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摘 要 本文从跨文化交际能力与大学英语教学的关系入手,说明了大学英语教学中跨文化交际能力培养的重要性,笔者于实际教学中的情况介绍了如何于大学英语课堂教学中培养学生跨文化交际能力的与方法。
关键词 大学英语教学 文化教学 中西文化差异 跨文化交际能
一、跨文化交际能力与大学英语教学的关系
在如今千变万化、日新月异的国际形势下,为了受益于文化交织的社会现实,人们开始取得这样的共识:与不同文化的人们交往已经成了新的生活方式。外语学习的目的就是掌握一个阅读和交际的工具,来了解目的语国家的科学技术、社会政治、经济发展以及生活习俗等各方面,并与该目的语国家的人们进行商务、外交和文化交往。根据《大学英语课程教学要求》,其教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此,跨文化交际能力的培养成了实现大学英语教学培养目标的重要途径。大学英语教学的开展也应为学生跨文化能力培养作出应有贡献。
二、大学英语教学中跨文化交际能力培养需注意的问题
(一)处理好语言能力与跨文化交际能力的关系。
在大学英语教学中,要让学生具备基本的听、说、读、写等方面的语言能力。同时,交际能力的具备又是语言学习的最终目标和任务。要重视学生交际能力的培养,让学生具备在外语环境下正确、有效地听、说、读、写等的语用能力。
(二)注重中西文化比较,培养学生跨文化交际的意识。
在教学中,要对比汉语与英语两种语言形式背后蕴含的深层文化,对语言中的文化价值观进行对比,提高学生的对本国文化和英语国家文化及各自区别的认识,和对中西文化差异的敏感性,进而提高语言交际能力。
(三)加强文化背景知识的教学。
要提高交际能力,掌握好语言本身,包括语音、词汇、语法等方面的语言基础知识是基础条件,但同时更需要了解与该语言有关的各种文化背景、社会知识和文化价值观,让学生感受在具体真实环境中怎么样使用语言,使用什么样的语言。
三、如何于大学英语课堂教学中培养跨文化交际能力
(一)听说课教学中的跨文化交际能力培养。
首先,在听说课的教学中,在给学生介绍重要的语言知识的同时,更要强调它们所蕴含的英语文化。教师可以给学生介绍相关的背景知识,包括有关风俗习惯、风土人情、生活习惯、价值观、信仰等等,这样有助于跨文化交际中的有效交流。话题选择上进行中西文化差异的分析,就会让学生容易理解为什么关于年龄、家庭和婚姻状况、宗教等方面的话题在实际交际中的不当,而应谈及天气、健康和娱乐消遣等话题。在听力教学方面,正确掌握好英语的语言知识外,讲解有关文化背景知识也是帮助学生提高听力的一个重要途径。
其次,充分使用多媒体资源,利用英语录像、电影、短片等进行教学。了解一些文化和思维模式上的差异,有助于避免我们的一些误解,在跨文化交际中,培养学生对中西方思维方式的差异的敏感性显得非常重要。
最后,让学生留意实际生活中英语国家人们口语的风格、特点。如不同的社会角色和社会地位、职业的人及不同交际背景、场合、时间、地点所使用的不同语言特点。
(二)综合课教学中的跨文化交际能力培养。
首先,从阅读文章的字词句开始,教师应更多地解释其中的文化内涵,同时,培养学生观察短语搭配、习语和以及句子构成上的特点,以便看出其中中西文化差异这一深层原因。通过对比其中相应说法和表达的区别,学生能够更好、更深入和更准确地理解作者的意思。
其次,除了掌握一般的阅读技巧外,教师可以给学生介绍英语文章作者思维方式的特点。选用论据时,常常会比较客观,如引用用某领域某单位的某某专家说过的原话作为文章的论据。如果学生在做快速阅读时知道这样一些特点,则可以挑重点读,如过渡词后的内容,而暂时不管这一专家所说原话,以便迅速和准确地找到该段落的大意。
四、结语
总之,除了培养学生语言能力之外大学英语教学更肩负培养学生跨文化交际能力的重任,只有在教学中渗透足够的文化教学,学生的跨文化交际能力才能够得到应有的培养和提高,才能真正做到学以致用。
参考文献:
[1]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:外语教育出版社,1997.
[2]张红玲.跨文化交际外语教学[M].上海:外语教育出版社,2007.
[3]教育部高等教学司,大学英语课程教学要求[M].上海:外语教育出版社,2007.
[4]杨宏.跨文化交际与外语教学[M].西北农林科技大学出版社,2005.
关键词 大学英语教学 文化教学 中西文化差异 跨文化交际能
一、跨文化交际能力与大学英语教学的关系
在如今千变万化、日新月异的国际形势下,为了受益于文化交织的社会现实,人们开始取得这样的共识:与不同文化的人们交往已经成了新的生活方式。外语学习的目的就是掌握一个阅读和交际的工具,来了解目的语国家的科学技术、社会政治、经济发展以及生活习俗等各方面,并与该目的语国家的人们进行商务、外交和文化交往。根据《大学英语课程教学要求》,其教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此,跨文化交际能力的培养成了实现大学英语教学培养目标的重要途径。大学英语教学的开展也应为学生跨文化能力培养作出应有贡献。
二、大学英语教学中跨文化交际能力培养需注意的问题
(一)处理好语言能力与跨文化交际能力的关系。
在大学英语教学中,要让学生具备基本的听、说、读、写等方面的语言能力。同时,交际能力的具备又是语言学习的最终目标和任务。要重视学生交际能力的培养,让学生具备在外语环境下正确、有效地听、说、读、写等的语用能力。
(二)注重中西文化比较,培养学生跨文化交际的意识。
在教学中,要对比汉语与英语两种语言形式背后蕴含的深层文化,对语言中的文化价值观进行对比,提高学生的对本国文化和英语国家文化及各自区别的认识,和对中西文化差异的敏感性,进而提高语言交际能力。
(三)加强文化背景知识的教学。
要提高交际能力,掌握好语言本身,包括语音、词汇、语法等方面的语言基础知识是基础条件,但同时更需要了解与该语言有关的各种文化背景、社会知识和文化价值观,让学生感受在具体真实环境中怎么样使用语言,使用什么样的语言。
三、如何于大学英语课堂教学中培养跨文化交际能力
(一)听说课教学中的跨文化交际能力培养。
首先,在听说课的教学中,在给学生介绍重要的语言知识的同时,更要强调它们所蕴含的英语文化。教师可以给学生介绍相关的背景知识,包括有关风俗习惯、风土人情、生活习惯、价值观、信仰等等,这样有助于跨文化交际中的有效交流。话题选择上进行中西文化差异的分析,就会让学生容易理解为什么关于年龄、家庭和婚姻状况、宗教等方面的话题在实际交际中的不当,而应谈及天气、健康和娱乐消遣等话题。在听力教学方面,正确掌握好英语的语言知识外,讲解有关文化背景知识也是帮助学生提高听力的一个重要途径。
其次,充分使用多媒体资源,利用英语录像、电影、短片等进行教学。了解一些文化和思维模式上的差异,有助于避免我们的一些误解,在跨文化交际中,培养学生对中西方思维方式的差异的敏感性显得非常重要。
最后,让学生留意实际生活中英语国家人们口语的风格、特点。如不同的社会角色和社会地位、职业的人及不同交际背景、场合、时间、地点所使用的不同语言特点。
(二)综合课教学中的跨文化交际能力培养。
首先,从阅读文章的字词句开始,教师应更多地解释其中的文化内涵,同时,培养学生观察短语搭配、习语和以及句子构成上的特点,以便看出其中中西文化差异这一深层原因。通过对比其中相应说法和表达的区别,学生能够更好、更深入和更准确地理解作者的意思。
其次,除了掌握一般的阅读技巧外,教师可以给学生介绍英语文章作者思维方式的特点。选用论据时,常常会比较客观,如引用用某领域某单位的某某专家说过的原话作为文章的论据。如果学生在做快速阅读时知道这样一些特点,则可以挑重点读,如过渡词后的内容,而暂时不管这一专家所说原话,以便迅速和准确地找到该段落的大意。
四、结语
总之,除了培养学生语言能力之外大学英语教学更肩负培养学生跨文化交际能力的重任,只有在教学中渗透足够的文化教学,学生的跨文化交际能力才能够得到应有的培养和提高,才能真正做到学以致用。
参考文献:
[1]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:外语教育出版社,1997.
[2]张红玲.跨文化交际外语教学[M].上海:外语教育出版社,2007.
[3]教育部高等教学司,大学英语课程教学要求[M].上海:外语教育出版社,2007.
[4]杨宏.跨文化交际与外语教学[M].西北农林科技大学出版社,2005.