学校是由班级组成的，班级管理是学校管理的基础，每个班级的日常工作有序，学校的每一天才会有序；每个班级的学习活动丰富多彩，校园生活才会精彩纷呈；每个班级的课堂高效有序，整个学校的教学工作才能成绩斐然。作为学校的基本组成单位——班级的建设者和管理者，班主任的工作基础而重要。
　　每个人都有自己的工作方法，以下是我多年来在一所普通中学担任班主任时总结的一些想法及做法。
　　一、班主任工作需要勤、细。
　　维持班级的日常纪律是最基本的工作，很容易也不容易。每个班级都有自己的班规，我们班的基本要求是上学不能踩点，要提前到班，值日不能影响正常上课，作业要在第一节课前交，等等。这些措施的实施情况需要班主任每天督促、检查。要求学生提前到班，自己也须做到，否则就是空话。如果班主任自己不到班，几次过后，再提出要求，学生也不一定执行。每天的日常检查不仅要细致，还要有记录，赏罚有据，赏罚分明，才能使学生服气、认错、改正。
　　事先处理好细节，做到公平公正。比如，每天的值日分工到人责任到人，谁的工作做不到位谁负责，不给学生浑水摸鱼的机会，更不能吃“大锅饭”。这就要求班主任的检查工作要到位，反馈要及时，学生要立即改正。
　　二、工作中有原则，坚持原则。
　　每个人都有该做的工作，该尽的责任，应该遵守的纪律。班主任工作就是规范学生的日常行为，做他们该做的。人都有从众、攀比的心理，所以不要区别对待学生，更不要随便有例外，有第一次很难没有第二次，多几次例外也就不能称其为纪律了。部分学生学习习惯差，自我控制能力也差，上课走神说话、传递物品是“正常”的。要改变他们很难，相对来说，在起始年级较容易。开始时尤其要严格严厉。班主任要了解学生在其他老师课上的情况，全面认识掌握学生和班级的信息状况，一旦发现问题，绝不迁就。这不是班主任一人可以完成的，年级组、其他处室的支持配合是不可或缺的。学生也是很“聪明”的，一段时间之后，了解到老师的态度及力度，自觉性、纪律性会有很大的改变。长此以往，学生养成习惯、形成纪律就不是大问题了。习惯的养成过程需要教师坚持不懈地督促、纠正，这有个磨合的过程。
　　三、重在落实。
　　要使学生愿意遵守校纪班规，履行自己的职责，在立规矩之始就要讲明道理，明白遵纪是为自己，不为任何人。如为什么要提前到班，为什么上课不能说小话传递物品，为什么要按时完成作业，等等。当学生从心里认同后，真犯错，就会心虚，理不直气不壮，教育处理的难度就降低了。
　　未成年人习惯往往较差，意志品质差，即使知道是正确的也难以长时间坚持，需要家长和学校的管理监督。既然有要求有规定，就要严格执行，做不到要有做不到的正当理由，要学会负责任。像按时完成作业，上课认真听讲，自习课不讲话等都不是什么大事，是在学校里每天都要做的事，但把每一件小事都认真对待，都完成了，学生的良好习惯也就逐渐形成了。
　　四、对待学生恩威并重，奖罚分明。
　　该严格的时候要严格要求，该关心的时候也要呵护关心，两者缺一不可。教师与学生需要保持适当的距离，只有在认识到你的严格一面后，他才会更好地理解、接受你的关心，包括严格要求。泛滥的关心，缺乏相应的严格要求就等于放纵与不负责任。当学生通过努力取得成绩时，他们也是渴望认同的，这种认同有时就是几句鼓励的话，所产生的正面效果却很大。当然也要有相应的惩罚措施。学生的小账也算得很清楚，为了不多做些“额外”的“工作”，努力学习尽职尽责就是首选。
　　部分学生成绩差、习惯差、意志品质薄弱，但是对他人尤其是老师的要求不低。真为他们着想还是敷衍了事，他们很清楚。当面不一定说，私下里对家人、同学、校外其他人不会少谈。你对学生的学业上纪律上要求松，开始学生喜欢，看似皆大欢喜，日子长了就会埋怨，家长也不会满意，这时由松到紧，难度是比较大的。从严要求，从严管理，大多数家长都是支持的，会从各方面积极配合。
　　事物都是在发展变化的，每一届的学生都不一样，每个班的学生也不一样，工作方法要与之相适应，最适合的、有效的就是最好的。
　　总之，要想做好班级管理，促进课堂高效，提高学习成绩，班主任工作任重而道远，需日积月累之功，长年累月之总结。