【摘 要】
：
语篇教学自2001年新一轮基础教育课程改革的实施后，个性化阅读如一把利刃，直指传统的“灌输式”的阅读教学，它如一面旗帜，引领教育者寻求阅读教学的新方向。
论文部分内容阅读
语篇教学自2001年新一轮基础教育课程改革的实施后，个性化阅读如一把利刃，直指传统的“灌输式”的阅读教学，它如一面旗帜，引领教育者寻求阅读教学的新方向。
其他文献
发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，是小学英语课程的一个总目标。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。因此学生皮形成适合自己学习需要的学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。良好的预习策略是有效听课的前提，培养孩子正确的预习习惯，形成有效的学习策略，对孩子的终身学习将产生深远的影响。如何正确地引导孩子形成良好的英语预习习惯呢? 一、
摘要：《英语课程标准》把学习策略定义为：“学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”这正是英语课程改革中教师必须注重的方面，也只有充分挖掘学生的潜能和尊重学生个性的发展，引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略。才能实现“教是为了不教”的理想课程。 关键词：英语教学 新课程改革 学习策略 《英语课程标准》表明义务教育阶段外语课程的基本功能是使学生掌握较扎实的语言基本知识和基本技能
摘要：在小学阶段，如何提高学生的写作能力，是摆在我们面前的一道难题，我们必须采取多种教学手段，让学生们切实地提高英语写作能力。 近些年来，随着新教材的使用和小学升初中考试制度的改革，英语已经成为了小升初的考试科目之一，而且写作也在试题中占有相当比例，因此，如何提高学生们的写作能力也就成了老师们当下要解决的重要问题了。但由于过去一段时间我们忽视了写作能力的培养，致使学生四会能力得不到协调发展。我们
摘要：《小学英语课程标》明确指出：要培养学生听、说、读、写及综合运用英语的能力。其中的“说”就是指英语口语交际。但从笔者多年的教学情况来看，目前小学生的口语交际能力还很欠佳，本文从产生这一情况的原因出发，就融洽师生关系、营造学习氛围和创设教学情境三方面阐述了自己在教学过程中的一些想法和做法。 关键词：融洽关系 营造环境 创设情境 《小学英语课程标》准明确指出：要培养学生听、说、读、写及综合
Abstract：Study and research in language，society and cultural difference field is very interesting and meaningful.Knowing the diversity of different culture we could get to know people from different c
完美的一节课犹如一首优美的乐曲，而导入就是优美乐曲前的引子，在英语课堂上起着承上启下的关键作用。俗话说的好：好的开始是成功的一半。得体、贴切、灵活的导人，能够在很大程度上激发学生学习英语的兴趣和求知欲，极大地提高课堂效果和学生的学习效率。
一、背景 《英语课程标准》的课程目标是：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进语言运用能
摘要：在新课程不断推进的今天，帮助初中生找到一条轻松愉快地学习英语的途径显得尤为重要。为了让课堂充满活力，我不断优化教学方法，全面调动学生课堂的参与度。采用各种手段，努力给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。结合自己多年的教学实践，我谈几点初浅体会，供同行们参考和尝试。 关键词：课堂 教具 语言 游戏 仁爱版初中英语教材，多角度满足学生终身发展的需要，具有很强的交际性。这就要求教师在课堂上，要
摘要：校本教研活动是学校促进学科教学的最基本形式，长期以来，不少学校校本教研活动的开展只流于形式，而实效性较差。“同课异构”是学科教学的软资源，是传统的听课、评课意义的精髓。在提高校本教研的实效方面起着不可估量的作用。 关键词：同课异构 校本教研 实效性 教学质量是学校发展的生命线，教师群体的教学水平是教学质量的关键，一个学校要想求生存、谋发展，全面提高教师的教学水平，校本教研活动的开展不
朗读是学生学习英语的重要手段，朗读可以培养学生学习英语的兴趣，帮助学生丰富词汇量，也是提高学生口语能力的重要手段，朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，有助于培养语感。因此，教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导，特别是在小学低年级，若能重视英语朗读指导，让学生掌握一定的朗读技巧，并养成良好的朗读习惯，将会对学生的终身英语学习打下坚实的基础。那么如何在小学低年级阶段进行朗读指导呢?可以尝试从以下三个