论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的指导下，小学数学教学发展也更全面，更能贴近生活实际。为了达到教学目标，促进学生个性的发展，小学数学教学应更加注重生活化，从日常生活情境中提高学生的数学学习兴趣，创新教学方法和教学设计，促进小学生更好地掌握数学知识，也能够通过所学习的数学知识解决实际生活问题，这样教学与生活才能真正融合。本文主要探究在新课改的要求下，小学数学教学的生活化研究与实践。
【关键词】新课改；小学数学；生活化研究
小学数学教学生活化与教师的教学方法息息相关，只有教师不断创新教学方法，才能对学生进行学习上的指导，才能让数学课程更加贴近生活。具体来说，要求教师在教学时，能够让学生认识到所学知识与生活的紧密联系，如何在生活中运用到课堂里所学的数学知识，当学生运用数学知识解决生活中的问题时，就会认识到数学学习的意义与重要性。因为生活中时刻都可能会运用到数学，让学生认识到学习数学的重要性，可以更好地带动学生学习数学，从而提高教学质量。
一、小学数学教学生活化的必要性
第一，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。随着时代的发展，人们对教育期望也不断提高，因此现在所期盼的是高质量的教育，加上新课程的改革，要不断地创新教学方法，才能促进学生更好地掌握知识和运用知识。生活化数学教学是以后数学教学的新趋势，教师要善于迎接挑战，随着时代进步而不断学习。只有在教师的引领和帮助下，学生才能找到数学和生活的联系，从本质上理解学习数学的意义，也可以不断激发学生学习数学的兴趣。同理，学生意识到学习数学的重要性以后，才会有自觉学习、主动学习的意识，从而提高数学课的教学效率，因此二者也是相互联系的。
第二，日常生活与数学学习紧密相连。生活中处处是数学，二者是无法分开的。从生活化的角度出发，可以将课本中理论的、抽象的知识变得具体化，也更加有利于小学阶段的学生理解与消化。因为两者联系的紧密性，所以教学过程中必须要两者同时进行，在课堂中学习数学知识，在生活中检验所学知识，不断促进学生对数学科的理解。
二、实现小学数学生活化的教学方法
基于多年教学实践和经验总结，实现小学数学生活化的教学方法 主要有以下几点。
1.用数学化的语言对生活进行描述
在数学教学中，要使用特殊的教学方法。在掌握知识的前提下，根据小学生的兴趣、年龄和认知水平，数学教师要巧妙运用生活化的语言来引导学生，逐渐培养小学生的数学思维。特别是在学习新内容时，用具有生活化的语言和事例来进行教学，可以很好地帮助学生理解。例如，在学习《多边形面积》的时候，如果用专业术语来讲解，有些学生因为空间想象能力不强，所以学习起来有些困难。如果教师运用生活中的事物进行比喻，这样学生对于多边形才有更好的认知，长方形可以是课桌、餐桌，正方形可以是魔方，学生可以清楚地认识长、宽等概念。通过通俗化的讲述，降低了学习任务的难度，让学生在轻松的环境里学到了新的数学知识。小学生的认知能力还不太完善，还需要在学习的过程中不断培养和锻炼。
2.实践教学和理论教学相结合
随着新课程的改革，教学所追求的并不只关注学生的学习成绩，而是能够运用所学知识来解决生活中所遇到的实际问题。数学课程也是如此，数学教学不在于学生掌握数学理论知识，而是可以运用在课堂上所学到的理论知识来解决实际问题，这才是数学学习的最终目的。因此教师在数学教学过程中，要理论教学与实践教学相结合。例如，在教学《折扣问题》的时候，这不仅是课本中的重难点，也是生活中经常会遇见的问题。教师在教学过程中，可以运用模型来进行情景化的教学，例如学生最喜欢的卡通娃娃，给学生提出以下问题：这是我们都很喜欢的卡通娃娃，今天我们去商店，正好遇见商店的促销活动，这款娃娃原本要50元，现在以七折出售，请问我们现在需要多少钱，才能买到这个你喜欢的娃娃？这样的教学设计，既可以很快地将学生的思维带到课堂氛围中，又可以教给学生新的学习内容。
3.教会学生用数学的眼光看待生活
在以往的数学教学中，大多采用的是填鸭式的教学方法，往往都是教师在讲台上讲，学生在下面做笔记的形式。这种传统的教学方式，严重与生活实际脱轨，不仅加大了学生学习的难度，也使学生在学习过程中容易缺乏兴趣，不愿意积极思考与探索，没有真正认识到数学学习的乐趣，浪费了学习时间。因此数学教师要积极响应新课改的号召，更新教学观念，随着时代的发展，采取新的教学设计方法，构建新型教学模型，和同学一起，有一双善于发现生活中的数学的慧眼。要达到这个要求，学生需要教师的帮助和指导。首先，是让学生留意身边的事物，哪些与数学学习有关，然后就是让学生多用数学眼光看待问题、解决问题。例如，在学习《统计》的时候，可以小组合作，分别记录每天的天气情况，最后进行统计，在一个月内有多少个晴天、雨天，晴天占總数的几分之几，雨天占总数几分之几。这样贴近生活的练习，可以让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也锻炼了学生相互合作的能力。
4.开展教学活动践行数学生活化教学
课堂是数学学习的主阵地，为营造一个活泼轻松的数学课堂，教师可以安排多种多样的数学教学活动，进一步引导学生认识数学学习的奥妙。数学教学也要不断增强学生的口头表达能力、认识社会的能力。例如，可以进行角色扮演，当学习到有关购物问题时，可以让两个同学分别扮演老板和顾客，这个活动与实际生活息息相关。但是在学生扮演过程中，教师要有目的培养学生的表达能力和认识社会的能力，也要培养学生利用数学知识解决问题的能力。教师在课堂中，还可以根据实际情况开展各种教学活动，在保证数学基础学习的情况下，不断促进学生数学能力的提高。
小学数学是学生数学学习的基础，影响着学生以后的数学能力，因此小学数学必须要着力培养学生的学习兴趣。在小学数学教学中，只有将生活与数学二者结合起来，才能提高学生对数学学习的兴趣。因此，教师要不断更新观念，主动创设生活化的课堂教学氛围。生活化数学教学是对学生兴趣的培养，也是对教师教学的考验，教师可以综合多种情况：教学对象、教学工具、教学方法，设计出一套适合学生学习的教学方法，既要让学生快乐的掌握学习知识，也要让学生用发展的眼光看待数学，为以后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育，2017（07）：25-27.
[2]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：162.
[3]黄学霞.新课程改革背景下小学数学生活化教学研究[J].中国校外教育，2016（19）：104.
【关键词】新课改；小学数学；生活化研究
小学数学教学生活化与教师的教学方法息息相关，只有教师不断创新教学方法，才能对学生进行学习上的指导，才能让数学课程更加贴近生活。具体来说，要求教师在教学时，能够让学生认识到所学知识与生活的紧密联系，如何在生活中运用到课堂里所学的数学知识，当学生运用数学知识解决生活中的问题时，就会认识到数学学习的意义与重要性。因为生活中时刻都可能会运用到数学，让学生认识到学习数学的重要性，可以更好地带动学生学习数学，从而提高教学质量。
一、小学数学教学生活化的必要性
第一，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。随着时代的发展，人们对教育期望也不断提高，因此现在所期盼的是高质量的教育，加上新课程的改革，要不断地创新教学方法，才能促进学生更好地掌握知识和运用知识。生活化数学教学是以后数学教学的新趋势，教师要善于迎接挑战，随着时代进步而不断学习。只有在教师的引领和帮助下，学生才能找到数学和生活的联系，从本质上理解学习数学的意义，也可以不断激发学生学习数学的兴趣。同理，学生意识到学习数学的重要性以后，才会有自觉学习、主动学习的意识，从而提高数学课的教学效率，因此二者也是相互联系的。
第二，日常生活与数学学习紧密相连。生活中处处是数学，二者是无法分开的。从生活化的角度出发，可以将课本中理论的、抽象的知识变得具体化，也更加有利于小学阶段的学生理解与消化。因为两者联系的紧密性，所以教学过程中必须要两者同时进行，在课堂中学习数学知识，在生活中检验所学知识，不断促进学生对数学科的理解。
二、实现小学数学生活化的教学方法
基于多年教学实践和经验总结，实现小学数学生活化的教学方法 主要有以下几点。
1.用数学化的语言对生活进行描述
在数学教学中，要使用特殊的教学方法。在掌握知识的前提下，根据小学生的兴趣、年龄和认知水平，数学教师要巧妙运用生活化的语言来引导学生，逐渐培养小学生的数学思维。特别是在学习新内容时，用具有生活化的语言和事例来进行教学，可以很好地帮助学生理解。例如，在学习《多边形面积》的时候，如果用专业术语来讲解，有些学生因为空间想象能力不强，所以学习起来有些困难。如果教师运用生活中的事物进行比喻，这样学生对于多边形才有更好的认知，长方形可以是课桌、餐桌，正方形可以是魔方，学生可以清楚地认识长、宽等概念。通过通俗化的讲述，降低了学习任务的难度，让学生在轻松的环境里学到了新的数学知识。小学生的认知能力还不太完善，还需要在学习的过程中不断培养和锻炼。
2.实践教学和理论教学相结合
随着新课程的改革，教学所追求的并不只关注学生的学习成绩，而是能够运用所学知识来解决生活中所遇到的实际问题。数学课程也是如此，数学教学不在于学生掌握数学理论知识，而是可以运用在课堂上所学到的理论知识来解决实际问题，这才是数学学习的最终目的。因此教师在数学教学过程中，要理论教学与实践教学相结合。例如，在教学《折扣问题》的时候，这不仅是课本中的重难点，也是生活中经常会遇见的问题。教师在教学过程中，可以运用模型来进行情景化的教学，例如学生最喜欢的卡通娃娃，给学生提出以下问题：这是我们都很喜欢的卡通娃娃，今天我们去商店，正好遇见商店的促销活动，这款娃娃原本要50元，现在以七折出售，请问我们现在需要多少钱，才能买到这个你喜欢的娃娃？这样的教学设计，既可以很快地将学生的思维带到课堂氛围中，又可以教给学生新的学习内容。
3.教会学生用数学的眼光看待生活
在以往的数学教学中，大多采用的是填鸭式的教学方法，往往都是教师在讲台上讲，学生在下面做笔记的形式。这种传统的教学方式，严重与生活实际脱轨，不仅加大了学生学习的难度，也使学生在学习过程中容易缺乏兴趣，不愿意积极思考与探索，没有真正认识到数学学习的乐趣，浪费了学习时间。因此数学教师要积极响应新课改的号召，更新教学观念，随着时代的发展，采取新的教学设计方法，构建新型教学模型，和同学一起，有一双善于发现生活中的数学的慧眼。要达到这个要求，学生需要教师的帮助和指导。首先，是让学生留意身边的事物，哪些与数学学习有关，然后就是让学生多用数学眼光看待问题、解决问题。例如，在学习《统计》的时候，可以小组合作，分别记录每天的天气情况，最后进行统计，在一个月内有多少个晴天、雨天，晴天占總数的几分之几，雨天占总数几分之几。这样贴近生活的练习，可以让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也锻炼了学生相互合作的能力。
4.开展教学活动践行数学生活化教学
课堂是数学学习的主阵地，为营造一个活泼轻松的数学课堂，教师可以安排多种多样的数学教学活动，进一步引导学生认识数学学习的奥妙。数学教学也要不断增强学生的口头表达能力、认识社会的能力。例如，可以进行角色扮演，当学习到有关购物问题时，可以让两个同学分别扮演老板和顾客，这个活动与实际生活息息相关。但是在学生扮演过程中，教师要有目的培养学生的表达能力和认识社会的能力，也要培养学生利用数学知识解决问题的能力。教师在课堂中，还可以根据实际情况开展各种教学活动，在保证数学基础学习的情况下，不断促进学生数学能力的提高。
小学数学是学生数学学习的基础，影响着学生以后的数学能力，因此小学数学必须要着力培养学生的学习兴趣。在小学数学教学中，只有将生活与数学二者结合起来，才能提高学生对数学学习的兴趣。因此，教师要不断更新观念，主动创设生活化的课堂教学氛围。生活化数学教学是对学生兴趣的培养，也是对教师教学的考验，教师可以综合多种情况：教学对象、教学工具、教学方法，设计出一套适合学生学习的教学方法，既要让学生快乐的掌握学习知识，也要让学生用发展的眼光看待数学，为以后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育，2017（07）：25-27.
[2]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：162.
[3]黄学霞.新课程改革背景下小学数学生活化教学研究[J].中国校外教育，2016（19）：104.