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摘 要：农村中小学的英语教学质量提高缓慢，为了迅速提高教学质量，需要课堂内外相结合，在改善师资、教学与教研质量的同时，运用多种措施和策略，确保教学质量的快速提高。
关键词：农村中小学；英语；课堂内外结合；教学质量；策略
新课程改后，英语教学呈现出一片生机。农村中小学的英语教学质量有所提升，但和城市的英语教学相比，差距明显。为了跟上我国农村快速发展的需要，农村的英语教学要改变教学策略来尽快扭转不利局面。作为一名有使命感的英语教师，要思考和实践，尽快找出行之有效的方法。我认为搞好课堂内外结合是一种快速提高农村英语教学质量的有效途径之一。
一、农村与城市中小学英语师资、教学现状之比较
近年来，农村中小学配备了具有大专或本科学历的年轻英语教师，为英语教学质量的提升打下了良好的基础。但在实施新课改中，农村小学的领导和教师在认识上存在误区，学校安排的英语课时少，有部分老师用有限的英语课堂来上语文或者数学课，小学生凭兴趣学习，导致英语教学成绩提高缓慢。由于小学和初中英语的衔接性强，小升初后，基础好的学生学起英语来柔韧有余，很快有了收获；零基础的学生毫无头绪，即使踌躇满志想学好英语，但由于意志力的原因，耐性有限，很快失去兴趣。中等生会出现两种情形，一是，坚持，提升；二是，放弃，降低。反观城市的英语教学，城市注重英语教学“从娃娃抓起”已成气候。学校在师资和教学手段上优化配备；家长在课后加油鼓劲。学校和家长合力，使英语学习已经深入到城市中小学生的生活，成为他们心中的“必修课”。所以，即使农村中小学站在新课改的最前沿，但教学质量进步缓慢。希望各级领导更新观念，重视农村英语教学；狠抓“英语入门”教育；给予老教师更多的支持，让他们乐于奉献和引领；给予年轻教师更多的成长空间，让他们用前卫的理念为英语教学贡献出力量。
二、课堂内外结合，迅速推动教学和教研質量的提升
1.在师资力量有所提升的基础上，课堂内外结合，提升教学质量
英语教师在课堂上要抓常规教学和品德教育。上课时，教师围绕教学目标组织教学，把品德教育穿插在书本知识的讲授中；随机穿插讲述学生身边的事例或时事新闻；聊天文聊地理等，这样的课堂，后进生也会全神贯注地听课，引发学生对课内外知识的思考和领悟，从而使学生更透彻地理解课本知识，课堂教学质量高，教学成绩佳。反之，如果教师在课堂上单纯地讲解课文，学生会失去学习的耐性。课后，给予学生反馈，与学生聊学习聊人生，鼓励和开导他们。学生感受到老师的关怀，增强了对老师的信任。所以，课堂内外结合，才能提高教学质量。
2.课堂内外结合，改善教研质量，推动教学质量的提高
（1）被无视的教研活动。农村中小学英语教研活动大多数是走过场。农村英语教师工作多，缺乏研究教学的时间。老教师觉得议课和交流经验没多大意义，有倦怠情绪；年轻教师从中得不到更多的教育教学经验，在摸索教学的道路上遇到困难没能及时得到帮助和指引，逐渐丧失进取的精神，导致教学没有激情。
（2）改善教研质量的最终目的是改善教学质量。所以，课外的教研活动应该被重视起来。教师认真对待每次教研活动，总结出适合本校的有特色的英语教学模式，敢于创新教学手段和方式；成立英语课题研究小组和校本研修组织，发挥个人和集体的力量，使学校的英语教研活动充满活力；教师踊跃参与讨论，发现问题，少走弯路；鼓励教师把优质的教育教学经验运用到课堂上，迅速提高农村的英语教学质量。
三、课堂内外结合，快速提高农村中小学英语教学质量的措施、策略
1.课堂内外结合，形式多样，激发兴趣，感受快乐
（1）首先，加强英语基本功的训练。课堂上，让学生听说读写，开创各种情景活动，增强学生自主参与能力；课后布置给学生力所能及的任务，如查资料、背单词、对话等。通过参与活动和完成任务，学生有了收获，感受了快乐。这种策略也可适用于后进生。我教过一名零基础的七年级男生，从开始上英语课他头都不敢抬，到现在每节课活泼踊跃，进步极大。为了帮助他参与到课堂学习，我首先给他下载课本听力，要求他回家重复听读；教他学习方法和小窍门；要求他每天背三个单词，接着不断递加，不到一个月，他的学习很快跟上了进度。现在他的英语成绩在九年级中保持优秀。
（2）其次，分小组学习对于农村大班制来说尤为重要。小组成员之间努力使用英语交流，在学习和生活上互助，完成各项课内外的任务，这样，既发展了学生的思维，又培养了团队意识，达到了教学的最佳效果。像查阅资料和听写检查等活动多数是在小组协助中完成的。学生共同进步，分享喜悦。
（3）在课外，引导学生组织英语小聚会或参加单词拼写大赛、英文朗诵比赛等活动。学生在用英语交流中体会和总结出各种交流的方式和遇到语言交流问题时的解决方法，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生运用英语的能力。既锻炼了胆识，也增强了信心，从而促进了教学质量的提高。
2.课堂内外，正确的阅读习惯的养成，拓展学生的视野
课堂上，教师在阅读部分的教学要真正做到把时间交还给学生，教会学生阅读技巧，掌握解决问题的方法。要求学生习惯于短语的思维，养成根据语法及上下文猜出单词大意的习惯。在课外，鼓励学生多渠道观看英文节目、多读英文书籍，学生在拓展视野的同时，又愉悦了情操。
以上是我提出的几点看法和做法，希望能对快速提高我们农村中小学英语教学的质量有所帮助；期盼农村中小学的孩子能和城市的孩子一样享受英语带来的快乐，共享“一片蓝天”。
参考文献
[1]郭东岐，高一凡等.新课程标准教师读本[M].陕西师范大学出版总社有限公司，2012，5.
[2]中考宝典编写组.考点专项突破[Z].北京：教育科学出版社，2011，2.
[3]项家庆，张军臣，张军.中小学教师信息技术与学科教学融合[M].现代教育出版社，2014，4.
关键词：农村中小学；英语；课堂内外结合；教学质量；策略
新课程改后，英语教学呈现出一片生机。农村中小学的英语教学质量有所提升，但和城市的英语教学相比，差距明显。为了跟上我国农村快速发展的需要，农村的英语教学要改变教学策略来尽快扭转不利局面。作为一名有使命感的英语教师，要思考和实践，尽快找出行之有效的方法。我认为搞好课堂内外结合是一种快速提高农村英语教学质量的有效途径之一。
一、农村与城市中小学英语师资、教学现状之比较
近年来，农村中小学配备了具有大专或本科学历的年轻英语教师，为英语教学质量的提升打下了良好的基础。但在实施新课改中，农村小学的领导和教师在认识上存在误区，学校安排的英语课时少，有部分老师用有限的英语课堂来上语文或者数学课，小学生凭兴趣学习，导致英语教学成绩提高缓慢。由于小学和初中英语的衔接性强，小升初后，基础好的学生学起英语来柔韧有余，很快有了收获；零基础的学生毫无头绪，即使踌躇满志想学好英语，但由于意志力的原因，耐性有限，很快失去兴趣。中等生会出现两种情形，一是，坚持，提升；二是，放弃，降低。反观城市的英语教学，城市注重英语教学“从娃娃抓起”已成气候。学校在师资和教学手段上优化配备；家长在课后加油鼓劲。学校和家长合力，使英语学习已经深入到城市中小学生的生活，成为他们心中的“必修课”。所以，即使农村中小学站在新课改的最前沿，但教学质量进步缓慢。希望各级领导更新观念，重视农村英语教学；狠抓“英语入门”教育；给予老教师更多的支持，让他们乐于奉献和引领；给予年轻教师更多的成长空间，让他们用前卫的理念为英语教学贡献出力量。
二、课堂内外结合，迅速推动教学和教研質量的提升
1.在师资力量有所提升的基础上，课堂内外结合，提升教学质量
英语教师在课堂上要抓常规教学和品德教育。上课时，教师围绕教学目标组织教学，把品德教育穿插在书本知识的讲授中；随机穿插讲述学生身边的事例或时事新闻；聊天文聊地理等，这样的课堂，后进生也会全神贯注地听课，引发学生对课内外知识的思考和领悟，从而使学生更透彻地理解课本知识，课堂教学质量高，教学成绩佳。反之，如果教师在课堂上单纯地讲解课文，学生会失去学习的耐性。课后，给予学生反馈，与学生聊学习聊人生，鼓励和开导他们。学生感受到老师的关怀，增强了对老师的信任。所以，课堂内外结合，才能提高教学质量。
2.课堂内外结合，改善教研质量，推动教学质量的提高
（1）被无视的教研活动。农村中小学英语教研活动大多数是走过场。农村英语教师工作多，缺乏研究教学的时间。老教师觉得议课和交流经验没多大意义，有倦怠情绪；年轻教师从中得不到更多的教育教学经验，在摸索教学的道路上遇到困难没能及时得到帮助和指引，逐渐丧失进取的精神，导致教学没有激情。
（2）改善教研质量的最终目的是改善教学质量。所以，课外的教研活动应该被重视起来。教师认真对待每次教研活动，总结出适合本校的有特色的英语教学模式，敢于创新教学手段和方式；成立英语课题研究小组和校本研修组织，发挥个人和集体的力量，使学校的英语教研活动充满活力；教师踊跃参与讨论，发现问题，少走弯路；鼓励教师把优质的教育教学经验运用到课堂上，迅速提高农村的英语教学质量。
三、课堂内外结合，快速提高农村中小学英语教学质量的措施、策略
1.课堂内外结合，形式多样，激发兴趣，感受快乐
（1）首先，加强英语基本功的训练。课堂上，让学生听说读写，开创各种情景活动，增强学生自主参与能力；课后布置给学生力所能及的任务，如查资料、背单词、对话等。通过参与活动和完成任务，学生有了收获，感受了快乐。这种策略也可适用于后进生。我教过一名零基础的七年级男生，从开始上英语课他头都不敢抬，到现在每节课活泼踊跃，进步极大。为了帮助他参与到课堂学习，我首先给他下载课本听力，要求他回家重复听读；教他学习方法和小窍门；要求他每天背三个单词，接着不断递加，不到一个月，他的学习很快跟上了进度。现在他的英语成绩在九年级中保持优秀。
（2）其次，分小组学习对于农村大班制来说尤为重要。小组成员之间努力使用英语交流，在学习和生活上互助，完成各项课内外的任务，这样，既发展了学生的思维，又培养了团队意识，达到了教学的最佳效果。像查阅资料和听写检查等活动多数是在小组协助中完成的。学生共同进步，分享喜悦。
（3）在课外，引导学生组织英语小聚会或参加单词拼写大赛、英文朗诵比赛等活动。学生在用英语交流中体会和总结出各种交流的方式和遇到语言交流问题时的解决方法，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生运用英语的能力。既锻炼了胆识，也增强了信心，从而促进了教学质量的提高。
2.课堂内外，正确的阅读习惯的养成，拓展学生的视野
课堂上，教师在阅读部分的教学要真正做到把时间交还给学生，教会学生阅读技巧，掌握解决问题的方法。要求学生习惯于短语的思维，养成根据语法及上下文猜出单词大意的习惯。在课外，鼓励学生多渠道观看英文节目、多读英文书籍，学生在拓展视野的同时，又愉悦了情操。
以上是我提出的几点看法和做法，希望能对快速提高我们农村中小学英语教学的质量有所帮助；期盼农村中小学的孩子能和城市的孩子一样享受英语带来的快乐，共享“一片蓝天”。
参考文献
[1]郭东岐，高一凡等.新课程标准教师读本[M].陕西师范大学出版总社有限公司，2012，5.
[2]中考宝典编写组.考点专项突破[Z].北京：教育科学出版社，2011，2.
[3]项家庆，张军臣，张军.中小学教师信息技术与学科教学融合[M].现代教育出版社，2014，4.