，每拨出一个时间，小组成员就要进行时间描述，如A组，有一名成员拨出了12点，而组内每一名学生根据自己的理解进行12点的数学描述，如甲同学，12点是24点的一半；又如乙同学，还差1小时就是13点；再如丙同学，11时和12时之间差了60分钟等等。在整个小组合作交流的过程中，学生之间进行了思想的碰撞，内化了关于“24小时计时法”的相关数学知识，锻炼了数学语言表达能力，形成了“说”数学语言的习惯。可见，组织小组合作，可以引导学生积极地用数学语言进行交流，进而强化学生的数学语言表达能力。
总之，数学语言表达能力关乎学生增强数学逻辑思维能力和数学理解能力的关键，是学生学好数学，提高问题解决能力的重要因素。因而，在教学中，教师要重视学生的主体地位，引导学生发挥主观能动性，激发其数学语言表达兴趣，并帮助学生正确学习数学语言表达，久而久之，提升数学语言表达能力。
参考文献：
[1]杨仪连.浅谈怎样培养小学生的数学语言表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（8）
[2]平金华.对新课改下小学生数学语言表达能力培养的浅析[J].考试周刊，2017，（20）