论文部分内容阅读
摘要：名著阅读教学是阅读教学中容易被忽视的一个基本内容。初中阶段语文必读名著书目众多，教师需要严格按照教育规划在不同年级为学生合理安排阅读书目，但很多语文教师没有将规划与监督落到实处。基于此，本篇文章对核心素养下初中语文名著阅读教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：核心素养;初中语文;名著阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-018
引言
《新课程标准》之下，初中语文阅读教学呈现出新的特点，一味的培养学生的阅读理解能力已经无法满足学生的成长与发展需求，教师要进一步引进名著阅读，深入发掘部编版教材内的名著阅读资源，延伸阅读场景与范围，实现课内与课外的衔接，以此有效提升学生的名著阅读积极性，帮助学生养成良好的自主阅读能力，在提升学生理解能力的同时强化学生的语文核心素养，为学生今后的语文学习奠定基础。
一、课前认真准备
首先，初中语文教师应以熟读名著为基础来设计课堂名著导读方案。初中生正处于心智成熟发展的关键时期，学生的年龄特点与个性发展都决定了学生在阅读名著时具有一定的随意性与盲目性，又因为名著的阅读量较大，因此这就需要初中语文教师制定有效的阅读方案并指导学生使用科学的阅读方法。语文教师应以新课标改革目标为基础来整理出初中生应阅读的名著篇目，再依据实际教学教材的内容来制定阅读计划，并监督学生严格执行阅读计划，将阅读计划落实到实际行动中。其次确保初中生拥有名著书籍，要想提高初中生的阅读效率就首先应确保学生拥有名著。初中生可以选择在图书馆借阅，但因为图书馆的图书资源与借阅时间受限，无法满足所有学生的需要。因此教师可以与家长进行有效的沟通，让家长了解学生阅读名著的重要性，从而让家长推动学生阅读名著的进程。最后教师还应确保阅读的有效进行。由于名著普遍内容较多、篇幅较长，因此教师仅仅在课堂上组织学生阅读是远远不够的，教师要想提高学生的阅读效率，就需要确保初中生拥有充足的阅读时间，并且教师应在阅读计划中对其进行明确的规定。
二、合理规划，注重落实
学生在步入初中阶段学习后，学习的知识量陡然加大，因此也导致学生的学习任务繁重，在这种情况下会导致学生没有更多的时间进行名著阅读，虽然教师对学生的名著阅读有一定的要求，但很多学生都会为了完成任务而草草翻阅一本名著，或寥寥数语写一篇名著读后感。同时，也不排除有部分教师认为名著教学指导难度较大，并且在语文考试中出现的比例也非常少，因此对名著阅读教学采取了放任自流的态度。这极大制约了语文名著阅读教学工作的开展。因此，为有效突破这一难题，教师应扭转自身的教学理念，需要对名著教学给予应有的重视，将名著阅读教学纳入教学计划。其一，在每学期的语文教学计划中纳入名著阅读教学内容。其二，应保住名著阅读的教学时间，只有足够时间的支撑才能保证名著阅读的教学质量，使得名著阅读教学可以有序推进。教师可以为学生设置名著阅读规划，比如每日阅读几页，抑或每日阅读几个章节，并督促学生每日必须完成阅读任务和书写读后感的任务。
三、采用影视作品对学生的阅读欲望进行激发
当今时代，互联网已经在各个行业之中得到了越来越广泛的应用，自然也就深入到了初中语文课堂教学的过程之中，通过对互联网以及相应技术设备的应用，初中语文课堂上的名著阅读能够得到更加充分的体现，所以在开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师可以选择采用对影视作品进行播放的方式对名著内容进行展现，以提升阅读过程的趣味性，并能够激发学生对名著进行阅读的欲望。例如《西游记》《红楼梦》《水浒传》等诸多名著，早已被拍摄成为影视作品，或是在部分现代化的综艺节目之中，也有专家对名著进行讲述和解读，通过对影视作品或是综艺节目的观看，学生同样能够对名著中的故事进行了解并吸收其中的营养。需要教师注意的是，初中生的身心发展尚不完善，若将名著阅读相关知识生硬地传输给学生，极易导致学生的阅读兴趣下降，所以教师应注意对教学渠道和方法进行科学合理的选择，使学生阅读名著的欲望能够得到有效激发，引导学生积极参与到名著阅读活动之中，并对学生的阅读能力进行有效培养。
四、构建课内外名著阅读体系，提高学生阅读理解能力
要想在初中语文阅读教学中实现课内外的有效结合，教师可以构建课内外相衔接的名著阅读体系，为班级学生的名著阅读提供丰富资源支持，增加学生的名著阅读量，锻炼学生的阅读理解能力。在实际过程中，教师要考虑到班级学生日常学习负担较大，课外书籍接触机会不多且学生成长需要正确价值观引导的情况，结合课内课文的来源、作者，构建与其相对应的课外名著阅读体系，让学生每次学习新课文之后都能够找到相对应的阅读文章，拓展学生的阅读范围，让学生阅读更多的具有正确价值观念、优秀精神思想的文章，陶冶学生情操，同时提升学生的阅读能力。
结束语
总之，初中语文教师应充分重视名著导读的教学内容，积极创新阅读教学方法，重点促进学生知识的横向拓展，培养初中生良好的阅读习惯。教师在进行“名著导读”教学时应注重提升学生的阅读兴趣，合理掌控学生的阅读内容与阅读计划，增加阅读教学的互动性，从而提高初中语文阅读教学效率，促进初中生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]周宏雁.語文核心素养视角下初中名著导读教学策略[J].求知导刊，2020（10）：25-26.
[2]周小英.核心素养下初中语文名著阅读教学研究[J].中华少年，2020（05）：141+144.
[3]化彦君.基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略研究[J].课外语文，2020（01）：79-80.
关键词：核心素养;初中语文;名著阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-018
引言
《新课程标准》之下，初中语文阅读教学呈现出新的特点，一味的培养学生的阅读理解能力已经无法满足学生的成长与发展需求，教师要进一步引进名著阅读，深入发掘部编版教材内的名著阅读资源，延伸阅读场景与范围，实现课内与课外的衔接，以此有效提升学生的名著阅读积极性，帮助学生养成良好的自主阅读能力，在提升学生理解能力的同时强化学生的语文核心素养，为学生今后的语文学习奠定基础。
一、课前认真准备
首先，初中语文教师应以熟读名著为基础来设计课堂名著导读方案。初中生正处于心智成熟发展的关键时期，学生的年龄特点与个性发展都决定了学生在阅读名著时具有一定的随意性与盲目性，又因为名著的阅读量较大，因此这就需要初中语文教师制定有效的阅读方案并指导学生使用科学的阅读方法。语文教师应以新课标改革目标为基础来整理出初中生应阅读的名著篇目，再依据实际教学教材的内容来制定阅读计划，并监督学生严格执行阅读计划，将阅读计划落实到实际行动中。其次确保初中生拥有名著书籍，要想提高初中生的阅读效率就首先应确保学生拥有名著。初中生可以选择在图书馆借阅，但因为图书馆的图书资源与借阅时间受限，无法满足所有学生的需要。因此教师可以与家长进行有效的沟通，让家长了解学生阅读名著的重要性，从而让家长推动学生阅读名著的进程。最后教师还应确保阅读的有效进行。由于名著普遍内容较多、篇幅较长，因此教师仅仅在课堂上组织学生阅读是远远不够的，教师要想提高学生的阅读效率，就需要确保初中生拥有充足的阅读时间，并且教师应在阅读计划中对其进行明确的规定。
二、合理规划，注重落实
学生在步入初中阶段学习后，学习的知识量陡然加大，因此也导致学生的学习任务繁重，在这种情况下会导致学生没有更多的时间进行名著阅读，虽然教师对学生的名著阅读有一定的要求，但很多学生都会为了完成任务而草草翻阅一本名著，或寥寥数语写一篇名著读后感。同时，也不排除有部分教师认为名著教学指导难度较大，并且在语文考试中出现的比例也非常少，因此对名著阅读教学采取了放任自流的态度。这极大制约了语文名著阅读教学工作的开展。因此，为有效突破这一难题，教师应扭转自身的教学理念，需要对名著教学给予应有的重视，将名著阅读教学纳入教学计划。其一，在每学期的语文教学计划中纳入名著阅读教学内容。其二，应保住名著阅读的教学时间，只有足够时间的支撑才能保证名著阅读的教学质量，使得名著阅读教学可以有序推进。教师可以为学生设置名著阅读规划，比如每日阅读几页，抑或每日阅读几个章节，并督促学生每日必须完成阅读任务和书写读后感的任务。
三、采用影视作品对学生的阅读欲望进行激发
当今时代，互联网已经在各个行业之中得到了越来越广泛的应用，自然也就深入到了初中语文课堂教学的过程之中，通过对互联网以及相应技术设备的应用，初中语文课堂上的名著阅读能够得到更加充分的体现，所以在开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师可以选择采用对影视作品进行播放的方式对名著内容进行展现，以提升阅读过程的趣味性，并能够激发学生对名著进行阅读的欲望。例如《西游记》《红楼梦》《水浒传》等诸多名著，早已被拍摄成为影视作品，或是在部分现代化的综艺节目之中，也有专家对名著进行讲述和解读，通过对影视作品或是综艺节目的观看，学生同样能够对名著中的故事进行了解并吸收其中的营养。需要教师注意的是，初中生的身心发展尚不完善，若将名著阅读相关知识生硬地传输给学生，极易导致学生的阅读兴趣下降，所以教师应注意对教学渠道和方法进行科学合理的选择，使学生阅读名著的欲望能够得到有效激发，引导学生积极参与到名著阅读活动之中，并对学生的阅读能力进行有效培养。
四、构建课内外名著阅读体系，提高学生阅读理解能力
要想在初中语文阅读教学中实现课内外的有效结合，教师可以构建课内外相衔接的名著阅读体系，为班级学生的名著阅读提供丰富资源支持，增加学生的名著阅读量，锻炼学生的阅读理解能力。在实际过程中，教师要考虑到班级学生日常学习负担较大，课外书籍接触机会不多且学生成长需要正确价值观引导的情况，结合课内课文的来源、作者，构建与其相对应的课外名著阅读体系，让学生每次学习新课文之后都能够找到相对应的阅读文章，拓展学生的阅读范围，让学生阅读更多的具有正确价值观念、优秀精神思想的文章，陶冶学生情操，同时提升学生的阅读能力。
结束语
总之，初中语文教师应充分重视名著导读的教学内容，积极创新阅读教学方法，重点促进学生知识的横向拓展，培养初中生良好的阅读习惯。教师在进行“名著导读”教学时应注重提升学生的阅读兴趣，合理掌控学生的阅读内容与阅读计划，增加阅读教学的互动性，从而提高初中语文阅读教学效率，促进初中生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]周宏雁.語文核心素养视角下初中名著导读教学策略[J].求知导刊，2020（10）：25-26.
[2]周小英.核心素养下初中语文名著阅读教学研究[J].中华少年，2020（05）：141+144.
[3]化彦君.基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略研究[J].课外语文，2020（01）：79-80.