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【摘要】写作教学是语文教学中最重要的环节，有序指导写作教学，渐进发挥德育效用，有助于写作教与学的和谐统一，促成学生掌握运用语言文字运用能力，全面提升综合素养。
【关键词】写作教学德育效用
百年大计，教育为本；教育大計，德育为先。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出："在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。"同时还要求"中小学必须把德育工作放在重要位置，始终如一地抓紧抓好。"《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格及全面发展和终身发展打下基础。
作文是学生文字表达能力与思想认识水平的具体体现，学生的写作能力要通过训练才能形成，写作教学一方面能发展学生的语言，提高他们的书面语言的表达能力，另一方面写作也是学生思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。这就要求教师在作文教学中既要注重学生语言文字表达能力的提高，更要注重学生思想认识水平的提高。
一、引导学生明确"为什么写"的过程中端正写作动机
写作与生活、生命紧密相连，通过写作教学可以指导学生学习如何整理内容，巩固知识，梳理思路，提升效率，写作是最有效的促进知识正迁移和增强提升能力的途径。写作教学中，大多学生认为写作是为教师而作，为考试而作，缺乏兴趣、动力、责任和求真的态度，所以在写作之前应该引导学生明确学习写作的意义，指导学生认识写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。人生活在社会之中需要表达自我，需要与其他社会成员交流。表达和交流成为生存和发展的需要，运用语言文字进行交流则是重要方式。
当学生认识学习写作是自主必需而非被动应试，实用有趣而非矫情乏味，现实生活中的留言、便条、书信、诗文抒怀、讲演故事、历史传记等都需要书面语言准确表达信息，恰当抒发情感，学生学习写作将会写自己最熟悉最动情的内容，结合写作课堂中所学的文章文体、内容、结构、语言、意义等写作知识，说个人最想说的话，表达生活丰富的经验，抒发内心真实的情感，写真实文章，做真诚的人。
二、帮助学生确定"写什么"的过程中树立正确的思想观点
思想观点是文章的灵魂，是作者拥护什么，反对什么，热爱什么，憎恶什么的自我认同，从何种角度观察、获得素材，又从何种角度反映生活都对学生主观意识的行程和思想品德的塑造有直接影响。写作教学中应引导学生与现实生活紧密联系，以反映正面美好、健康向上的事物为题材指导学生训练，让学生有物可言，有话可写：
（1）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如08北京奥运、辛亥百年、天宫与神九载人交会对接等；（2）抓住生活事件，教会学生从细微处中发现"大"题目。如话题一：一次性制品利与弊——一次性用品给人们带来了短暂的便利，也给生态环境带来了灾难。它们加快了地球资源的耗竭，所产生的大量垃圾造成环境污染。以一次性筷子为例，我国每年向日本和韩国出口约150万立方米，需要损耗200万平方米的森林资源。话题二：奢侈品有陷阱？——越时尚的商品，更新换代的速度越快。无论是电子产品还是时髦的服装，商家通过不断地推陈出新，刺激人们的购买欲。那些追求奢侈品消费的"月光族"和"车奴"、"卡奴"，不仅浪费资源，还使自己背上沉重的经济枷锁，究竟是富人还是"负人"，只能冷暖自知。引导学生围绕这些题材进行说话、段落训练。学生踊跃发言，教师适时点拨，学生不仅锻炼提高表达能力，且对如何处理个人与社会、勤俭与骄奢的关系有较好的认识；（3）就地取材，进行训练。如书写千年古粤秀色动人的多面、颂扬羊城铁血轩辕先烈事迹、追访南粤体育新星等，进行历史传统教育，展望美好未来，进行远大理想教育。既发展了学生的观察积累、思维表达能力，亦使学生在习作训练中进行自我教育，自我提高。
三、指导学生掌握"怎么写"的过程中促进思想交流
写作教学中教师不仅仅是传授写作知识，训练写作技巧，更重要的是负责组织引导学生参与生活、参与选材、立意、布局谋篇、起草成文的全过程。教师可以充分借用校园节日活动、团队竞赛等丰富多彩德育教育活动，开展参与诗文诵读、角色扮演、随笔周记、辩论访谈、板报展示、游览参观、编创出版等各种形式综合实践活动，担当指导学生积极参与的组织者，渐进引导学生在参与中感受，在参与后感悟，在感悟后帮助学生提升自己的思想道德境界。师生在构思组织、互动创作过程中相互撞击思维火花，激发写作热情，逐步促成学生自主写作思维建构，真正解决怎么写，进而提高学生语言表达的思想性和创造性，发挥学生才干促进全面发展。
写作教学是语文教学中最重要的环节，是学生塑魂养习的成长必经过程，学生在写作过程经历多重信息的反复输入、加工和输出，不断习得、掌握运用祖国语言文字，认识社会，体验人生，养成健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德，其德育效用不可忽视，亦是其他学科教学难以替代的。
参考文献
［1］ 白金声.语文德育渗透艺术.北京.中国林业出版社.2002年1月
［2］于忠焕.小议渗透做人教育的作文教学.牡丹江教育学院学报.2006年第3期
［3］陈宝祥.关注作文教学的人文追求.中学课程辅导
【关键词】写作教学德育效用
百年大计，教育为本；教育大計，德育为先。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出："在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。"同时还要求"中小学必须把德育工作放在重要位置，始终如一地抓紧抓好。"《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格及全面发展和终身发展打下基础。
作文是学生文字表达能力与思想认识水平的具体体现，学生的写作能力要通过训练才能形成，写作教学一方面能发展学生的语言，提高他们的书面语言的表达能力，另一方面写作也是学生思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。这就要求教师在作文教学中既要注重学生语言文字表达能力的提高，更要注重学生思想认识水平的提高。
一、引导学生明确"为什么写"的过程中端正写作动机
写作与生活、生命紧密相连，通过写作教学可以指导学生学习如何整理内容，巩固知识，梳理思路，提升效率，写作是最有效的促进知识正迁移和增强提升能力的途径。写作教学中，大多学生认为写作是为教师而作，为考试而作，缺乏兴趣、动力、责任和求真的态度，所以在写作之前应该引导学生明确学习写作的意义，指导学生认识写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。人生活在社会之中需要表达自我，需要与其他社会成员交流。表达和交流成为生存和发展的需要，运用语言文字进行交流则是重要方式。
当学生认识学习写作是自主必需而非被动应试，实用有趣而非矫情乏味，现实生活中的留言、便条、书信、诗文抒怀、讲演故事、历史传记等都需要书面语言准确表达信息，恰当抒发情感，学生学习写作将会写自己最熟悉最动情的内容，结合写作课堂中所学的文章文体、内容、结构、语言、意义等写作知识，说个人最想说的话，表达生活丰富的经验，抒发内心真实的情感，写真实文章，做真诚的人。
二、帮助学生确定"写什么"的过程中树立正确的思想观点
思想观点是文章的灵魂，是作者拥护什么，反对什么，热爱什么，憎恶什么的自我认同，从何种角度观察、获得素材，又从何种角度反映生活都对学生主观意识的行程和思想品德的塑造有直接影响。写作教学中应引导学生与现实生活紧密联系，以反映正面美好、健康向上的事物为题材指导学生训练，让学生有物可言，有话可写：
（1）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如08北京奥运、辛亥百年、天宫与神九载人交会对接等；（2）抓住生活事件，教会学生从细微处中发现"大"题目。如话题一：一次性制品利与弊——一次性用品给人们带来了短暂的便利，也给生态环境带来了灾难。它们加快了地球资源的耗竭，所产生的大量垃圾造成环境污染。以一次性筷子为例，我国每年向日本和韩国出口约150万立方米，需要损耗200万平方米的森林资源。话题二：奢侈品有陷阱？——越时尚的商品，更新换代的速度越快。无论是电子产品还是时髦的服装，商家通过不断地推陈出新，刺激人们的购买欲。那些追求奢侈品消费的"月光族"和"车奴"、"卡奴"，不仅浪费资源，还使自己背上沉重的经济枷锁，究竟是富人还是"负人"，只能冷暖自知。引导学生围绕这些题材进行说话、段落训练。学生踊跃发言，教师适时点拨，学生不仅锻炼提高表达能力，且对如何处理个人与社会、勤俭与骄奢的关系有较好的认识；（3）就地取材，进行训练。如书写千年古粤秀色动人的多面、颂扬羊城铁血轩辕先烈事迹、追访南粤体育新星等，进行历史传统教育，展望美好未来，进行远大理想教育。既发展了学生的观察积累、思维表达能力，亦使学生在习作训练中进行自我教育，自我提高。
三、指导学生掌握"怎么写"的过程中促进思想交流
写作教学中教师不仅仅是传授写作知识，训练写作技巧，更重要的是负责组织引导学生参与生活、参与选材、立意、布局谋篇、起草成文的全过程。教师可以充分借用校园节日活动、团队竞赛等丰富多彩德育教育活动，开展参与诗文诵读、角色扮演、随笔周记、辩论访谈、板报展示、游览参观、编创出版等各种形式综合实践活动，担当指导学生积极参与的组织者，渐进引导学生在参与中感受，在参与后感悟，在感悟后帮助学生提升自己的思想道德境界。师生在构思组织、互动创作过程中相互撞击思维火花，激发写作热情，逐步促成学生自主写作思维建构，真正解决怎么写，进而提高学生语言表达的思想性和创造性，发挥学生才干促进全面发展。
写作教学是语文教学中最重要的环节，是学生塑魂养习的成长必经过程，学生在写作过程经历多重信息的反复输入、加工和输出，不断习得、掌握运用祖国语言文字，认识社会，体验人生，养成健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德，其德育效用不可忽视，亦是其他学科教学难以替代的。
参考文献
［1］ 白金声.语文德育渗透艺术.北京.中国林业出版社.2002年1月
［2］于忠焕.小议渗透做人教育的作文教学.牡丹江教育学院学报.2006年第3期
［3］陈宝祥.关注作文教学的人文追求.中学课程辅导