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一、问题的提出
目前已经进入信息社会，各个行业都在试图通过网络来获取信息并为自己的工作服务，通过互联网能够获得各种各样的信息，而地理学的内容非常丰富，它包含各个方面的内容。有了网络的支持，地理教师就能够获得巨大的信息支持，从教学资源上，从知识补充上，从最新的考试信息上等方面都能够帮助教师，使得教师和信息社会的有机结合，使教师能够在视野和教学内容的选取上走在时代的前沿，从动态上紧跟不断变化的世界，特别是人文地理世界。这些信息中有很多与我们的教学有关，能否获取和筛选处理这些信息是现代教师必修具备的素质，网络给了我们这个平台，需要我们利用好这个平台，提高教师使用网络为教学教育服务的能力。
二、网络中的地理资源信息
Internet上提供的可以作为中学地理教学参考的网站有两大类型（1），一个是资源型的，另一个是教学型的。所谓资源型网站是和地理教学内容中各类知识点相关的信息网站。教学型网站与教学方法和教学过程有直接关系，它提供有关教科书、教学参考、习题练习、教案设计等地理教学内容。地理知识可谓包罗万象，前者所涉及的范围比较庞杂博大，所有可以为地理学习知识点提供参考和借鉴的都属于此种类型，它们并不为地理教学所专用。网站共同要素包括地理时事新闻报道、教案、资源库、试题课件、本地科研课题及成果展示。
网络信息资源有很多优势。信息的储量大，储存方便，通过信箱储藏和网络硬盘的储藏，可以更新和节省资源空间。也可以直接下载到计算机上。这些可以克服纸质的信息资源常常容易被丢失和丢弃的现象。网络里面信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考试题会迅速的在网络中出现和传播，显示了信息的更新和传播速度快，使我们能够快捷和方便的获取所需要的信息资源。
网络中常常有人们现实中很难获得的资源。像人教出版社网站在网络里面为教师提供了大量的配合教材的教学资源，为广大教师的教学提供了方便，在现实中教师很难获得的教学资源在这里就非常容易获得，里面有试题，有教学建议，有教学方法和教学课件等教学资源，还为地理教师提供了交流和发表建议和意见的平台，出版社希望通过这个平台的支持来达到提高所出版教材的质量，从而提高教师的教学水平。
目前的新课程改革对于考试和高考有导向作用的信息是大家比较关注的热点，老师要经常从网络中予以重视和关注。最新的考试纲要、考试动向和学习指导等信息对于学生具有对于学生的学习具有导向和指导作用，需要老师从网络中经常查询这方面的信息，从而对老师的教学和学生的学习及其努力方向具有指导作用。
三、教师面临的问题和困难
1、教师对于信息社会的不适应
目前还有很多教师对于网络存在陌生现象，有的教师家庭里面没有通网络，而单位的网络资源又不能够满足需求。网络是一种需要经常摸索和习惯的东西，没有经常的接触，很多东西就不可能熟悉。有的老师不会上网，不会网络查找资料和教育教学的信息，不会申请和利用电子信箱，不会在线聊天，是电脑盲或者网络盲。还有极少数教师对于网络有排斥心理，越是小地方，越是开放思维和意识差，没有认识到目前已经进入信息社会，没有认识到信息对于人的发展和教师的教学有重要作用。老师没有能够利用网络资源，使得知识和思维落后于时代发展的步伐。缺乏网络支持的老师还是依靠传统的信息获取方式来获取信息，依靠数量有限使用纸质的教学辅导材料，不会获取和使用电子版本的备课和上课资源，所以备课资源缺乏，老师的视野狭窄，影响新课程标准课程教学工作的进行。有的教师缺乏处理网络地理资源信息的能力，网络资源的地理信息非常丰富，具体资源与教师的教学常常有差距，不能够拿来就可以使用的，必须进行处理，进行必要的删减和整合，最后才能够转变成为适合自己的教学资源。
2、网络信息和资源的有限性
不是所有的信息和资源都能够在网络里面能够直接找到。例如，中国地图出版社的高中地理必修教材就无法在网络里面搜索和下载到，这就需要教师在需要获得教学资源的时候还要通过其他方式获取，或者购买纸质的教育教学资源，通过出版社购买或者书店购买。
四、需要采取的对策
1、提高教师适应信息社会的能力
学校可以采取目前比较流行的办法，像专家引领、同伴互助、个人自学的方式提高信息化水平，请专家开讲座，请同行的老师互相帮助，配合个人自己的努力自学，尽快适应信息社会对老师素质的需要。
学校和教育管理部门可以通过培训教师的获取地理教学信息的能力，老师也需要经常关注地理科目和相关科目的信息变化，大量储存地理教学信息资源，筛选和处理所需要的信息资源，为教学工作服务。教师要建立自己的资源库。网络具有储藏资源的作用，把试题、教学设计或其他教学资源储藏起来，通过网络的储藏，建立自己的资源库，集中在自己的博客或者电子信箱里面，在需要的时候调出来使用。根据资料的性质进行归类，按照类别来储藏，在以后需要的时候也按照类别查找和下载使用。
2、多进行网络交流，学会使用网络的各种功能
网络环境下，地理教师可以建立地理博客，可以通过网络平台把自己的教学反思、感想和教学材料进行交流和沟通，可以交往地理界的朋友，坐在计算机前面就知道外地的地理教师是怎样工作的。可以通过地理群直接在线发表自己的看法，也可以直接询问地理问题，寻求在线网友的回答，甚至可以通过视频进行交流，达到以地理会网友的目的。课改就是要老师有自己教学思想，与国家发展和地理相关的热点信息也是地理教师要经常了解的信息，也是地理界学者比较关注或者对考试有一定导向的内容，教学必然要面向经济和社会发展的主战场。这是新课标的期望，也是地理在现实生活中的应用的需要。老师的信息获取能力和信息处理能力会在交流过程中逐步提高。
地理老师要能够熟练地使用电子邮件、邮件列表、新闻组等Internet工具与老师就作业、任务和信息问题进行交流讨论；能够掌握和熟练使用Internet浏览器、电子邮件、在线图书馆目录、杂志和报纸索引、全文电子资源的功用；利用Web浏览器和搜索引擎、在线图書馆目录等,从多种信息源检索和获取信息；学会利用FTP进行资源下载和上传数据、文档，利用电子表格的数据库统计数据；能够根据教学目标有效地搜集和选择各种地理信息,能熟练地利用文字处理、图像处理、电子表格、Web网页制作工具等来创建文档、图像、图表、Web网页，以进行信息集成，并熟练使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等信息获取和采访、观察、实验、问卷调查、图书馆和光盘的利用等信息搜集的方法，培养信息运用和获取信息的能力（2）。
3、同科教师的资源加强共享和交流
对于相同科目的老师，因为教学的相似性而需求资源相似，所以查找的资源也类似，这样，为了避免工作的重复，教师之间需要加强合作，形成互助合作的氛围，共同促进本学科教学工作的提高。这样可以通过分工的方式查找和筛选整合资料，最后把资源共享，节省时间，形成合力。
4、教育管理部门和学校要尽力为教师提供支持
学校尽力为教师提供多媒体和网络的支持，提供相关的硬件、软件和网络服务系统，促使教师尽快走向熟悉网络和学会熟练的处理网络教学信息的能力，以适应新课改对于教师的信息化水平。教育管理机关需要建立能够进行资源共享的网络平台，适应教学信息化社会的发展。
五、结语
新课改的到来和信息化社会是我们教师必须面临的新的课题，如何适应信息社会对于教师的要求，适应新课标教学工作的要求，需要教师、教师群体、学校和管理机关共同努力，达到信息社会与新课改的完美结合。
目前已经进入信息社会，各个行业都在试图通过网络来获取信息并为自己的工作服务，通过互联网能够获得各种各样的信息，而地理学的内容非常丰富，它包含各个方面的内容。有了网络的支持，地理教师就能够获得巨大的信息支持，从教学资源上，从知识补充上，从最新的考试信息上等方面都能够帮助教师，使得教师和信息社会的有机结合，使教师能够在视野和教学内容的选取上走在时代的前沿，从动态上紧跟不断变化的世界，特别是人文地理世界。这些信息中有很多与我们的教学有关，能否获取和筛选处理这些信息是现代教师必修具备的素质，网络给了我们这个平台，需要我们利用好这个平台，提高教师使用网络为教学教育服务的能力。
二、网络中的地理资源信息
Internet上提供的可以作为中学地理教学参考的网站有两大类型（1），一个是资源型的，另一个是教学型的。所谓资源型网站是和地理教学内容中各类知识点相关的信息网站。教学型网站与教学方法和教学过程有直接关系，它提供有关教科书、教学参考、习题练习、教案设计等地理教学内容。地理知识可谓包罗万象，前者所涉及的范围比较庞杂博大，所有可以为地理学习知识点提供参考和借鉴的都属于此种类型，它们并不为地理教学所专用。网站共同要素包括地理时事新闻报道、教案、资源库、试题课件、本地科研课题及成果展示。
网络信息资源有很多优势。信息的储量大，储存方便，通过信箱储藏和网络硬盘的储藏，可以更新和节省资源空间。也可以直接下载到计算机上。这些可以克服纸质的信息资源常常容易被丢失和丢弃的现象。网络里面信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考试题会迅速的在网络中出现和传播，显示了信息的更新和传播速度快，使我们能够快捷和方便的获取所需要的信息资源。
网络中常常有人们现实中很难获得的资源。像人教出版社网站在网络里面为教师提供了大量的配合教材的教学资源，为广大教师的教学提供了方便，在现实中教师很难获得的教学资源在这里就非常容易获得，里面有试题，有教学建议，有教学方法和教学课件等教学资源，还为地理教师提供了交流和发表建议和意见的平台，出版社希望通过这个平台的支持来达到提高所出版教材的质量，从而提高教师的教学水平。
目前的新课程改革对于考试和高考有导向作用的信息是大家比较关注的热点，老师要经常从网络中予以重视和关注。最新的考试纲要、考试动向和学习指导等信息对于学生具有对于学生的学习具有导向和指导作用，需要老师从网络中经常查询这方面的信息，从而对老师的教学和学生的学习及其努力方向具有指导作用。
三、教师面临的问题和困难
1、教师对于信息社会的不适应
目前还有很多教师对于网络存在陌生现象，有的教师家庭里面没有通网络，而单位的网络资源又不能够满足需求。网络是一种需要经常摸索和习惯的东西，没有经常的接触，很多东西就不可能熟悉。有的老师不会上网，不会网络查找资料和教育教学的信息，不会申请和利用电子信箱，不会在线聊天，是电脑盲或者网络盲。还有极少数教师对于网络有排斥心理，越是小地方，越是开放思维和意识差，没有认识到目前已经进入信息社会，没有认识到信息对于人的发展和教师的教学有重要作用。老师没有能够利用网络资源，使得知识和思维落后于时代发展的步伐。缺乏网络支持的老师还是依靠传统的信息获取方式来获取信息，依靠数量有限使用纸质的教学辅导材料，不会获取和使用电子版本的备课和上课资源，所以备课资源缺乏，老师的视野狭窄，影响新课程标准课程教学工作的进行。有的教师缺乏处理网络地理资源信息的能力，网络资源的地理信息非常丰富，具体资源与教师的教学常常有差距，不能够拿来就可以使用的，必须进行处理，进行必要的删减和整合，最后才能够转变成为适合自己的教学资源。
2、网络信息和资源的有限性
不是所有的信息和资源都能够在网络里面能够直接找到。例如，中国地图出版社的高中地理必修教材就无法在网络里面搜索和下载到，这就需要教师在需要获得教学资源的时候还要通过其他方式获取，或者购买纸质的教育教学资源，通过出版社购买或者书店购买。
四、需要采取的对策
1、提高教师适应信息社会的能力
学校可以采取目前比较流行的办法，像专家引领、同伴互助、个人自学的方式提高信息化水平，请专家开讲座，请同行的老师互相帮助，配合个人自己的努力自学，尽快适应信息社会对老师素质的需要。
学校和教育管理部门可以通过培训教师的获取地理教学信息的能力，老师也需要经常关注地理科目和相关科目的信息变化，大量储存地理教学信息资源，筛选和处理所需要的信息资源，为教学工作服务。教师要建立自己的资源库。网络具有储藏资源的作用，把试题、教学设计或其他教学资源储藏起来，通过网络的储藏，建立自己的资源库，集中在自己的博客或者电子信箱里面，在需要的时候调出来使用。根据资料的性质进行归类，按照类别来储藏，在以后需要的时候也按照类别查找和下载使用。
2、多进行网络交流，学会使用网络的各种功能
网络环境下，地理教师可以建立地理博客，可以通过网络平台把自己的教学反思、感想和教学材料进行交流和沟通，可以交往地理界的朋友，坐在计算机前面就知道外地的地理教师是怎样工作的。可以通过地理群直接在线发表自己的看法，也可以直接询问地理问题，寻求在线网友的回答，甚至可以通过视频进行交流，达到以地理会网友的目的。课改就是要老师有自己教学思想，与国家发展和地理相关的热点信息也是地理教师要经常了解的信息，也是地理界学者比较关注或者对考试有一定导向的内容，教学必然要面向经济和社会发展的主战场。这是新课标的期望，也是地理在现实生活中的应用的需要。老师的信息获取能力和信息处理能力会在交流过程中逐步提高。
地理老师要能够熟练地使用电子邮件、邮件列表、新闻组等Internet工具与老师就作业、任务和信息问题进行交流讨论；能够掌握和熟练使用Internet浏览器、电子邮件、在线图书馆目录、杂志和报纸索引、全文电子资源的功用；利用Web浏览器和搜索引擎、在线图書馆目录等,从多种信息源检索和获取信息；学会利用FTP进行资源下载和上传数据、文档，利用电子表格的数据库统计数据；能够根据教学目标有效地搜集和选择各种地理信息,能熟练地利用文字处理、图像处理、电子表格、Web网页制作工具等来创建文档、图像、图表、Web网页，以进行信息集成，并熟练使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等信息获取和采访、观察、实验、问卷调查、图书馆和光盘的利用等信息搜集的方法，培养信息运用和获取信息的能力（2）。
3、同科教师的资源加强共享和交流
对于相同科目的老师，因为教学的相似性而需求资源相似，所以查找的资源也类似，这样，为了避免工作的重复，教师之间需要加强合作，形成互助合作的氛围，共同促进本学科教学工作的提高。这样可以通过分工的方式查找和筛选整合资料，最后把资源共享，节省时间，形成合力。
4、教育管理部门和学校要尽力为教师提供支持
学校尽力为教师提供多媒体和网络的支持，提供相关的硬件、软件和网络服务系统，促使教师尽快走向熟悉网络和学会熟练的处理网络教学信息的能力，以适应新课改对于教师的信息化水平。教育管理机关需要建立能够进行资源共享的网络平台，适应教学信息化社会的发展。
五、结语
新课改的到来和信息化社会是我们教师必须面临的新的课题，如何适应信息社会对于教师的要求，适应新课标教学工作的要求，需要教师、教师群体、学校和管理机关共同努力，达到信息社会与新课改的完美结合。