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摘要：高职院校资助工作秉承“助学·筑梦·铸人”的资助理念开展，但其中也出现了一些问题，这些问题关乎受助学生本人实际发展，影响教育公平和“精准扶贫”的实现。如何坚持“精准资助，资助育人”，真正使家庭经济困难学生得到物质和精神层面的帮助等问题亟待解决。本文征询多方意见，根据高职院校实际情况，整理出高职院校学生资助工作存在的问题及解决对策，以便为高职院校资助深化改革和帮扶工作提供参考。
关键词：高职院校；学生资助；问题；对策
随着高等教育改革的不断深化，2007年国家出台了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校家庭经济困难学生资助体系的意见》，我国高职院校形成了“奖、助、贷、勤、减、免、补”有机结合的帮扶体系。此后，党的十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记在十九大报告中指出：“注重扶贫同扶志、扶智相结合”。在党中央、国务院重大决策的引导下，如何秉承“助学·筑梦·铸人”的资助理念，在实际生活中解决学生上学的困难，真正使家庭经济困难学生实现“三不愁（入学前不用愁、入学时不用愁、入学后不用愁）”等高校资助问题已成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的社会性问题。基于此，资助工作中出现的问题也不断暴露。
一、高职院校资助帮扶过程中出现的问题
1.高校资助政策普及程度低。一般情况下，中学资助内容和资助宣传少，升学新生了解高校资助途经单一，升学后受新环境影响大部分新生对高校资助关注较少。各方面因素综合影响着学生对资助政策的了解，资助政策普及性差。在进行资助宣传及评选过程中，存在部分同学传播片面言论，误导其他同学的判断，从而发生自动放弃评选资格的事情。
2.家庭经济困难学生情况无法核实，评选认定难度大。按照政策要求，家庭经济困难学生需要填写完整《高等学校学生及家庭情况调查表》并加盖民政部门公章，以进行困难认定。受制于各地盖章尺度不一、受助学生诚信问题、家庭特困学生刻意隐瞒、高校调查具有一定局限性（如建档立卡、低保户、单亲、孤儿、残疾、重大疾病等家庭真实性难以确认）等情况的影响，导致认定小组对于学生所提交的材料无法一一核实，从而对此后的评选认定工作造成很大的阻碍。
3.贫困学生过分追求物质需求而忽略精神发展。受资助群体中存在消费过度现象，部分受助学生利用奖助学金更换手机，偶有购买高档消费品等无节制消费现象。受到帮扶的同学存在理所应当得到帮助的想法，感恩意識差，社会责任感亟待提高。此外，在认定为家庭经济困难学生中，受助范围较小，未受到帮扶的贫困生极易产生消极心态。部分贫困学生缺乏对资助精髓的理解，目标局限于顺利完成学业，缺少在大学期间获得必要的技能和能力的意识。
4.资助模式固化，缺乏创新意识。资助帮扶的根本目的是育人，很多院系工作开展中未向这一根本目的靠拢。贫困生认定、奖助学金工作完成后缺少对受助、获奖学生的引导，学生受帮扶逐渐成为一阵子的事情，而不是长期性关怀。很多院校开展学生资助工作相对固化，没有创新意识，每年资助工作如出一辙，工作方式没有及时调整，对于特殊情况处理不周，导致后续工作开展充满问题，困难重重。
二、高职院校资助帮扶过程中的问题对策
1.拓宽宣传途径。优化录取通知书中《高等学校学生资助政策简介》版面设计，学校官网醒目位置设置“资助帮扶”宣传专栏，各地资助中心及时有效宣传，高校足够重视“绿色通道”的设置，互联网加强宣传力度。院校资助工作者应及时向辅导员、导员助理、班主任等和新生联系密切的人员下达最新的国家资助政策。同时要加强对发表片面和不当言论行为的打击力度，禁止基层出现评选“走后门”现象，杜绝上层滥用权力等不当评选现象。
2.各高职院校加大与地方的联系，地方教育局加强与地方民政机构的联系，针对高校学生开取证明制定严格标准。对于家庭特困学生刻意隐瞒家庭情况的现象，各位导员应及时帮助学生打开心扉，让学生明白国家的惠民政策，消除他们的心理压力。高校必须提前开展诚信教育，严明失信行为后果严重性，杜绝学生提供虚假证明及盖章的情况发生。高校在特殊家庭学生（建档立卡、低保户、单亲、孤儿、残疾、重大疾病等家庭）认定时，应及时与学生所在地政府机构进行沟通、调查，学院资助政策也应作出相对调整，以便做到特殊家庭困难学生评选的严谨性，从而提学院资助工作的规范性。
3.高校加强对学生的思想教育工作，树立在满足物质需求后，追求高层次、深层次的精神需求。同时利用学生会等渠道加强对受助学生无节制消费的监督。班主任、辅导员等培养受助学生的感恩意识，促其内生感恩之心，外化知恩之举，树立社会责任感，积极参与到社会实践活动中，提高自我，报答社会，逐渐实现学生自身“筑梦”。高校及政府可通过改革来扩大受助范围，从而改变贫困生心理，消除消极心态。此外每月开展“资助育人”教育活动，要积极从精神层面进行引导，做到扶贫先扶志、扶贫必扶智、扶贫要扶心、扶贫知感恩。
4.作为以就业为导向，培养高技能人才，服务区域经济发展为宗旨的高职院校，需要创新新时代高职院校资助体系。资助不是目的，只是一种手段，学生资助的根本目的是育人。要坚持对贫困学生的长期性帮扶（如不断增加勤工俭学岗位，加强勤工俭学宣传），增强创新意识，创建工作应变体制，不断转变工作思路，将资助工作落实到实处。
学生资助工作的开展应以开拓创新、工作规范、管理科学、强化措施、加强督查、狠抓落实六大原则为指导。高校对于不断出现的新问题要及时有效解决，秉承“助学·筑梦·铸人”的资助理念一一落实国家资助政策，逐渐完成高校“精准扶贫”的要求，发挥好脱贫攻坚战中的“高校力量”，让在校学生充分体会到国家资助政策带来的温暖。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.
[2]向洪.新时代高职院校贫困生资助工作探讨[J].专家论坛.2018-9：5.
作者简介：丛建莉，山东省威海市环翠区初村镇威海职业学院，邮编：264200。
关键词：高职院校；学生资助；问题；对策
随着高等教育改革的不断深化，2007年国家出台了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校家庭经济困难学生资助体系的意见》，我国高职院校形成了“奖、助、贷、勤、减、免、补”有机结合的帮扶体系。此后，党的十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记在十九大报告中指出：“注重扶贫同扶志、扶智相结合”。在党中央、国务院重大决策的引导下，如何秉承“助学·筑梦·铸人”的资助理念，在实际生活中解决学生上学的困难，真正使家庭经济困难学生实现“三不愁（入学前不用愁、入学时不用愁、入学后不用愁）”等高校资助问题已成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的社会性问题。基于此，资助工作中出现的问题也不断暴露。
一、高职院校资助帮扶过程中出现的问题
1.高校资助政策普及程度低。一般情况下，中学资助内容和资助宣传少，升学新生了解高校资助途经单一，升学后受新环境影响大部分新生对高校资助关注较少。各方面因素综合影响着学生对资助政策的了解，资助政策普及性差。在进行资助宣传及评选过程中，存在部分同学传播片面言论，误导其他同学的判断，从而发生自动放弃评选资格的事情。
2.家庭经济困难学生情况无法核实，评选认定难度大。按照政策要求，家庭经济困难学生需要填写完整《高等学校学生及家庭情况调查表》并加盖民政部门公章，以进行困难认定。受制于各地盖章尺度不一、受助学生诚信问题、家庭特困学生刻意隐瞒、高校调查具有一定局限性（如建档立卡、低保户、单亲、孤儿、残疾、重大疾病等家庭真实性难以确认）等情况的影响，导致认定小组对于学生所提交的材料无法一一核实，从而对此后的评选认定工作造成很大的阻碍。
3.贫困学生过分追求物质需求而忽略精神发展。受资助群体中存在消费过度现象，部分受助学生利用奖助学金更换手机，偶有购买高档消费品等无节制消费现象。受到帮扶的同学存在理所应当得到帮助的想法，感恩意識差，社会责任感亟待提高。此外，在认定为家庭经济困难学生中，受助范围较小，未受到帮扶的贫困生极易产生消极心态。部分贫困学生缺乏对资助精髓的理解，目标局限于顺利完成学业，缺少在大学期间获得必要的技能和能力的意识。
4.资助模式固化，缺乏创新意识。资助帮扶的根本目的是育人，很多院系工作开展中未向这一根本目的靠拢。贫困生认定、奖助学金工作完成后缺少对受助、获奖学生的引导，学生受帮扶逐渐成为一阵子的事情，而不是长期性关怀。很多院校开展学生资助工作相对固化，没有创新意识，每年资助工作如出一辙，工作方式没有及时调整，对于特殊情况处理不周，导致后续工作开展充满问题，困难重重。
二、高职院校资助帮扶过程中的问题对策
1.拓宽宣传途径。优化录取通知书中《高等学校学生资助政策简介》版面设计，学校官网醒目位置设置“资助帮扶”宣传专栏，各地资助中心及时有效宣传，高校足够重视“绿色通道”的设置，互联网加强宣传力度。院校资助工作者应及时向辅导员、导员助理、班主任等和新生联系密切的人员下达最新的国家资助政策。同时要加强对发表片面和不当言论行为的打击力度，禁止基层出现评选“走后门”现象，杜绝上层滥用权力等不当评选现象。
2.各高职院校加大与地方的联系，地方教育局加强与地方民政机构的联系，针对高校学生开取证明制定严格标准。对于家庭特困学生刻意隐瞒家庭情况的现象，各位导员应及时帮助学生打开心扉，让学生明白国家的惠民政策，消除他们的心理压力。高校必须提前开展诚信教育，严明失信行为后果严重性，杜绝学生提供虚假证明及盖章的情况发生。高校在特殊家庭学生（建档立卡、低保户、单亲、孤儿、残疾、重大疾病等家庭）认定时，应及时与学生所在地政府机构进行沟通、调查，学院资助政策也应作出相对调整，以便做到特殊家庭困难学生评选的严谨性，从而提学院资助工作的规范性。
3.高校加强对学生的思想教育工作，树立在满足物质需求后，追求高层次、深层次的精神需求。同时利用学生会等渠道加强对受助学生无节制消费的监督。班主任、辅导员等培养受助学生的感恩意识，促其内生感恩之心，外化知恩之举，树立社会责任感，积极参与到社会实践活动中，提高自我，报答社会，逐渐实现学生自身“筑梦”。高校及政府可通过改革来扩大受助范围，从而改变贫困生心理，消除消极心态。此外每月开展“资助育人”教育活动，要积极从精神层面进行引导，做到扶贫先扶志、扶贫必扶智、扶贫要扶心、扶贫知感恩。
4.作为以就业为导向，培养高技能人才，服务区域经济发展为宗旨的高职院校，需要创新新时代高职院校资助体系。资助不是目的，只是一种手段，学生资助的根本目的是育人。要坚持对贫困学生的长期性帮扶（如不断增加勤工俭学岗位，加强勤工俭学宣传），增强创新意识，创建工作应变体制，不断转变工作思路，将资助工作落实到实处。
学生资助工作的开展应以开拓创新、工作规范、管理科学、强化措施、加强督查、狠抓落实六大原则为指导。高校对于不断出现的新问题要及时有效解决，秉承“助学·筑梦·铸人”的资助理念一一落实国家资助政策，逐渐完成高校“精准扶贫”的要求，发挥好脱贫攻坚战中的“高校力量”，让在校学生充分体会到国家资助政策带来的温暖。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.
[2]向洪.新时代高职院校贫困生资助工作探讨[J].专家论坛.2018-9：5.
作者简介：丛建莉，山东省威海市环翠区初村镇威海职业学院，邮编：264200。