【摘 要】
：
或许 我有意在遗忘 生活中的阴霾 那些孤苦抗争 那些无助和失败 或许 我有意记住了 那一树一树的花開 美妙变幻的云海 那一声一声的鸟鸣 大海追逐沙滩的 一排一排的洁白 我有一张过滤时光的网筛 阴霾漏下去 留下的 只是年年 花开的声音 嫩草的告白 以及 两只小鸟在林间 正为刚落成的新屋 剪彩
论文部分内容阅读
或许
我有意在遗忘
生活中的阴霾
那些孤苦抗争
那些无助和失败
或许
我有意记住了
那一树一树的花開
美妙变幻的云海
那一声一声的鸟鸣
大海追逐沙滩的
一排一排的洁白
我有一张过滤时光的网筛
阴霾漏下去
留下的
只是年年
花开的声音
嫩草的告白
以及
两只小鸟在林间
正为刚落成的新屋
剪彩
其他文献
正如 此刻 我坐在桌前 阳光洒进窗 我在静静地读书 抬头 窗外的柳梢轻轻地舞 正如 彼时 车行驶在高速 綠色的海洋里畅行无阻 我悠闲地看 光影变幻中的山峰山谷 正如 刚刚 我放下电话 想象我的老妈 正推着轮椅 和老街坊聊天 暖风中缓缓散步 正如 周末回老屋 一家人 坐着藤椅 喝着茶 随便聊 不知不觉 就是一个下午
我指导过几轮高三复习，就小说的复习方法，现总结以下几点： 一、归纳小说所反映的主题 在指导学生复习时，我会把高考中容易出现的几个反映热点问题的小说总结出来，然后根据小说的内容和所出的题型来进行下一步的复习，即如何答题。 二、如何答题 要想做好小说题，首先要了解小說的内容，把握小说的主题，然后掌握小说的线索及写作方法，再根据题干的要求进行答题。 我在指导学生复习时，就小
信仰之于一个人，就像树根之于树干。只有树根不断的输送营养，树干才能枝繁叶茂，长青不朽。 作为一名党员教师，更是要把“不忘初心，做优秀教师”作为自己毕生的信仰，在三尺讲台上，修身立德做表率，在杏坛园中，授业解惑育英才。 曾经感动荆轲刺秦易水之别的悲壮;曾经折服苏武茹毛饮血，屈辱于匈奴十九年;曾经惊叹先辈烈士能够赴汤蹈火，视死如归……他们虽然生活的年代不同，场景不同，但有一点是相似的——那
中国古典诗词作为一种高雅的艺术形式，因其字字千金、内涵丰富、思维跳跃，总是让人觉得难以理解，所以望而却步。但是，她就像是一位成熟而风韵十足的女子，有不可抗拒的魅力。现在，就让我们尝试着靠近她，欣赏她醉人的美。 处处留意，可见旧诗词添彩着新生活。细心体察，就会发现：在现实生活中，总有那么一些时刻，我们感慨万端，诗情翻涌;也总有那么一些时刻，我们陷入沉思，思考人生的意义。而这些感慨与思考很多时候
教师应该如何引导学生学习并感受古典诗歌的魅力呢？我认为在课堂教学中应从以下几个方面入手。 一、读懂诗意 对一首诗的把握，必须以理解为前提，但很多学生往往连诗都读不懂，那么教师就应该在课堂教学中加强对这方面的引导。读懂诗意要从两方面把握： 1.诵读。诵读是教学中较为重要的一个环节，学生在反复诵读中，更易体会到诗歌的韵律美并初步感知到诗人所要表达的情感，从中获得美的感受，激发学习兴趣
一、问题提出 如何在作文教学中进行想象思维训练？想象思维训练形式很多，其中把音乐引入作文课堂，应该说是一种行之有效的教学方法。音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相同之处，特别是其广阔的情感空间和想象空间，为学生的审美想象提供了自由驰骋的大天地，音乐的旋律和节奏又最能拨动学生的心弦，引起审美共鸣。在作文教学时，把“欣赏音乐”直接作为作文的材料，拓宽了作文教学的路子，使学生“在发展语言能力的同
我的时光 被倒入粉碎机 我蹲在出口處 只用磁铁 吸引那些 闪烁金光的颗粒 然后 握着老爸早年送给我的笔 收集一行行 蹒跚走来的诗句
文言文是古代先辈们为我们留下的宝贵精神财富，一方面，文言文是从稚嫩的音韵、词汇、句段发展演变为成熟的书面语言，里面包含了历代古人的智慧、人物性格、事迹的发掘，是呕心沥血的经典之作，因此，以文言文为教学内容，可以窥见古人交流和思维的方式，窥见我国古代语言发展的轨迹，获得中国语言文字的基本理论和知识。另一方面，文言文中的经典叙事、抒情作品所抒发的情感也可以帮助学生们进一步了解中国古代传统文化，是学生自
如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。这几年，我不断摸索，总结出了以下几点： 一、观、想结合，培养观察和思维能力 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。 首先，让学
什么是“问题学生”呢？问题学生也叫后进生，他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效地对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展